《西游记》教学设计全套.docx

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1、西游记教学设计全套教学目标：1通过指导阅读西游记激发学生读书的兴趣，渗透阅读整本书的方法。2 .弓I导学生学习阅读文学原著的方法、技巧,加强阅读名著的信心。3 .指导学生跳读和精读作品,即通过生动的语言和对人物的心理、神态、动作描写来分析人物形象。4 .带领学生欣赏作品的艺术特色并进行专题探究。教学重点：1学习快速阅读,通过运用精读和跳读等快速阅读的方法提高阅读小说的速度。2.通过赏析小说精彩片段才巴握人物形象,在情景活动中提高快速阅读的能力。教学难点：品读小说生动的细节描写,创设阅读情景提高快速阅读的能力。教学过程：一、导入在四大古典名著当中，西游记是最受青少年喜爱的,它被拍成了电视剧,制成

2、了卡通片绘成了连环画可谓是妇孺皆知,大家做个小游戏请你根据故事情节帮下列图片起一个小标题!(友情提醒:了解故事的主人公、抓住故事的主要情节。)但看”代替不了阅读名著。有的同学已对这部著作进行了阅读,这节课我躺口同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。二.整体感知1请把你了解的关于作者吴承恩及西游记的背景向大家介绍学生回答后教师展示作家及作品背景(1)作者简介：吴承恩(1500年一约1583年)，字汝忠，号射阳山人，明代小说家。吴承恩自幼敏慧，博览群书，尤其是喜欢神话故事。在科举中屡遭挫折，嘉靖中补贡生。嘉靖四十五年任浙江长兴县丞。殊途由于宦途困顿，晚年绝意仕进，闭门著书。(2)作品背景：

3、吴承恩生活在明代的中后期，这时候政治上阶级矛盾、民族矛盾以及统治阶段内部矛盾不断激化，经济上产生了资本主义萌芽,思想文化上小说和戏曲创作进入一个全面繁荣兴盛的时期。加上吴承恩从小聪慧，却在科举制屡屡受挫，这些人生的经历与西游记表达的内核很契合，这是他创作的主要原因。2,对全书的主要内容及结构进行讨论交流,然后教师用多媒体展示下面内容,进一步明确全书的内容结构。（1）内容简介:小说围绕唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒前往西天取经的主线,写了许多降妖除魔的故事。前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事:第八回到第十二回介绍唐僧,交代西天取经这一中心事件的由来:第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧

4、师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。（2）西游记全书共一百回，大致可分成三个部分：第一部分（第一至七回）:写孙悟空出世、拜师、大闹天宫，被如来佛祖压在五行下等故事。这是全书最精彩的章节,孙悟空的反抗精神在这里表现得淋漓尽致,也暗示了人性的自由与现实的约束的矛盾。第二部分（第八至十二回）:叙述三藏取经的缘由。写如来说法、观音访僧、魏征斩龙、唐僧出世等故事,交代取经的缘起。第三部分（第十三至一百回）:是全书故事的主体,写孙悟空等随唐僧取经,一路降妖除魔,历经九九八十一难，最终保得唐僧到达西天，取回真经的故事。三.阅读指导1阅读西游记一类的小说,可以采用什么样的阅读

5、方法？我们读一本书,根据兴趣或读书目的的不同,可以分别采取精读或跳读的方法。精读指向细腻的感受透彻的理解和广泛的联想;跳读则是主动地舍弃,有意地忽略,以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。读西游记这样的古典小说,就适合精读与跳读并用。例如,孙悟空三调芭蕉扇的故事,就很值得精读。作者用了三个章回的篇幅来讲述这个故事,场面宏大,情节曲折,人物个性鲜明,在西游记诸多故事中很具代表性。对此我们怎样精读呢？精读就是细读。想一想,孙悟空借芭蕉扇为什么遭到拒绝？这与孙悟空在观音的帮助下,降伏了牛魔王与罗刹女之子红孩儿有关。如果不仔细阅读作者的回叙,就无法理解借扇的艰难。精读就是精思。想

6、一想,一借芭蕉扇被骗后，沙僧、猪八戒、唐僧三人关于是否西行的对话,表现了各自怎样的心理？可以这样概括:沙僧认为进退两难，深为取经前途担忧;猪八戒想拣无火处走，其一贯的散伙想法再次复燃;唐僧只欲往有经处去，表达了坚定不移的取经决心。精读就是鉴赏。想一想,孙悟空、罗刹女的语言各有什么特点？孙悟空的话是不是机智善变？罗刹女的话是不是泼辣犀利？作者对二人的形态、动作的描写,是不是都非常真切传神？跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容,也可以跳过某些不甚精彩的章节。比如,书中一些描写人物外貌,打斗场面或环境气氛的诗词,有说书人渲染夸饰的痕迹,大多处于游离状态，就可以略而不读。再有,书中少数降妖伏

