文言文《方孝孺传》挖空训练与实战训练.docx

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1、文言文方孝孺传挖空训练与实战训练2023-11-2910:00老谢语文堂一、原文整体感知方孝孺，字希直，宁海人。孝孺幼警敏，双眸炯炯，读书日盈寸。长从宋濂学，濂门下知名士皆出其下。洪武十五年，以吴沉、揭枢荐，召见。太祖喜其举止端整，谓皇太子日：”此庄土，当老其才。”礼遣还。蜀献王闻其贤，聘为世子师。及惠帝即位，召为翰林侍讲。明年迁侍讲学士，国家大政事辄咨之。临朝奏事，臣僚面议可否，或命孝孺就展前批答。燕兵起，廷议讨之，诏檄皆出其手。建文三年，燕兵掠大名。孝孺日：“燕兵久顿大名，天暑雨，当不战自疲。今其奏事适至，宜且与报书，往返逾月，使其将士心避J我谋定势合，进而蹴之，不难矣。”帝以为然。命孝孺

2、草诏，遣大理寺少卿薛富驰报燕，尽赦燕罪，使罢兵归藩。又为宣谕数千言授富，持至燕军中，密散诸将土。比至富匿宣谕不敢出燕王亦不奉诏明年五月燕兵至江北帝下诏征四方兵命诸将集舟师江上而陈瑁以战舰降燕燕兵遂渡江帝忧惧，或劝帝他幸，图兴复。孝孺力请守京城以待援兵，即事不济，当死社稷。乙丑，燕兵入，帝自焚。是日，孝孺被执下狱。先是，成祖发北平，姚广孝以孝孺为托，曰：“城下之日，彼必不降，幸勿杀之。杀孝孺，天下读书种子绝矣。”成祖颔之。至是欲使草诏。召至，悲恸声彻殿陛。成祖降榻劳曰：“先生毋自苦，予欲法周公辅成王耳。孝孺曰：“成王安在？”成祖曰：“彼自焚死。”孝孺日：“何不立成王之子？成祖曰：“国赖长君。”孝

3、孺曰：“何不立成王之弟？成祖曰：“此朕家事。”顾左右授笔札，曰：“诏天下，非先生草不可。”孝孺投笔于地，且哭且骂曰：“死即死耳，诏不可草。”成祖怒，命磔诸市。孝孺慨然就死，时年四十有六。（选自明史方孝孺传）二、实词挖空训练方孝孺，字希直，宁海人。孝孺幼警敏（机警敏捷），双眸炯炯，读书日盈（满）寸。长从宋濂学，濂门下知名士皆出其下。洪武十五年，以（因为）吴沉、揭枢荐，召见。太祖喜其举止端整（端庄整齐），谓皇太子曰：“此庄士（端正之士，正人君子），当老其才。”礼遣还。蜀献王闻其贤，聘为世子（古代天子、诸侯的嫡长子）师。及（等到）惠帝即位，召为翰林侍讲。明年（第二年）迁（调动；重新任命）侍讲学士，国

4、家大政事辄（表示多次重复，总是，往往）咨（商量；询问）之。临朝（指皇帝临御朝廷，处理政事）奏事（指朝臣向皇帝陈述事情），臣僚面议可否，或（有时）命孝孺就（接近；靠近）宸（古代宫殿内设在门和窗之间的大屏风）前批答。燕兵起，廷议讨之，诏檄（诏书和檄文）皆出其手。建文三年，燕兵掠（抢；夺取）大名。孝孺曰：“燕兵久顿（停留）大名，天暑雨，当（应当；应该）不战自疲。今其奏事适（恰好）至，宜（应该）且与（给）投书（回信）,往返逾（超过）月，使其将士心懈。我谋定势合（谋略已定，形势已成），进而蹴（踩；踏）之，不难矣。”帝以为然。命孝孺草（起草）诏，遣大理寺少卿薛富驰报（答复；回信）燕，尽赦燕罪，使罢兵（停战

5、）归藩（回到封地）。又为（给）宣谕数千言授嘉，持至燕军中，密散（散布）诸将士。比至（及至；至IJ）嘉匿宣谕不敢出燕王亦不奉诏明年五月燕兵至江北帝下诏征四方兵命诸将集舟师江上而陈瑁以战舰降燕燕兵遂渡江帝忧惧，或（有人）劝帝他幸（帝王到某处），图兴复（恢复；复兴）。孝孺力（竭力）请守京城以待援兵,即（到）事不济（不成功），当死社稷（古代帝王、诸侯所祭的土神和谷神，借指国家）。乙丑，燕兵入，帝自焚。是日（这一天），孝孺被执（逮捕）下狱。先是（在此以前），成祖发北平，姚广孝以孝孺为托（托付；委托），曰：“城下之日，彼（他，代指方孝孺）必不降，幸（敬辞，希望对方按照自己的意见做，可译为“希望”）勿杀之。

