提高小学音乐课堂教学质量的几个途径 论文.docx

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1、提高小学音乐课堂教学质量的几个途径摘要:基于新时代的教学要求，教师要在培养学生学习兴趣的条件下对学生进行素质教育，其中对于小学音乐教师来说，更要让学生在兴趣中熏陶自己的音乐细胞,培养自身的绝对乐感，提升自身的音乐素养。在政策的引导下，音乐教材就是教师帮助学生提升音乐素养的重要载体，它对小学生学习音乐有些重要的促进作用，在学生自主学习能力的培养和音乐思维能力的培养中都有着积极的推动作用。从教学手段上来分析，音乐教学法在小学教学应用中有着多种应用方法，保证了教师在激发学生学习兴趣的基础上，学习更多的音乐知识。关键字:小学音乐，课堂教学，教学途径引言:音乐是多元化文化的重要载体，更是世界进行交流的共

2、同语言之一，每一个人出生后都在感受着外来声音的渲染，然而只有音乐才能给带来赏心悦目的感觉。小学音乐的个性发展甚至形成的重要阶段，需要结合学生个人的审美和爱好，向每一名受教育的学生传递音乐的美感，通过与不同学科的综合发展，理解多元文化的优秀传统，进而培养学生对民族音乐和文化的自豪感，成为民族文化和未来国家的有用建设和继承人才。老师需要不断提高自我的教学水平和质量，特别是结合自身所长，创新教学方法，给学生带来每一节赏心悦目的课堂。通过结合自己的教学经验，从以下几方面来阐述对小学音乐教学质量提高的见解和认识。一、因材施教，推动学生积极合作对话音乐学科与文化课程的教学带有显著的不同，在音乐教学落实的过

3、程中，教师难以通过通性通法推动学生音乐素养全面均衡提升。这是因为学生自身的音乐基础带有一定的差异性，学生前期所接触的乐理知识，学生自身在家庭背景、文化认知、兴趣爱好等方面也有一定的差异性。所以在小学音乐教学落实的过程中，要想更好地提升课堂教学质量，推动学生学习参与，教师要能够落实好因材施教工作，贴近学生已有的认知基础，为他们提出相应的发展目标。指引学生采用自己擅长的方式学习展示，稳步提升学生音乐兴趣的同时，让学生积极表现灵活参与，更好地释放学习活力，形成有效交流互动环境。只有教师真正做到因材施教，才可以更好地做好与学生之间的对话交流工作，而学生自身学习参与的热情也能被有效调动。例如,教师可以将

4、学生分成不同的兴趣小组，让学生们分组展示汇报自己的学习成果，鼓励学生通过合唱、音乐剧、乐器表演等多种方式来展示自己的学习成果，推动学生之间积极对话有效合作。二、利用乐器来展开教学小学教师在开展音乐教学的过程中还可以利用乐器来提升教学质量，丰富音乐课堂教学内容，但由于小学生的理解能力和接受能力有限，所以教师并不需要在课上要求学生掌握乐器演奏能力，而是通过运用乐器来当做教学工具，帮助学生更好地感受音乐节奏、音色等要素。例如，教师可以给学生提供一些比较简单的打击乐器，如:三角铁、沙槌、双响筒。然后教师为学生布置任务，如让学生利用面前的乐器来模拟马蹄声和下雨的声音等。通过引导学生利用乐器来模拟自然界的

5、多种声音来提升学生的乐感。三、小组互动教学音乐是培养学生德、智、体、美、劳素质中的美育教育的范畴，音乐之美使人愉悦，通过声音的节奏韵律引人入境。但是音乐的美育价值需要教师的引导和学生的探索。例如，在教学我们是朋友一课时，音乐教师通过对学生进行分组，在不同性格、学习能力的基础下，平衡小组间的综合水平，对歌曲进行合唱练习。在小组配合熟练演唱之后，进行必要的竞赛活动，通过比赛学生能够加强沟通协作的能力（合唱），以及准确掌握随机应变的能力（分声环节），通过小组之间的竞争，培养了学生的团队荣誉感。通过小组比赛后，教师作为评委进行评价:哪个小组的表现比较出色，哪个小组在什么地方还有进步的空间，他们演唱的环

6、节哪里表现得比较出众，在这当中什么又起到了决定性的作用。这样，每个小组的学生也通过评价来取长补短，共同进步。通过分组教学，小学音乐课堂不再像传统的教学模式般枯燥乏味，简单机械地学唱，这样能够激发学生更多的学习热情。四、了解小学生思维方式，提升教学的有效性在教学中教师的重要任务，在于让学生能够具体掌握多方面的音乐知识，进行演唱、乐器表演等活动。而小学生的思维发育还不够成熟，对于很多的音乐知识，不能够获得良好的学习效果。因此，音乐教师在教学还要注重引导对学生思维方式进行深入了解，让学生在后续学习能够采用恰当的方法，取得良好的学习效果。对此，教师可以引导学生结合具体的教学内容进行教学方法的创新。例如

