美育应用于产品设计课程教学中的实践探索.docx
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1、美育应用于产品设计课程教学中的实践探美育是培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力的一种教育,”是一种对人的全面教育,是为实现崇高的理想、充分发挥人的潜能,实现人的全面发展的特殊教育”。产品设计专业的学科性质决定了其教学实践与审美行为。作为审美教学的前沿,产品设计专业本该将美育理论自然融入教学实践中,然而事实并非如此,国内不少高校在艺术设计教学活动中存在着美育缺失与美育偏差的问题。本研究针对这些问题,结合课题组成员的美育教学实践经验,以文创产品设计课程为例,研究如何将美育渗透于高校产品设计专业的教学活动中,力求走出一条美育理论与教学实践结合的探索之路。1美育的含义及发展在人的全面发展教育中,美育占
2、有重要地位。美育是引导人们在的影响。2产品设计专业与美育的关系2.1 产品设计专业在我国的发展产品设计专业是一门集人文艺术和工业技术为一体的综合性学科,产品设计人才应该属于复合型人才的范畴,产品设计教学实际上也应该是一种综合性的学科教学,需要充分关注到工业科学技术,也需要关注到人文美学方面。我国工业(产品)设计专业的开设和兴起是在改革开放之后,产品设计专业在国内还是一个比较年轻的专业。随着我国经济的崛起,人们物质生活水平的提高,我国的消费结构、消费习惯发生了根本性的变化。市场需要更多的专业设计人才,产品设计也越来越受到重视。近年来,国家对产品设计产业和技术创新的重视及大力扶持,我国产品设计产业
3、将进入一个高速发展的阶段。但在这个过程中,产品设计专业教学还存在一些不足和待改进之处,审美的缺失就是目前产品设计专业教学中存在的重要问题。2.2 产品设计专业教学存在着美育缺失与美育偏差的问题美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的一种(2)教师和学生对中国传统审美鉴赏力不足,不知道如何欣赏传统文化和传统美学,以肤浅的角度去审视中国传统文化和传统美学,缺乏文化自信。(3)美育教学并没有渗透专业教学的方方面面,只是浮于表面,只表现在对产品造型设计的形态美感上,对内涵的挖掘不够深入,使得美育浮于表面,缺乏内部的核心支撑。3美育应用于产品设计专业教学一一文创产品设计课程教学中的实践探索3
4、.1 文创产品设计的概念和意义文创产品就是文化创意产品,随着人们生活水平的不断提高以及随之而来的精神消费需求的提升,仅仅是功能的设计很难满足人们日益增长的情感诉求,文化创意设计在满足人们情感诉求方面起着重要的作用。我国台湾地区的文创产业比大陆起步早一些,台湾文创发展势头较好,取得了较高的经济利益,随后大陆文创也逐渐发展起来,并且迅速发展。近几年来,在各大设计展和各设计平台上,文创设计占据了很大一部分比重,曝光率剧增,也吸引了很多眼球和好评,这些文创设计也从小众的爱好变成了大众可以带回家的产品,逐渐走进寻常百姓家。目前以上海为例,文创产品发展势头良好,不同种类不同主题的文创产品已逐渐出现在上海的
5、各大商业区域,旅游区域和文创中心展示和销售。图1就是出现在上海临港一家书店的文创产品AIT CARD品牌的上海主题立体手撕记事本(3D纸雕便签)。该文创产品选取了上海的元素一一上海特色建筑剪影,同时我们也可以购买到中秋主题(如图2)、故宫联名主题等不同主题和样式的3D便签本。3.2 美育应用于产品设计专业教学一一文创产品设计课程教学中的实践探索经由文化创意来加值设计,并通过“情感化”的设计来满足人们的情感诉求,是文创创意设计的主要目标导向。文创产品不限于旅游纪念品,也不完全等同于衍生品。在产品设计中,一个好的文创产品不但要有功能属性,更要有精神属性。产品设计教学中,教师要采取有效的方法与途径进
6、行美育教育,培养、训练、提高学生的审美素养。如果从设计教育的角度来解读蔡元培的“美育”思想,美育的目的在于陶养感情。作为在中国现代设计教育启蒙阶段最早引入西方设计思想的人物之一,蔡元培以他开阔的视野和远见卓识的洞察力,意识到工业社会的发展,仅仅依靠技术是不够的,还必须要有艺术的参与。蔡元培的美育观,根植于中国美学的“赏物”传统。美育应用于文化创意产品教学的实践主要分为三个部分:(1)学习和探索“文化”,深入探索中文化,以及中国文化中蕴含的美学价值。教师要启发学生,培养产品设计专业学生对传统文化的兴趣,培养学生站在美学的视角下形成价值观和审美能力,表现在启发和鼓励学生深度学习和探索中国传统文化,
7、在教学中潜移默化地植入传统文化的探索和学习,培养学生对传统文化的鉴赏能力和敬畏之心。同时在形式追随功能的基础上,通过“情感化”的设计来满足人们的情感诉求,达到物质属性到精神属性的升华,功能属性到文化属性的升华,实用性到情感性的升华。(4)培养审美思维与培养创新思维相结合,是营造知识更新迭代的主导路径。创造性思维能力是审美创新、创造的主导。将审美教育和创造性思维进行更好地融合,让审美成为创新思维的核心支撑。建设产品设计专业审美素质、审美视野以及审美诉求的表达,着重对学生的艺术想象力、审美判断力、逻辑能力的培养。(5)让美育教学渗透在产品设计专业教学的方方面面,不仅只表现在对产品造型设计的形态美感
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