论汉语反义词共现构式的互文性特征.docx
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1、论汉语反义词共现构式的互文性特征摘要:探讨汉语反义词共现构式的互文性特征,发现互文性特征是汉语反义词共现构式在语义层面上的一个典型特征,这种特征的体现必须同时满足句法上的“形式对称”和语义上的“意义互补”两个限制性条件,其中,“意义互补”又体现为前后呼应组构成分的加合互补、中和互补、融合互补、关系互补以及省略互补五种情况。关键词:汉语反义词共现构式;互文性;形式对称;意义互补收稿日期:2022-03-16基金项目:阈家社会科学基金一般项目“语言学语域的释义元语言研究(19BYY003) ;2022年度河南省哲学社会科学规划一般项目“汉英反义词共现构式语义结构的认知语用研究” (2022BYY0
2、20)作者简介:芦晓莉,信阳农林学院外国语学院讲师,博士,主要从事认知语言学研究,E-mail: 6390325。一、引言“互文性” (intertextuality)是由法国后结构主义文艺批评家JuliaKristeva于1966年最先提出的,最初主要用于文学和翻译研究。夏家驷、杨绍北指出,文本之间都存在着很大的关联性,这些错综复杂的关联就是互文性(1)。互文性理论输入中国四十余年来,日益受到关注(2)。夏家驷、杨绍北认为,互文性研究可以从多个层级展开,如词、词组、分句、句群、文本、语篇和语类等flL武继红、黄梓晴对国内关于互文性的语言学研究也进行了综述,指出国内互文性研究主要是在语篇这一层
3、级上体现,研究者大多采用相同的思路和方法对同类语料的互文性进行研究,结论基本雷同,大量重复性研究导致国内相关研究出现瓶颈,缺少创新性成果(3。根据构式语法代表人物Goldberg的观点,任何语言单位,小到词素,大至语篇,均可视为“构式” (4)。因此,笔者认为,从构式视角分析互文性是有意义的。“互文”的“互”是指当前文本与之前、共时的源文本成分之间在相互制约作用下所形成的组合关系、共现关系或重写关系(5)o周流溪曾指出,反义词是构成互文的一种词,互文性是互文性质的一种体现,互文是汉语的特定表达方式(6。国内学者习惯将反义词对同时出现在某一语段中的表达式称之为“反义词共现构式”,吴淑琼17)、芦
4、晓莉、刘宇红、卢卫中(8-9等就有论述。鉴于此,本文尝试以汉语反义词共现构式为例探讨互文性特征在构式层面上的体现,以期在一定程度上扩大国内互文性的语言学研究范围,同时进一步推广互文性理论的应用价值。二、汉语反义词共现构式的内部语义关系及其语义类型(一)汉语反义词共现构式的内部语义关系“语义关系”是词汇语义学领域的一个重要概念,主要是指词与词之间的同义、反义、上下义等关系。笔者对所掌握的语料进行了定性分析,发现汉语反义词共现构式的内部语义关系较为复杂,大体可以概括为并列和逻辑两大关系。具体而言,并列关系可以按照构式中并列词素或并列词项之间的关系进一步分为反义并列和等义并列关系。例如,“父母”由两
5、个互补关系的反义词素“父和母并列而成,该构式的内部语义关系为反义并列,类似的还有“上下”“左右”等。再如,“欢天喜地”由“欢天”和喜地”两个词项并列而成,我们知道,不管是“欢天”抑或是“喜地”,均表达出“高兴”之义,故该构式内部的语义关系为等义并列,类似的还有“男欢女爱东奔西走”“南来北往”等。西南交通大学学报(社会科学版)第23卷第2期芦晓莉论汉语反义词共现构式的互文性特征逻辑关系则可以按照构式内部词项之间的关系进一步分为八种基本的逻辑关系,分别为:因果关系、转折关系、目的关系、承接关系、条件关系、假设关系、比较关系以及选择关系。例如,“因祸得福”中的“因祸”和“得福”之间便呈现出了一种明显
6、的因果关系;“乐极生悲”中的“乐极”和“生悲”之间呈现出了一种明显的转折关系;“拆东墙补西墙”中“拆东墙”的目的是“补西墙”;“前仆后继”中的“前仆”和“后继”之间则表现出了时间上的承接关系;“积少成多”中的“积少”是“成多”的前提条件;“你死我活”中的“你死”为“我活”提供了一种假设;“今非昔比”的内部语义则表现出了较为明显的比较关系;“宁为鸡头不为凤尾”则在“鸡头”和“凤尾”之间做出了明确的选择,其内部语义为选择关系。综上可见,汉语反义词共现构式具有多样化的内部语义关系,而这种多样化的内部语义关系往往能够承继出各式各样的汉语反义词共现构式,从而赋予该类构式多元性的语义类型。(二)汉语反义词
7、共现构式的语义类型通过对所掌握的语料进行分析,笔者发现汉语反义词共现构式按语义透明度的高低能够表现出加合义、中和义、偏指义和比喻义四种语义类型。加合义指的是构式义等于组构成分语义之和,如“本息” “宾主” “成败” “兴衰”“夫妻”等10)。在中和义中,表示反义关系的两个义项位于某种状态的两极,构式义本身指代的并非任何一极,而是取了两极间的中间值或近似中间值,也就是将两个极值进行了中和,相当于数理上的“平均数”这一概念,如“不冷不热”“不胖不瘦”“不高不矮”等。偏指义主要指的是构式义偏指其中一个组构成分的语义,如“女儿”“动静”“宁为玉碎不为瓦全”等。比喻义则指的是在“比喻”这种认知机制的媒介
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