静待花开--班主任教学案例及反思.docx

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1、静待花开-班主任教学案例及反思著名教育家陶行之先生曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教育是一种爱的艺术！这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱，但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私。只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。把这种爱扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己。作为班主任，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何使这一颗颗心灵健康成长？只有采取不同的教法才能在实践中获得成功。教学案例：以前教过一个学生，名叫XX,这个孩子脾气暴躁，经常与同学打架斗殴，做作

2、业时动作很慢，思想很不集中，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误,坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而epc影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。有一次在课堂上，见不爱学习的XX很难得地高高举起了

3、小手，我立刻请他作答，当时他可能是有些紧张，在回答时结结巴巴的，结果班上另一个同学田佳岩当场笑出声来。我还没来得及作出反应，只听XX气势汹汹地冲田佳岩吼道:“笑什么笑！”田佳岩顿时止住了笑，可XX并未就此罢休，他立刻“气炸了”，把手中的课本往地上一摔,径直走向教室门口，甩门而出。见此情景，全班同学都愣住了。当时我迅速做出判断，首先要保证学生们正常上课，其次为了确保XX的安全，要立刻把XX找回来。于是我立即追出门外，叫住XX并告诉他现在是上课时间，如果因为他的缘故而耽误了其他同学的学习，会使本就不融洽的同学关系更增加一层隔膜。也许是担心成为全班同学的“公敌”，XX默默地跟着我回到了教室。在接下来

4、的教学过程中我发现XX虽然人在课堂，却始终没有冷静下来，一会儿踢桌子，一会儿撕练习本。为了保证其他学生的正常学习，我引导其他学生继续集中精神上课，对XX采取了冷处理的方式。下课了，我发现XX仍然没有“消气”，因此先把田佳岩找来，对他进行了批评教育，田佳岩也表示已认识到自己的错误并愿意向XX道歉。又过了几节课，当我发现XX已逐渐冷静下来后，便将他找来谈话。他一进办公室便低着个头看地板，像是在找什么东西似的一一我知道他已经做好被批评的准备，而且打算一如既往地”虚心接受,屡教不改”。于是我决定换一种方式：我拉住XX的双手，告诉他老师遇到类似的情况是会和他一样不高兴、很生气，对XX刚才的生气表示理解。

5、听到我这样说，XX的眼神“亮”了起来，他抬起头注视我,一脸委屈地向我吐着苦水：“田佳岩太气人了呀?？”这时我知道，我已经取得XX对我的一份信任，拉近我们的距离。于是，我认真地做起了“倾听者”,耐心地听XX把话说完，并时不时地点头表示赞同。接着，我以“知心人”的身份与XX一同分析课堂上的做法，让XX知道他生气时的甩门而出、踢课桌、撕本子等行为对自己、对教学用品都没有好处，这样的生气并不“合算”，同时告诉他“合算”的、我喜欢的做法是：让老师批评田佳岩，自己可以生气但不做伤害自己身体、破坏教学用品的行为。见XX听得很认真，并认同我的分析，我再以老师的身份告诉他对于他发脾气的做法我不喜欢，学校的校规也

6、不允许，同时告诉XX我相信今后如果再遇到类似的情况XX一定会采取“合算”的我喜欢的方式来处理问题，XX真诚地点着头，以向我保证着。然后，回归事件本身，在谈话中鼓励XX宽容、大度，原谅田佳岩的错误，并适时让田佳岩当面道歉，使XX的宽容落实在行动上。在化解了XX与田佳岩的矛盾后，我在班中进行了教育，表扬XX的举手发言、热爱学习以及宽容大度、虚心改正，也表扬田佳岩的知错就改、真诚道歉，使全班同学都受到教育的同时见证“后进生”XX的进步、期待他的下一个进步。工、培养信心是基础在教育过程中，我们教师应该相信后进生同样具有良好的本质，并相信通过自己的爱心与坚持，“后进生”终究能够得到转变。有了“信心”才能

7、以积极的态度面对“后进生”，并努力寻求恰当的方式教育学生，帮助其渐渐转变。在引导教育“后进生”的过程中，教师一定会遇到“碰壁”的情况，但我们不能失去信心，不要放弃转变“后进生”的信念，事实已经证实：信心是基础，信心不会枉费。在教育XX过程中我是通过寻找孩子闪光点做文章，但是这个小家伙每天竟一个闪光点也找不到，无奈，我只好说谎。一天早自习，我当着全班学生的面对这个孩子说：“老师昨天听你妈妈说，你吃苹果时还能想着给妈妈，真是孝顺的孩子，老师就喜欢孝顺的孩子，更相信孝顺的孩子会是遵守纪律的孩子。”在他脸上我看到一丝笑容，我一看有门，在数学课后，我又悄悄地对表现和平时没多大变化的他说：“老师看到你这节

