《可能性》教案全套.docx
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1、可能性教案全套教学内容教科书P97第5题(3),完成教科书P99练习二十一中第6、7题。教学目标1通过复习,进一步体会不确定事件的特点,知道事件发生的可能性有大有小。2 .经历设计游戏规则的过程,进一步理解游戏规则的公平性,学会用概率的方法去观察和分析生活中的现象。3 .培养公平公正意识,促进正直人格的形成。教学重点用数学语言描述获胜的可能性。通过游戏活动,亲身感受规则公平的重要性。教学难点用概率的方法去观察和分析生活中的现象。教学准备课件。教学过程一、回忆旧知,揭示课题师:以前我们学习了确定现象和不确定现象,重点研究了不确定现象中的可能性。想一想,你还记得哪些关于可能性的知识?【学情预设】学
2、生可能会说些零碎的关于可能性的知识,如有关可能性的大小,什么是确定现象和不确定现象等知识。教师根据学生的回答引导学生把相关知识回忆完整,然后进行整理。师:同学们说的这些都是有关可能性的知识,但比较散乱,我们能不能也像复习统计一样,先把它进行梳理呢?学生用自己的方式进行整理后在小组内交流,教师选择作业进行展示,并板书:师:这节课,我们一起来复习可能性。(板书课题:可能性)二、复习确定现象和不确定现象1师:在生活中有很多确定现象和不确定现象,请你想一想,填一填。(出示课件)【学情预设】学生可能会说:太阳不可能从西边升起;明天可能是晴天;世界上一定每天都有人出生;人的身高不可能有IOmo教师可以让学
3、生说出理由。师:你还能说出哪些生活中的确定现象和不确定现象?学生自由发言,全班学生判断,只要是正确的,都要予以肯定。2.课件出示5个箱子。师:从这些箱子中任意摸一个球,你认为从哪些箱子里摸出的球的颜色是确定的?从哪些箱子里摸出的球的颜色是不能确定的?【学情预设】引导学生说出:任意摸一个球,从装5个红球的箱子里摸出的球的颜色是可以确定的,摸出的一定是红球,不可能是黄球。从其他箱子里摸出的球的颜色都不能确定。师:从中你能发现什么?【学情预设】预设1:箱子里只有一种颜色的球的时候,我们就能确定能或不能摸到红色的球。【教学提示】要注意让学生辩证地理解统计的作用以及统计与概率之间的关系。如从第二个盒子里
4、摸球,即使前100次摸出的都是红球,也无法保证第101次摸出的一定是红球。预设2:如果箱子里除了红球以外,还有其他颜色的球,我们就不能确定摸到的是哪种颜色的球。【设计意图】结合练习来复习确定现象和不确定现象,既达到了熟练的目的,又能加深对知识的理解。三、复习可能性的大小1 ,师:球的颜色的种类影响到我们对确定和不确定的判断,你还有什么发现?【学情预设】学生可能会说对于不确定现象,可以用可能性的大小来描述。师:我们再来看看摸出球的颜色不能确定的箱子,你是怎样来判断摸到红球或黄球的可能性的大小的呢?课件出示教科书P99练习二十一第6题。学生独立完成连线后汇报交流。【学情预设】引导学生分析出:根据每
5、种颜色的球的数量来判断可能性的大小。完善板书:数量的多少2 .师:除了用数量的多少来判断可能性的大小外,还有哪些因素影响可能性的大小呢?我们来看这样一个问题。在这样一个转盘上(出示课件),每个转盘中的指针停在红色区域的可能性都是一样的吗?【学情预设】引导学生观察得出:每个转盘中的指针停在红色区域的可能性是不一样的,红色区域的面积越大,指针停在红色区域的可能性就越大。师:你能像刚才一样说一说,每个转盘分别停在每种颜色区域的可能性大小吗?【学情预设】预设1:第一个转盘中停在红色区域的可能性最大,停在蓝色区域的可能性第二大,停在黄色区域的可能性最小。【教学提示】要注意让学生辩证地理解统计的作用以及统
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