6、杀孝孺，天下读书种子绝（灭绝）昊成祖颔（点头，表示赞许）之。至是欲使草诏。召至，悲恸声彻（透；穿过）殿陛（御殿前的石阶，也指宫殿上和石陛下，文中代指宫殿）。成祖降榻（从坐榻上下来）劳（慰劳；劝勉）曰：“先生毋自苦，予欲法（效法；仿效）周公辅成王耳。孝孺曰：“成王安（疑问代词，表处所，哪里，什么地方）在？成祖日：“彼自焚死。”孝孺日：“何不立（登上帝王或诸侯的位置）成王之子？”成祖日：“国赖长君。”孝孺日：“何不立成王之弟？”成祖日：“此朕家事。”顾（看）左右授笔札，日：“诏天下，非先生草不可。”孝孺投（投掷；抛）笔于地，且哭且骂日：“死即死耳，诏不可草。”成祖怒，命磔（一种分裂肢体的刑法）诸（

7、兼词，用在句中，相当于“之于”）市。孝孺慨然（慷慨的样子）就死，时年四十有六。三、重点实词积累1临朝奏事，臣僚面议可否，或命孝孺就宸前批答。（属于120个文言实词，需重点积累）动接近；靠近；趋向。劝学：“木受绳则直，金就砺则利。”动登上。荆轲刺秦王：“于是荆轲遂就车而去，终已不顾。”v动就任；就职。陈情表：“臣具以表闻，辞职不就。”动成就；成功。荆轲刺秦王：“轲自知事不就，倚柱而笑。”动接近，这里是“受、接受”的意思。廉颇蔺相如列传：“臣请就汤镀。”2 .今其奏事适至，宜且与报书，往返逾月，使其将士心懈。（属于120个文言实词，需重点积累）动到去。石钟山记：“余自齐安舟行适临汝。”动出嫁；嫁。

8、孔雀东南飞：“贫贱有此女，始适还家门。”动适应；顺从。孔雀东南飞：“处分适兄意，那得自任专。”动适宜；舒适。芙蕖：”是芙蕖也者，无一时一刻不适耳目之观。”动享受。赤壁赋：“而吾与子之所共适。”副恰好。报任安书：“今虽欲自雕琢，曼辞以自饰，无益，于俗不信，适足取辱耳。”副适才；刚才。孔雀东南飞：“适得府君书，明日来迎汝。”3 .明年迁侍讲学士，国家大政事辄咨之。副表示多次重复。“总是”、“往往”的意思。五柳先生传：“或置酒而招之，造饮辄尽，期在必醉。”副表示后面的行为是在前一行为之后紧接着发生的，根据文意可译为“马上”、“于是”、“就”。促织：“一鸣辄跃去，行且速。”四、实战训练题组一1.对下列

9、句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A.燕兵久顿大名顿：驻扎B.孝孺被执下狱执：执行C.成祖颔之颔：点头D.予欲法周公辅成王耳法：效法【答案】B【解析】“执”指“逮捕”；“孝孺被执下狱”的意思是“方孝孺被捕下狱”。2.下列文句中加点的词用法和意义相同的一项是（3分）A.尝卧病绝粮，家人以告具以沛公言报项王B.或命孝孺就展前批答或取诸怀抱，悟言一室之内C.帝以为然右手携基胸，然则将军之分报D.且哭且骂卿但暂还家，吾今且赴府【答案】A【解析】A项，均是介词“把”；B项，第一个“或”是副词，译为“有时”，第二个“或”是代词，译为“有的人”；C项，第一个“然”是形容词，译为“正确”；第二个“然”

10、代词，译为“这样”；D项，第一“且”与后面的“且”联合在一起，是连词，译为“一边一边”，第二“且”是副词，译为“暂且”。3.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）A.方孝孺年轻的时候机警敏捷，每天坚持勤奋读书；成年以后，他曾先后跟从宋濂学习，宋濂学生中很多著名人士都比不上他。B.方孝孺举止端庄严肃，才华出众，因此得到了明太祖和惠帝的重用；惠帝常向他咨询国家大事，甚至请他在朝廷上批复奏事。C.明成祖起兵后，方孝孺力主抵抗，也曾建议惠帝使用缓兵之计，但没有成功；燕兵渡江以后，方孝孺仍然坚持抵抗，最终失败。D.明成祖请方孝孺草拟诏书，方孝孺认为他不应该取代帝位，并连续三次质问他，坚持