7、魔的故事,套路雷同,情节简单,也可以跳过。总之,精读和跳读作为两种适应不同情形的阅读方法,在阅读一些长篇著作时可以结合运用。它们有一个共同的目的,就是要抓住一部作品的重要内容、精彩片段,加以解读欣赏,而忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。2阅读西游记一书有怎样的现实意义？西游记通过神话的形式，表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表现了人民群众惩恶扬善的愿望和要求。在孙悟空身上集中反映了人民群众反抗专制压迫、战胜黑暗势力和征服自然的强烈愿望。孙悟空的积极乐观、敢于斗争的精神，是中国人民长期斗争生活的艺术概括，是理想和现实相结合的产物。作为孙悟空对立面的神佛世界和妖

8、魔，都具有非正义的性质，玉皇的昏庸暴戾正是当时封建统治阶级的缩影；而取经路上妖魔的阴险淫恶则反映了社会上黑暗势力的共同特征。正由于有了这样的对立面,孙悟空才成为人民群众喜爰的英雄人物。也正是因为书中突出了斩妖除怪的内容，而使取经的目的退居次要地位,甚至仅有象征性意义。对于唐僧这个人物，作者是批评大于肯定。他恪守宗教信条和封建礼仪，迂腐顽固，不分是非，从而由一个被歌颂的人物变成一个被讽刺嘲笑的对象。这也是西游记与传统的取经故事的不同之处。此外,书中还刻画了猪八戒这样一个既憨厚纯朴、吃苦耐劳、对敌斗争从不屈服、同时又贪馋好色、不能辨识敌我、以及嫉妒心强、斗争不够坚定的社会小生产者的形象，作者对他给

9、予了戏谑嘲笑和善意的批评。作者正是通过书中不同人物的不同描写，歌颂了正义、无畏和勇敢的斗争精神,鞭笞了黑暗、邪恶势力,劝戒人们透过现象认识本质，对敌要狠，除恶务尽。从而使这部书具有了深刻的寓意，具有深刻的现实意义。四、人物形象分析我们刚才一起来探讨了西游记中的精彩情节,大家说得非常好。现在分组分析一下主要人物的形象教师展示唐僧的整体介绍后出示文中唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧的语言、动作等有关描写内容,让学生分析。人物形象：1 .唐僧:崇信佛法,严守戒律,目标明确,立场坚定,勇往直前的信念坚不可摧;但有时贤愚不分,好坏不辨;取经后被封为旃檀功德佛。2 .孙悟空:号称美猴王齐天大圣，本领高强,桀瞥不

10、驯,敢作敢当，敢于反抗压迫、挑战权威,勇敢机智,爱憎分明,疾恶如仇,正直无私彳亍侠仗义,无所畏惧,幽默诙谐;喜欢戴高帽，好胜心强,喜欢搞恶作剧;取经后被封为斗战胜佛。3 .猪八戒:一方面好吃懒做、见识短浅,爱搬弄是非,耍小聪明、撒谎,爰占小便宜,贪恋女色;另一方面又不失忠勇和善良战斗勇猛,知错能改,憨厚淳朴,是一个喜剧形象;取经后被封为净坛使者。4 .沙僧:外表凶神恶煞,内心却憨厚朴实,勤恳稳重,任劳任怨,忠贞不贰,正直无私,谨守戒律,一心一意保唐僧西行他的存在调和了师徒之间的矛盾,保证了取经顺利进行;取经后被封为金身罗汉。五.艺术特色西游记是一部很有趣的书,鲁迅先生称之为神魔小说，林庚先生称

11、之为童心之作，是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。它的艺术特色有：故事引人入胜,情节曲折,扣人心弦；善于塑造人物,无论是孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物,还是各路神佛妖魔等次要角色,都写得栩栩如生,个性鲜明,令人难忘；善于运用幽默,讽刺的手法抨击现实,增添了故事情趣；书中表现的思想比较复杂,释、道,儒都有所涉及,其主题阐释多种多样。六.专题探究专题一:取经故事会唐僧师徒西天取经的路上经历了重重困难，构成了一系列惊险而曲折的故事。选择你最喜欢的一个故事讲给大家听。要求:讲故事的时候别再看书,但可以看自己准备的提纲;注意讲出故事曲折的情节,以及某些生动的细节,吸引听众的注意力。示例:师徒四人在击

