追求语言艺术提升课堂效率.docx

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1、追求语言艺术，提升课堂效率新疆省石河子第一中学郭敏摘要：言为心声，语言是重要的交际工具，也是人们交流思想的媒介。语言更是课堂的有机构成。一节课的精彩程度，很多时候跟课堂语言密不可分。作为施教者，要注重课堂教学的语言的优美性和精准性；也要关注课堂教学语言的趣味性和通俗性。注重课堂的语言艺术,提升自我语言表达的技巧，关注学生语言表达的技巧，师生一体，共同打造高效课堂。关键词：语言艺术教师课堂效率教师的课堂语言对提升课堂效率至关重要。教师精妙的语言艺术是构成教学实践的重要条件，教师的语言是一种交流思想的媒介。教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，都必须以课堂语言作为凭借。我认

2、为，应该在以下几方面多注意：1、教学语言的精准性及里地去推想，便于学生正确地掌握新教材的内容，提高课堂教学效果。2 .教学语言的优美性语文教学同其他学科教学有着相同的科学性，但与其他学科又有区别。这是因为语文学科除了科学性之外，还有一个其他学科很难具备的特点艺术性。因此说，语文教学真正是科学美与艺术美的高度融合。在具体的语文课堂教学中，能够使这种完美统一，得以展现的中间媒介，便是教师规范优美的课堂教学语言。从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。教师向学生传道、授业、解惑，以及师生之间信息的传递和情感的交流，都必须以语言作为凭借。教师通过情趣盎然的表述，鞭僻入里的分析，入木三分

3、的概括，恰到好处的点拨，把学生带进瑰丽的知识殿堂，开启心智，陶冶情操，获得精神上的满足，从而更好的为实现教学目的服务。这才是高效的课堂，才是课堂的魅力所在。3 .教学语言的趣味性教师的语言是打开知识宝库的钥匙，是联通师生心灵的桥梁，是激发学生兴趣的基本手段。课堂语言是否有艺术感染力，直接关系到课堂前就仿佛展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美丽景色！所以古往今来，很多诗人就曾经用彩笔来描绘春天美丽的景色。这段话，绘声绘色，有景有情，使教学语言格外形象、精彩。恰如学论中所言：”君子之教，喻也。同时,新的课改理念要求一名优秀的教师不仅要能熟练地运用专业用语，同时还要善于在标准化的语言中适时地加入一

4、些幽默的语言,作为课堂教学的调味剂，来提高学生的注意力，增强学生的学习兴趣，缓冲学生在学习和生活中的压力。古代杰出教育家孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。要使学生觉得语文课”有趣，关键在于教师能设疑激趣，扣人心弦。语文教师的语言应该幽默、生动、饶有情趣，能化深奥为浅显，化枯燥为风趣。因此语文教师要广采博闻与教材有关的笑话、故事、佳联、格言、警句、成语、典故、诗词等等，按照教学需要把它们引入课堂，调动自如，以塑造形象,创造气氛，让学生感到课堂新奇有趣，迅速理解和记忆学到的知识。有经验的教师都会利用幽默来提高教学的效果。严肃有余、活泼不足的语言，往往会压抑学生的求知欲，容易堵塞学生的思路

5、，而风趣文雅的谈吐，却能以声传情，以音动心，给学生一种亲切之感，有利于沟通师生感情，打开学生的思维大门。4 .教学语言的通俗性教学语言应是介于生活口语和书面文学语言之间的符合语言规范，生动活泼而又庄严周密的冼炼化的语言。它是知识性和教育性的统一,是规范性和体裁性的统一，是形象性和逻辑性的统一，是丰富性和凝炼性的统一，是抒情性和启发性的统一，是趣味性和哲理性的统一,也是趣味性和通俗性的统一。不同的课使用的课堂语言也应像不同的文章一样，讲究章法结构和遣词炼句，根据课文、学生的特点和教学目的的需要，时而选用描写性语言，时而选用叙述性语言，时而选用议论性语言，对不同内容、不同情调的课文，应用相应的语言

6、给予表达。或感情奔放，或脉脉含情，或直抒胸臆，或委婉含蓄这样才能动之以情、晓之以理、授之以趣、导之以法。著名特级教师于漪老师曾说过：”教师的教学语言虽属日常口语，但又不同于大白话，应该是加了工的口头语言，与随想随说的日常交谈有区别。教学用语既要有人民群众经过锤炼的活泼的口语，又要有优美严密的书面语言，教课是让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，受到教育和感染。美国著名的教育心理学家布鲁纳曾经说过：追求优异的成绩，不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系二教师要注重教学的语言美，语言的准确、精要、通俗、幽默便于提高语文的课堂艺术；注重课堂提问艺术，让提问成为一种身心的愉悦；注重培养学生的语言表达能力，让学生成为一个会说的人；让课堂活跃起来。教学有法，教无定法。关注课堂的语言艺术，自有一翻乐趣。孜孜以求，痴心不改！