润物细无声.docx
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1、润物细无声李伟丽英语作为一门语言学科,它的最终教学目的是学习者能在一定的语境和情境下运用语言进行与他人交流、传递信息和表达情感。作为一名语言学科老师,我们清楚的知道在我们的课堂教学中,不仅要授予学生语言知识,培养他们的综合语言运用能力的同时也不能忽略德育渗透与课堂教学的融合。一、灵动和谐的师生关系,育人渗透潜移默化在很多老师的观点中认为教师应该在孩子心中要有足够的威严,这样才能树立在孩子心中的威信,才能维持严谨不散漫的课堂教学。或许这样的课堂教学管理模式对维持课堂教学秩序固然有着一定的影响作用,但是并不能真正做到走进孩子的内心。在笔者的课堂教学上,坚持做到对于孩子错误的回答时给予及时的安抚和维
2、护,尊重孩子的想法和表达。例如,笔者在上广州版新教材,五年级上册UnitllWhats the weather like in England? 一课时,在上课的伊始,教师在热身 Free talk 环节询问一孩子 Whats the weather like today?时,这孩子应该是紧张的原因,很自然的吐了 一句:I like sunny day.这时教师并没有因为孩子的回答不正确而生气,而是微笑的接着孩子话说:Yes, I like sunny day too. In winter , sunny day can makeus be warm.接着面向全体同学问:Is it a sun
3、ny day today?当孩子回应后,教师温和的看着刚才回答问题的孩子问全班孩子:Doesshe like sunny day or windy day? Do you like sunny day too?就这么一个细小的环节,教师用了 一种很巧妙的方式维护了孩子的话语权,很好的化解了回答错问题孩子的尴尬同时维护了孩子的自尊心,这样潜移默化的育人效果对孩子的成长有着深远的影响。二、充分挖掘教材里的育人内涵,育人于课堂教学中教材是我们用来教孩子学习语言的载体,是我们课堂教学中主要的教学资源。教师除了把握教材里提供的语言知识点,实现对学生的综合语言运用能力培养,培养孩子的语用能力同时要创造性的
4、使用教材、重组教材内容,充分挖掘教材里的育人内涵,实现教材教学的育人价值。例如,笔者在教学中把本模块Unit7蝴蝶页词条的内容与Unit7 Fun with language部分内容重组成一个新话题The places wego traveling,结合话题教学的同时,教师充分挖掘教材里的育人隐性育人内涵,通过反面教材让孩子感觉到不文明出行给社会造成的不良影响或危害性,最后学生感悟到To be polite during the travel的重要性,以及外出旅游需要增强环保意识,教育效果显而易见。在教师融合教材,贴近生活所设计的教学育人活动下,孩子们的语言生成很丰富,同时也在无形中增强了他们
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