12、败了有意挑衅的六耳嫌猴后,继续向西天行进,来到了西凉女国。唐僧等人前往王宫内换取通关文牒,谁知女王见唐僧仪容俊美,情愿以身相许,还想将自己的王位让给唐僧,这下可急坏了唐僧。幸亏孙悟空机灵、乖巧,用计稳住了女王,并乘机取得了通关文牒,师徒四人终于逃离了西凉女国。六耳弱猴不甘心自己的失败,加之他想独往西天取经，修成正果,于是,他三番五次地假扮成孙悟空,以假乱真,迷惑了唐僧。六耳弱猴有意在唐僧面前杀伤小盗,让唐僧误以为是悟空所为,把他逐出师门,自己就可以乱中取利,趁机抢走通关文牒。唐僧果然中计,在大念了一通紧箍咒后,要将悟空赶走。孙悟空遭此冤枉后,忠心不改。为保唐僧顺利取经,他不得不去南海普陀,求助

13、于观音。但六耳助猴自恃有一身通天的本领,再三与孙悟空掀起了一场场恶斗,两只猴子都使出了看家本领,使尽了浑身解数,一直打上了凌霄宝殿。玉皇大帝令他们二人停手,但六耳助猴竟然不听从玉帝的命令,闹得玉帝也无可奈何。真假美猴王一直厮打到灵山,要让如来说个是非,辨个真伪。在如来面前,六耳嫌猴最终原形毕露,自食恶果。唐僧师徒四人在战胜了六耳嫌猴后,又踏上了去西天取经的漫漫长路。专题二:话说唐僧师徒唐僧师徒四人,你最喜欢的是谁?写一篇短文介绍这个人物。要求:概括介绍人物的身世;用几句话勾勒其性格特征,并引用一些故事来印证,最好有些细节;写出你喜欢这个人物的理由。示例:我最喜欢的是孙悟空。孙悟空乃石猴出世,在

14、菩提祖师处学得本领,会腾云驾雾、七十二变。学成后曾大闹天宫,被如来压在五行山下。后经观音点化,随唐僧去西天取经。孙悟空的性格机智、好动、活泼、勇敢、疾恶如仇、是非分明、正直忠心。我特别喜欢他的善良、调皮、机灵、法力无边,喜欢他与各路天神交往时的直率、幽默,喜欢他降妖伏魔时的执着、勇敢（尤其体现在三打白骨精三调芭蕉扇等情节中）,以及他对师父、师弟及猴子猴孙们的耿耿情意。专题三:创作新故事从小说中找几个故事,分析一下其情节结构模式,包括如何开头,如何结尾,妖精有何来历,唐僧师徒如何解决等。然后大胆发挥想象,自己来创作一个取经路上的新故事。要求:虚构要合理,人物的表现必须符合其性格特征;故事要生动有

15、趣,注意设置悬念,还要有具体的细节。示例:话说离开乌鸡国后,唐僧师徒继续向西行进。一日,师徒四人遇上了一个非常厉害的妖精。几番打斗后,妖精几乎没怎么费力气,便将四人一起绑进了洞中,一边支起大锅,一边磨刀霍霍。唐僧始终面带微笑,从容不迫。妖精很纳闷儿,问：马上就要被吃了,为何还如此淡定?唐僧微笑:为何要吃我呢?妖精道：吃了你的肉,可以长生不老。唐僧不屑：谁说的?妖精愣了一下：都这么说来着!若问谁第一个说的,还真搞不清楚。唐僧笑道：那我问你,一日吃几顿？一顿吃多少？需要连吃几天？如何加工炮制？是否需要引子？有无过敏等毒副作用？妖精傻眼了，唐僧再接再厉：看来你有服用说明书？如果没有,那还是请大夫来把把脉,开个方子更稳妥些。唐僧挣扎着站了起来,一脸真诚地望着妖精，眼里满含关怀之意：进补要结合个人体质,也要注意方式方法,不可随兴而为。若该生吞的,你却煮着吃了,恐怕无效;若该煮着吃的，你又生吞了,恐怕要闹肚子啊!妖精简直要哭了。最后,妖精给唐僧松了绑,痛哭流涕道：高僧莫怪,小的也是不明真相的围观者啊！七、课外延伸，作业布置西游记的内涵非常丰富，一节课的解读只能是一个引子，更精彩的故事等着我们去品味,更深层次的思考还需要我们课后去完成。请以走进经典-西游记为题写一篇600字左右的作文，题材不限。