读《做个好老师并不难》有感2篇.docx

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1、读做个好老师并不难有感（一）暑假里，我看了做个好老师并不难这本书，感触颇深，收获很大！为和我一样迷茫彷徨的年轻教师指明了道路。下面是我读完这本书的几点感想。书中，作者李镇西说：要想做一名优秀的老师，至少要具备三种“心”。童心、爱心和责任心。童心是指和学生有一种共同的爱好，而且应善于站在孩子的角度看待这个世界。学会用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用儿童的大脑去思考，用儿童的情感去热爱，有了童心才能做一名好老师。其次，应具备爱心。爱因斯坦曾说：只有爱才是最好的教师。因为爱如春风，吹动少年的发髻，爱如夏雨滋润儿童的心脾。有了爱才能倾听学生的心声、有了爱才能打开学生的心窗、有了爱才能感化学生的

2、心灵。有了爱才能做好一名老师。除了童心和爱心，还应具备责任心。责任心既是指我们对工作的一份责任心，也是指对孩子的责任心追后要升华为我们国家的责任心。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润责任心。童心、爱心和责任心，是我们教育事业永不言败的最后一道防线。通过阅读了这本书，我发现做一名好老师并不难。只要做到以下几点，就能到达优秀教师的彼岸。一、老师应当有一双会说话的眼睛好教师的眼睛是带着感情的，那是母亲般温暖的目光，每一个孩子在他的视野中应该是平等的。在日常工作中，老师会用自己的眼睛寻找孩子，关注他们在做些什么；课堂上,老师会用自己的眼睛注视着孩子，捕捉孩子对知识学习的每一个信息，以调控自己的教学

3、进程；生活中，老师的眼睛能给孩子温暖，孩子能在老师关切的目光中勇敢地走出课堂，走向社会！好教师的眼睛是会笑的。无声的语言里充满了关爱，充满了赏识，充满了热情。它要每天微笑着面对孩子，面对自己，面对生活每一天！一个老师如果在课堂上能尊重和理解孩子，每天微笑着面对孩子，孩子就会消除学习中的紧张感，消除对知识的恐惧感，消除对老师的距离感。同样,老师能勇于面对自己，就能保持一颗平常心，以良好的心态来勤奋工作，这样，每天就能感受工作生活中的乐趣和获得新的生活体验。二、老师拥有一颗宽容的心有人说得好：如今我们身上的全部长处都是以前老师曾经夸奖过的地方，我们身上的大部分缺点也是当年老师曾经批评过的地方，我们

4、至今还没有涉足的领域，也是当年我们初次涉猎，遭遇失败被他人抱怨或者嘲笑的地方。所以一个老师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价孩子中，你要能保持鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣；孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子取得成绩时；别忘了给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，老师是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。教师潜在的人格魅力会深深地感染孩子，真诚的赞美、友善的态度中时刻不忘对孩子有一颗宽容的心。三、老师要营造一个富有诗意的课堂新的课程标准要求我们必须树立以人为本的教育理念，好教师应该充分相信孩子

5、的潜能，挖掘孩子的优点和长处，发展孩子的个性。“让每个孩子追求成功”是我们追求的教育目标。一个好老师一定会给孩子营造一个富有诗意的课堂，使教学成为师生生命发展的载体，焕发师生生命的活力，注重塑造幼儿完整健全的人格。在这样的课堂里，师生是民主的、平等的，知识是师生互动生成的，孩子成绩的评价是全方位的。每个老师心目中的“好老师”的概念都不同，但出发点都只有一个，为了孩子。你是不是一个好老师，我想家长、孩子都会感受得到。当一个老师能做到胸怀坦荡、豁达宽容、教书育人，他就成为一个好教师了！在今后的教学中，我将把书中的精华践行到教育教学实践中，教会学生学会做人，学会生活，学会学习。今天耗尽自己的青春，投

6、入爱与悲悯，明天将收获“桃李满天下”的芬芳。我是幸福的，因为我是一名光荣的人民教师！读做个好老师并不难有感（二）今年暑假我反复阅读了做个好老师并不难这本书，它不愧是送给我们教师的最好的礼物。书中精彩的教育故事，生动的教育案例，富有启迪的教育智慧，为陷入迷茫的我指明了教育方向。尤其是李镇西老师的班级管理艺术，更让我深受启发。首先，李老师提出班主任应该善于营造良好的集体氛围，也就是我们经常说的，要营造良好的班风，而班风的营造要从新生第一天报到开始，这让我为之一震。原来这里所说的意思就是强调我们班主任要善于和学生建立一种良好的难忘的第一印象。学生到校报到，第一次和老师见面，就和老师建立了第一印象，这

7、第一印象非常重要，它将关系到日后你的班级中的集体氛围，也就是班风。那么我们应该怎样营造这良好的第一印象呢？李老师说我们应该在暑假里就开始规划班级的建设，开始酝酿思考，开学第一天，应该怎么做？它采取的具体办法是给每个学生写一封信，而我认为现在智能手机的出现，使得这件事变得更加容易和简单了。我们可以通过建立班级微信群的方式，将学校班级以及老师的情况和老师对同学们的一些具体要求，通过微信聊天，与家长们同学们做有效沟通。我们还可以通过微信好友了解班级里孩子的具体情况，以及孩子们的家庭教育状况，必要时可以采取视频聊天的形式，与孩子,与家长展开面对面的沟通交流，这无疑给开学后的工作带来很多益处，起到事半功

8、倍的效果。其次，良好的第一印象建立之后，作为班主任，为了更好的管理班级，还应该建立各种规章制度。而李老师提出的法治管理班级，更是让我深深折服。正如李老师所言，以前当班主任的时候，班级里的什么事都是我一个人说了算，再反思李老师的法治管理班级，才深知其中的弊端，第一班主任没有三头六臂，这样太累了。第二是学生的主体参与，班级里的大小事务，没有学生的参与，班主任会非常被动。在班级法律的制定方面，我们应该首先和孩子们讨论咱们是不是要制定班级规章制度？答案显而易见，肯定是要制定制度的。其次，那这个班规应该由谁制定呢？当然应该由所有同学和老师一起讨论制定，当然主要是由同学们制定，因为同学们才是班级的主人公。

9、最后开始制定班规了，那应该遵循什么原则呢？李老师在书中给我们指出了三个原则，第一是广泛性原则，也就是说这个班会的最后行程，最后形态应该包括班级里方方面面的问题，从学习纪律到清洁卫生，以及各种班级的日常情况都要尽可能广泛的设计。作为五年级的班主任，我想孩子们还不具备完善的制定班规的能力，我可以提前写好大致提纲，逐条让孩子们讨论修改完善。当然，在修改完善的时候，一定要注意其可行性。就我的理解，可行性原则就是班规里所提出来的一些惩罚性措施，一定要在全体同学和老师的监督下进行，它应该是能够用具体行动表现出来的。再说互相制约性，李老师指出班级的互相制约性不仅仅是同学之间的互相制约，更重要的是师生之间的互相制约，也就是对于班主任和任课老师的制约。这也是我以前没有注意到的，因此开学后和同学们讨论班规之前一定要和他们讲清楚这个问题，老师和同学们一样，犯了错也一定是要惩罚的，这才是真正的师生平等，才是真正的民主管理。最后让我以李老师在班会课上的一句话，勉励自己和同行老师们：“让你们因为我的存在而幸福！”