7、，在进行歌曲演唱时，教师可以引导学生思考歌曲演唱需要从哪些方面入手？小学的歌曲演唱能力普遍具有怎样的特点呢?对此，学生可以结合相关资料以及进行课外探究活动,从而了解到在上课进行歌曲演唱时，普遍对于专业的演唱技巧存在着较多的理解困难，并且在进行专业的演唱技巧，学习时容易产生厌倦、畏惧的心理。结合这些情况，教师可以引导学生尝试采用音频教学法和示范教学法等方法。让学生通过多媒体音频对歌曲的演唱方法形成大体的印象，然后再进行具体细致的学习，以此获得良好的学习效果。又比如，对于与乐器有关的知识，教师可以引导学生思考自己能否自主进行乐器的制作?能否进行音乐原理的探究?教师通过了解现实情况，能够发现小学生的

8、理性思维能力还不够成熟，科学知识比较欠缺，不能够深入探究乐器的演奏原理，但可以运用一些简单的器材进行简单乐器的制作。教师可以引导学生从这些方面学习乐器学习的方法，以此让教师的教学内容符合学生的实际需要。五、利用网络信息化平台，提高小学音乐教学时效性现代社会，随着信息化教学的不断发展，网络音乐已经渗透到人们的日常生活和学习中。渐渐地，互联网不仅成为人与人之间交流的工具，也成为人们接受教育和提高自己的平台。这个平台很强大，有很大的优势，现在互联网时代的使用和发展己经很完善了。但是，目前的小学音乐教育仍然沿袭传统方式，忽视了现代教育的各种理念，对学生的教育也相对有限，不利于音乐教育的发展。因此，在新

9、时代,小学音乐教育必须通过网络进行混合教学，为学生提供一个通过网络信息平台获取重要信息的平台。虽然现在很多小学都开通了在线学习和网站服务，但在实际应用中效果并不明显，无法获得应用的实用价值。学生们也拥有电脑、手机等电子产品,但他们并没有有效地使用它们，而只是用来聊天和游戏。通过加入学校网络平台识别相关话题，利用微信、网站等平台进行音乐分享和教学。这种方法更有效，使教育更加丰富多样。例如，在现实小学音乐教育中，教师可以组织不同类型的比赛或活动来培养学生的音乐能力和运用技巧，以加强学生使用音乐的能力，增强学生的主动性和学习能力的目标。六、注重亮点发掘，增强学生音乐学习信心现实之中，小学阶段学生欣赏

10、音乐的机会较多，而真正学习锻炼的机会相对较少，这就在一定程度上限制了学生们音乐学习自信心的增强，更无益于他们主动学习提高自身音乐综合素养。鉴于此，平时开展小学音乐教学活动的时候，各任课教师就要注重发掘所教每个学生的亮点，着力帮助他们提高音乐学习自信心，促使学生迅速达到既定音乐学习目标，提高相关能力。例如，平时音乐教学课堂上，无论是让学生们欣赏学习妈妈格桑拉，还是哪一首歌曲的时候，都不要一味居高临下地机械传输音乐知识和技巧，而是要加强对学生们的关注。具体而言，教师可以划分一部分精力去观察学生们在课堂学习中的实际表现，尽力发掘他们每个人身上的亮点，如有的学生可能对歌词比较敏感，他不仅可以迅速记住所

11、学歌曲歌词，而且可以在教师的启发下进行简单创作；有的学生节奏感很好，只要得到一点启示，就可以准确把握所学歌曲节奏，并正确演唱出来等。在发掘出学生们的亮点之后，教师就可以经常在全班同学面前针对各个学生的具体亮点对其进行表扬，其中包括你唱地很棒，继续加油！你的节奏非常准我相信你一定可以有更高的成就，继续努力！等。这样，在教师的引导与激励下，每个学生都可以实现自我肯定，增强音乐学习自信心，从而在高质量完成音乐课堂学习任务的同时，让学生有动力持续深化音乐学习成果。七、优化教育评价体系，增强教学效果教学评价是教学最为关键且最容易忽视的一个环节，科学的评价体系，往往会推动学生好好巩固所学习的知识，增强学生

12、学习效果。因此，在教学时，小学音乐教师需要优化教育评价体系，以增强教学效果。例如，教师可以在课堂即将结束的时候，引入评价，鼓励小学生对课堂学习成果进行自我总结和评价。这样，小学生便需要进行不断反思，了解自身的学习成果，明晰在学习过程中所存在的问题，并加以改正，以此不断提升自身的学习能力。当然，教师可以指导小学生对自己的教学进行评价，以明晰自身的教学与学生发展需求之间的联系，掌握教学缺点，不断优化教学。八、结语总而言之，音乐课程的学习对于小学生而言至关重要，不仅仅在于可以让学生掌握基础的音乐知识，而且也能够让学生养成发现美的习惯，在生活中能够善于发现美，这样会对学生的学习带来乐趣。在学科教学过程

13、中也是如此，音乐课堂中，教师需要通过从多种方面调节课堂中的教学环节，活跃课堂中的教学氛围，让学生能够在更融洽的氛围中进行学习，只有学生在更加快乐的环境中进行学习，那么他们学习知识掌握知识的效率才会更高。参考文献1石琳.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径J.赤峰学院学报(自然科学版),2013,29(02)：213-215.2尹静.引“情”入“境”乐无穷一一结合采山课堂实录谈情境教学在小学音乐课堂的运用U1北方音乐，2017,37(21)：191.3焦玲云.情境激趣美在其中一一情境教学法在小学音乐课堂教学中的应用J.科学大众(科学教育)，2017(10)：63.4万媛媛.把握音乐的脉搏一一培养小学阶段学生音乐节奏能力的教学探究J.北方音乐,2017,37(20)：108-109.