结合六阶六项体育评价促进学生体质健康发展.docx
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1、结合六阶六项体育评价促进学生体质健康发展摘要:“六阶六项”体育评价体系,是针对小学六个年级学生不同的技能掌握情况、年龄生理机能差异提出的阶段性评价,指向小学生体育项目、体育能力、体育精神、体育成绩标准、体育作业完成情况、参与体育竞赛等六个要点。充分考虑小学生身体素质的特点,不同阶段发展不同素质,以促进学生体育技能的掌握和身体素质的提高。关键词:小学阶段;六阶六项;体育评价中图分类号:G804. 49文献标识码:A文章编号:1673-8918(2022)03-0099-04随着经济的发展,生活水平的提高,我国学生的体质呈下降趋势,小学生的“肥胖率、近视率、踽齿症”等呈上升趋势。“少年强则国强”,
2、小学生的身体素质不容忽视,因此,提高小学生的身体素质是迫切需要解决的问题。拥有强健的体魄,是投入学习和快乐生活的根本;让学生从小坚持体育锻炼拥有良好的体质,则是体育老师的职责。体育健康测试是评价小学生身体素质的基本手段,但也存在着项目繁多、训练枯燥、身心疲累等问题。为了让学生感受体育的运动乐趣,提高小学生体质健康锻炼的实效性,开展了 “六阶六项”体育评价的实践和探索。六阶六项”体育评价的释义小学阶段的体育课培养小学生坚持体育锻炼,能增强骨骼发育,提高身体协调性,关节活动的柔韧性,同时也可促进肌肉的生长。体育锻炼也能提高小学生的身体免疫力和心肺功能,促进小学生健康成长。所以开展“六阶六项”也是为
3、更好地促进小学生的生长发育,针对不同年龄、不同年级制定的教学内容。“六阶六项”体育评价是一个完善的体系,其中,“六阶”特指小学六个年级,每个年级为一个阶段;“六项”指体育项目、体育能力、体育精神、体育成绩标准、体育作业完成情况、参与体育竞赛的六个评价要点。在这六项中,前四项属于常规性评价,后两项是对传统评价的完善补充。具体如下表1:与传统的体育评价相比较。“六阶六项”的体育评价具有以下特占八3、(一)整体性傅统体育评价中,教师局限于学生的课堂纪律表现与项目考核,即采取“体育成绩=考核成绩+运动技能和技巧+课堂表现”的模式;而“六阶六项”体育评价则兼顾学生课间参与和课后锻炼,及参加校内外各项比赛
4、情况,形成“体育综合素养=考核成绩+运动技能和技巧+课堂表现+特色项目+作业评价+竞赛成绩”的模式。“六阶六项”体育评价是对学生体育各个方面的综合评价。(二)针对性制定“六阶六项”中的项目,通过通读体育与健康课程标准(2022年版),确定了三条基本原则:一是,项目应在小学教材中出现。二是,重视学生需要加强和发展的项目。三是,要对学生的终身体育发展有利。在充分考虑小学生各时期身体发育特点上,结合学校实际,确定具体项目,做到各个年级各阶段都有针对性。(三)螺旋性实施“六阶六项”体育评价,重在分阶段、有重点地聚焦体育重点项目。每个阶段集中攻克一个项目,并以此为支点,带动更多体育项目的发展。同时,注重
5、各个年级之间的联系,同一个项目在不同的阶段由浅入深、由易到难、由低级到高级,实现螺旋式上升的目的。二、“六阶六项”体育评价的原点小学阶段的体育课程开展“六阶六项”体育评价的原点,基于体育形式的需要、体育评价改革的需要、学校体育发展的需要、学生终身教育的需要。(一)基于体育形势的需要学校体育的基本职能是传递文化,按课程方式编制的教学内容,传递体育运动技能技术、体育知识、情感培养。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出:健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本的运动技能,养成锻炼身体
6、的良好习惯。(二)基于体育评价改革的需要去年十月,中共中央国务院联合印发新时代教育评价改革总体方案,指出“教育评价事关教育发展方向,要改进结果评价,强化过程评价,探索增强评价,健全综合评价,提高教育评价的科学性、专业性、客观性“。体育课程是为促进学生的全面发展服务,与各学科有着密切的关系,教师合理运用评价方式对提高学生体质、掌握体育技能、展示个人能力、发展学生潜能、发展意志品质等多方面,都有积极的意义。(三)基于学校体育发展的需要对任何一所学校而言,体育都占据着重要的地位。从环境角度来说,体育场馆最为明显;从课堂教学来说,体育教学最具有活力;从校园活动来看,运动锻炼最有精气神。但凡知名的学校,
7、必定体育显著亮眼。比如,英国牛津和剑桥大学的赛艇比赛举世闻名,清华大学提出的“无体育,不清华”的理念,远比学校本身知名度更大。因此,一所好的学校必须高度重视体育教学。而“六阶六项”项目面向全体学生,以完善的体系帮助学生投身于运动,整体上调动学生的主动性与参与性,进而全面提高体育素养,这对学校的发展有着积极的意义。(四)基于学生终身教育的需要终身体育是体育教育的最终目标,小学体育是终身体育的基础。新课程标准给体育教师提出新的教学理念:激发学生运动兴趣,培养学生终身体育的意识。运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成,是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。终身体育应该从小学培养起,抓住学生身体
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