教学中的奖与惩.docx

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1、教学中的奖与惩行为主义学派认为学习的过程就是一个形成联结的过程，这种联结是受效果律、练习律、准备率影响的，效果就是对学习的期望，练习就是训练的次数与熟练程度的关系、准备就是现有的学习经验。在传统的以教师为主体的教育模式当中，这种联结的形成是受教师的的教学教学手段影响的。在教育改革的大背景下，提倡教师为主导，学生为主体的教学理念虽然早已深入人心，但是由于没有成功的案例进行借鉴，且缺乏固定的教学模式，社会上流行的教学模式依然是以传统的教师为主体为主，这种教学模式，超额完成了新中国现代教育的初始目标-提高全国人民的文化水平。这种课堂是由教师支配的课堂，学生是被动的知识的接受者，为了维持正常的教学秩序

2、，辅助课堂的顺利进行，奖赏和惩罚成为了教师控制学生行为的常用的两种手段。奖赏的方法一般包括两类：物质上的奖赏和精神上的奖赏。物质的奖赏一般是学生在学习过程有良好的行为或者结果评价上有较为突出的表现，这种物质的奖励也是因人而异，因年龄段而已，在幼儿园期间，教师常常奖励小红花，小饼干等，在小学期间，教师常常奖励这部分学生奖状、学习用具等，在中学期间，是以奖状、奖学金以及许诺学生上体育课等多种奖励方式。精神上的奖励，常以在班级或者家长面前口头上的表扬、赞许为主。当然在行为主义学派种，奖励还有一类就是负强化，即撤销学生的惩罚，适当的奖励，可以增强学生的自信心和自尊心以及学习的积极性，使学生更加努力的去

3、学习。惩罚在课堂教学种是不可或缺的，没有惩戒的教育，是不完整的教育。2019年司法部网站发布了教育部关于中小学教师实施教育惩戒规则，规则明确规定：教育惩戒是教师履行教学职责的必要手段和法定职权。惩罚的对象应该是学生的不良行为，而非针对某位学生，惩罚的方法一般包括：批评、学校处分、适当的体罚，增加学生的不良体验，如压制学生的爱好、施以冷漠的态度等。惩罚的手段一定要小心谨慎，避免给学生身心造成不必要的伤害，以及在班级里形成不良的影响，惩罚的目的是让学生认识道自己的错误，并且积极的改正，而非恶意的打击报复。奖励和惩罚都是教学中的手段，而非最终目的，教学目的仍然是知识的，不论奖励也好还是惩罚也好都应该适可而止，不能没有，也不能过度，没有班级就会没有规矩。过度的奖励，学生会习以为常,不在有满足感、获得感、荣誉感的体验。压制了学生学习的内在动机，体罚过多，学生会认为教师故意的针对，从而产生逆反心理，对学习失去兴趣。总之，作为课堂的两大工具，一定要根据具体情况恰当的实用。