11、不拟诏书，最终惹怒了明成祖而被杀害。【答案】B【解析】B项，“因此得到了明太祖和惠帝的重用”错误，由原文“太祖喜其举止端整，谓皇太子曰：此庄士，当老其才”可知,明太祖欣赏方孝孺的为人，但并没有重用他。4.把下列句子翻译成现代汉语。（10分）（1）成祖颔之。至是欲使草诏。召至，悲恸声彻殿陛。（5分）（2）孺力请守京城以待援兵，即事不济，当死社稷。（5分）【答案】（1）成祖点头答应了他。到这时，成祖想让他起草诏书。（方孝孺）被召到宫中后，悲痛的哭喊声响彻宫殿内外。（2）方孝孺竭力请求坚守京城来等待救兵，如果事情不成功，就决心为社稷而死。【解析】（1）采分点：“颔”，点头同意；“是”，这时；“殿陛”

12、，宫殿内外；各1分，句意2分。（2）采分点：“力请”，竭力请求；“即”，如果；“死”，为而死；各1分，句意2分。题组二1下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.比至嵬匿宣谕/不敢出燕王/亦不奉诏/明年五月/燕兵至江北/帝下诏征四方兵/命诸将集舟师/江上而陈瑁以战舰降燕/燕兵遂渡江/B.比至/富匿宣谕不敢出/燕王亦不奉诏/明年五月/燕兵至江北/帝下诏征/四方兵命诸将集舟师江上/而陈31以战舰降燕/燕兵遂渡江/C.比至嘉匿宣谕/不敢出燕王/亦不奉诏/明年五月/燕兵至江北/帝下诏征/四方兵命诸将集舟师/江上而陈埴以战舰降燕/燕兵遂渡江/D.比至/嵬匿宣谕不敢出/燕王亦不奉诏/明年五月/

13、燕兵至江北/帝下诏征四方兵/命诸将集舟师江上/而陈瑁以战舰降燕/燕兵遂渡江/【答案】D【解析】“燕王”为名词，作“亦不奉诏”的主语，其后不可断，排除AC；“四方兵”为名词，作“征”的宾语，要连在一起，排除B0故选D0句子翻译为：到达之后，薛嘉藏着宣谕诏命不敢拿出来,燕王也不奉诏行事。第二年五月，燕兵到了长江北岸，皇党下诏征募四方军队，命令众将在长江上集结水军，但是陈瑁带战船投降了燕王，燕军便渡过了长江。2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.洪武，年号，用年号来纪年始于汉武帝，一个皇帝可用一个或多个年号。B.世子，古代帝王和诸侯的儿子，明清两代指亲王诸子，可世袭亲王爵

14、位。C.少卿，北魏太和时所设的官名，北齐时为正卿的副职，隋唐至明清时亦沿置。D.乙丑，采用的是干支纪日法，在古代干支依次相配也被用来纪年和纪月。【答案】B【解析】B项，“古代帝王和诸侯的儿子，明清两代指亲王诸子”表述有误。正确的表述应为“世子，帝王和诸侯正妻所生的长子，明清指亲王嗣子（多为嫡长子）”。3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.方孝孺才能出众，深受众人赞誉。他师从宋濂，才能超过了宋濂门下众多知名人士，太祖认为他是正人君子，他还被姚广孝誉为“读书种子”B.方孝孺善于裁断，参与国家政事。惠帝即位之后，常向他咨询政事；大臣在朝廷奏事，当面讨论可否时，皇帝有时就让他在

15、殿上批示作答。C.方孝孺有谋有略，忠心报效国家。燕兵攻打大名，他曾建议惠帝使用缓兵之计，并起草诏书；在惠帝逃往其他地方后，他坚守京师进行抵抗，愿以身殉国。D.方孝孺忠于故主，拒绝配合成祖。他批驳成祖篡位的辩解，三次质问成祖，拒不同意起草登基诏书，激起成祖之怒，最终被处死于街市。【答案】C【解析】C项，“在惠帝逃往其他地方后，他坚守京师进行抵抗，愿以身殉国”错误。由原文“帝忧惧，或劝帝他幸，图兴复。孝孺力请守京城以待援兵，即事不济，当死社稷”可知，“有人劝皇帝到其他地方，图谋复兴。方孝孺竭力请求坚守京师等待援兵，到形势危急之时，便以死报国”，故惠帝并没有逃走，还在城里。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）今其奏事适至，宜且与报书，往返逾月，使其将士心懈。（4分）（2）城下之日，彼必不降，幸勿杀之。杀孝孺，天下读书种子绝矣。（4分）【答案】（1）攻下京城时，方孝孺肯定不投降，希望不要杀他杀了方孝，天下读书的种子就灭绝了。（2）有学问的读书人所争论的问题，特别注重于名义和实际是否相符。如果名义和实际的关系已经明确了，那么天下的大道理也就清晰了。【解析】（1）适”，刚刚，恰巧；“且”,姑且；“报书”，回复书信；