理发师教学设计教案.docx

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1、理发师教学设计选自人音版一年级下册第七课“巧巧手”厦门市海沧区鳌冠学校 晏杰儒【教材分析】理发师是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的XX | XX |的节奏相配合，生动地描绘了理发师老爷爷认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。【学情分析】一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强。【教学目标】1.

2、情感态度与价值观:学习歌曲理发师，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快,培养学生的劳动意识，并能在音乐活动中体验快乐。2过程与方法:在情景创设中，运用听唱法、律动表演、图谱感知等方法，学习表演歌曲。3.知识与技能:能用轻快、活泼的声音演唱歌曲，通过模仿吹风机的声音，学会用简单的二声部为歌曲伴奏。【教学重点】1 .嫩用轻快活泼的声音演唱歌曲，并唱准“咔嚓、咔嚓”“沙沙”的音高能唱准“咔嚓”和“沙沙”的音高。2 .能愉快自信的唱准、唱好唱好“哎！就快成功啦”这一句。【教学难点】能准确唱好二声部。【教学过程】一、新课导入1 .情景创设师：今天我们来到了一家理发店，老师认识了一位非常会理发的老爷爷，在他的理

3、发店中，有许多的理发工具，我们来听一听，这是什么工具发出的声音？2.模仿音响师：嗯，剪刀的声音是？喷壶的声音是？ 吹风机的声音是？师：来跟着老师一起，咔嚓咔嚓 沙沙沙沙沙呼呼呼（设计意图）音乐是听觉的艺术，立足于生活，创设情景，以聆听生活中理发工具的声音,来引导学生，感受节拍，感受节奏，同时为二声部呈现做基础。二、歌曲教学1.聆听歌曲，感受情绪（1）感受情绪现在理发师老爷爷正在哼着歌曲，一边剪头发呢，我们来听一听，这首歌曲情绪是怎么样的？（2）解决重点师：你从哪一句歌词中听出来的？师：请同学们跟着老师来读一遍，哎-就快成功啦-师：这句歌词传达的心情是？对啦，非常开心高兴喜悦，同学们表达非常开心

4、的时候，是不是也让很遥远的地方也能听见。所以请同学们让老师感受到你们开心的心情。（设计意图）培养一年级孩子聆听习惯，聆听歌曲基本要素，并且找到出情绪突显的重点句子，解决重点。2聆听歌词，音响模仿（1）音响听辨师：我们来听一听，老爷爷在理发过程中，用了几种工具呢？师：老爷爷用了剪刀和喷壶，这两种声音是怎样的呢？（2）旋律感知师：我们来仔细观察一下，老爷爷使用的剪刀和喷壶是在什么位置呢？（3）律动辅助师：看着老师使用剪刀，先是在高中位置剪。然后在中低位置剪。师：那么喷壶的使用呢？先在 中位置喷 然后 低 位置喷，最后一下喷的更加久。同时喷完喷雾还要注意停止（休止符）（4）旋律模唱师：同学们看着黑板

5、上的音符，知道为什么老师的剪刀位置是不一样的吗？师：对啦，剪刀的位置是根据音高来变化位置的。师：请同学们来跟着来唱一唱533131111 “咔嚓” “沙沙”师:请同学们跟着老师的琴来唱一唱，我来听一听，谁的工具使用最为熟练。（设计意图）以学生聆听感知为主，多次聆听，感知歌曲旋律，运用声势律动、图谱感知，辅助学生学唱重点旋律。3 .听辨感知，声部模仿（1）二声部听辨师：老爷爷一个人，既要用喷壶，又要用剪刀，在非常忙碌的剪头发，老师帮老爷爷用吹风机吹头发，听一听，吹风机是老爷爷在用什么工具的时候使用的?（2）二声部模唱师：同学们观察非常仔细，我们的吹风机分别在老爷爷使用剪刀和喷壶的时候使用，现在请

6、同学们来用着吹风机帮助老爷爷。（设计意图）提高学生音乐素养，并为二声部呈现做提升。4 .律动表演，熟悉歌词（1）咬字清楚师：我们来看看这首歌曲中，理发店的老爷爷，发生了什么样的故事，我们来看看。（2）营造情景（带读歌词的同时，一边用动作，一边讲解故事中发生了什么事情）师：老爷爷手里拿着的是一把怎么样的剪刀，剪发结束的时候要拿出喷壶来喷雾，喷完我们就结束啦，准备下一位顾客的剪头发，剪头发的时候，要看一看，是不是越剪越帅气啦，剪完头发的同学们一个个都更加漂亮和帅气啦。（设计意图）一年级可能存在识字咬字不清，引导帮助学生咬字清晰，利用身体律动，营造情景，加深学生对歌词的印象。5 ,完整演唱,表达情感

7、聆听的同时演唱（小声的 或者对口型来演唱，要动作）注意情绪演唱老爷爷在剪头发的时候心情是怎么样的？高兴。老爷爷有了各位小朋友的帮助，心情更加好了，同学们用歌声来表达出这首歌曲的情绪，好吗？跟伴奏演唱（设计意图）把时间留给学生们感受，以学生听为主，多次聆听，感受歌曲整体旋律。运用声势律动感受音乐，唤醒学生音乐意思，激发学生学习兴趣，用体态律动教学理念进入课堂，以学生掌握音乐素养为主。以聆听为主导，通过体态律动感受歌曲，提高学生审美感知与表现力。三、拓展延伸跟原唱二声部演唱跟伴奏二声部演唱（设计意图）把歌曲完整呈现出来，从学会、到学好、再到多元化表演，情感丰富，身体律动，让学生更具有表现力。四、小结小手还能做什么？