8、课，比以前听课认真了许多，要是你以后课上能回答对一个问题老师就给你发颗五角星，加油啊孩子。”他毕竟是孩子，一夸就高兴了，连续两次善意的谎言，他有了一点改变,于是我就经常夸他，经常以朋友的口气和他谈心，还降低标准地为他发星，孩子渐渐地开始学本分了，后来还主动要求晚上留下来让我考他词，他说他想得个大奖状回家，我则不失时机地向他提出更高要求，让他帮助别人，为班级做一些力所能及的事几句善意的谎言竟起到了意想不到的结果，增强了他的自信心，让他的学习兴趣有了明显的提高。2、师生关爱是秘诀在班级教育中“后进生”其实是“弱势群体”，他们需要教师更多的关爱。关心他们，多交流思想，做他们的知心好友；宽容地面对每一

9、次“问题行为”的反复，用真心感化学生的心灵。当“后进生”出现“问题行为”的时候，多采用换位思考、“心灵感应”，给予一份理解、一份同情。我们都知道教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于XX这样的后进生，我放下架子亲近他，对他敞开心扉，并以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用真情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地改正错误。对待XX,我没有直接批评他，而是与他从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己

10、的良师益友；让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活；让他在学习、生活中体会到更多的快乐，从而达到良性循环的效果！同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间无话不说。同学是学生的益友。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。3、耐心与家长是关键在对“后进生”的教育中，我们要坚定信念，给予充分的时间和精力。无论是对“后进生”，还是对班级学生、对家长，耐心，能换来学

11、生对我们的信任，耐心，能把事件妥善地解决，耐心，能让每一次的教育作用发挥到最大化。我还经常与家长联系，相互交流在家里、学校的表现。我和家长达成共识，齐抓共管，现在孩子作业慢慢的开始写了，课堂上我不时的就到他的身边，经常提问他，及时了解他的学习状况，和他谈心，然后和家长互相交换近阶段的学习状况，表扬已经有的进步，共同交换需继续督促的事项，开学差不多两个月了，在学校和家庭的共同教育下，孩子学习的兴趣明显有了提高，在学习习惯上也比以前好了很多。相信他会有更大进步的！我想，转变“后进生”并非一朝一夕就能实现的目标。鲁迅先生曾说过这样一句名言：”教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的

12、原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。对“后进生”更要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来。在这漫长的教育之路上，我们始终能满怀信心、爱心、耐心,抓住每个教育契机，认真、努力、妥善地把握它，“后进生”的一定不只是梦想！作者单位：西南大学免费师范研究生中国传统文化之“用”，无法用大小进行具体的划分。因为“小”与“大”是相对的，有时候的“无用”就是“大用”。就拿班主任工作来说吧，人们戏称，班主任是中国最“

13、小”的“官”，这话虽然是句开玩笑的话，可是如果深入理解班主任工作的复杂性与战略意义,那你就不会觉得这个“官”小了。为什么呢？可以不夸大地说，因为这个小“官”管的可是一个国家和民族的未来。一个国家和民族的未来人的整体素质。从政治与文化意义的角度去看班主任管理，这绝对不是一件小事情。今日之“无用”也许就是未来之“大用”，按照庄子的观点，“无用”本身就是“大用”。周易中的阴阳转换互动，生成天下万物，说的就是原始阴阳两种动力共同运动所产生的结果。离开了普通老师的辛苦劳动，离开了学生的努力学习，文化得不到有效传承，民族与社会是没有未来的。所以，系辞中说：一阴一阳之谓道。教育与被教育；管理与被管理就如同阴

14、阳互动与转换，是一个硬币的两面。无所谓价值贵贱，作用大小之分的。从班主任的具体工作来看，班主任首先应该是学生们的朋友，也是学生们的兄长有时甚至可以算作是家长。我们需要明白，管理一个班级是我们的责任与任务，但怎么管理却需要科学的人性化的教育理念。要做好教育工作，无论是老师还是班主任，还是学校管理者，所有这些角色，有一个共同的基础，那就是对学生的爱与关心！中国有句古话,叫“法无定法”，班主任工作其实就是一门艺术，它需要教师用心去琢磨、领会与创造。非常赞同本案例中老师的做法，对于其反思我也觉得有道理。教育是针对人的，目的是指向人的发展的。但是人的发展是有差异的,因此，做老师，首先要关心和爱护学生，要真有诚意地帮助他们。不要担心学生犯错误，其实，要经常创造点机会让他们犯错误,让学生在犯错误中认识自身并得到成长的体验。我记得有位老教师说过，她的理念就是要让学校成为学生犯错误的场所，要给学生以犯错误的机会。好的老师一定要有耐心，他们会认真倾听学生的心声，从孩子的谈话中，他们会读出其中的问题，并有效指导学生认识到自己的问题,而且不会引起师生之间的激烈冲突。另外，我们还得相信一点，此时学生的成绩不好，问题不少，并不代表他们的明天，也许今天的错误正是他们日后成长所需要的难得的资源。换个角度，我们会觉得有不一样的体会。