小学心理健康教育的转变和发展 论文.docx

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1、小学心理健康教育的转变和发展摘要：随着科技的发展以及国内疫情仍室友反弹的影响，小学心理健康教育也由线下逐步转移到线上和线下同步进行，同时小学健康教育的内容和形式也因此发生了很大的变化,这种转变和发展对教育工作者提出了更高的要求，本文通过以日常教育实践的经历和案例为基础，分析疫情背景下小学心理健康教育的转变和发展。关键词：小学，心理健康，教育方法引言：2019年末以来，突如其来的新冠肺炎疫情席卷全球，给我们的生活和学习带来了很大的改变。2023年3月初，在安徽省教育厅、太和县教育局的指导下，太和县普通中小学校也通过电视、网络等方式，全面实施了线上教育教学。作为一名教育工作者，在开展正常教学和与学

2、生课后沟通交流的同时也在观察和总结小学心理健康教育在疫情下的积极作用和转变。本文以后疫情时代为背景，浅谈疫情背景下小学心理健康教育的转变和发展。一、转变1 .教学模式和教师角色的变化近两年来，受国内疫情偶有反复的影响，教学途径已经由原来的单一的线下教学转变为线下+线上教学。线上教学不同于线下教学能够切身的让学生“看得见摸得着”，更需要发挥老师的创造力和教学感染力，让线上教学达到线下教学的效果。在线上，心理健康教育在PPt设计、视频资源等方面需要更加精准和符合实际，解决疫情背景下，学生面对新冠病毒可能存在的恐惧以及因防疫措施导致的社交活动减少、在家自主学习、娱乐的时间增加等衍生的一系列问题。心理

3、健康教育由以往的单一课堂教学模式，逐步转变为由课堂教学和课后心理健康辅导双管齐下的模式,但我们同时也清楚，线上教育的质量和效果受网络、移动设备、学生主观学习动力等因素影响是远不及线下教学的，例如学生在上网课的过程中会利用身体不舒服、网络设备卡顿等为由不进行线上学习，还有一些学生在上网课的过程中由于注意力不集中，导致课后作业完成质量较差。所以线上教学的内容和方式应该需要更加别出心裁才能调动学生学习的积极性，这一定程度上需要心理老师在内容和课堂呈现上花更多的功夫和心思去钻研，这是对比以往线下教育备课的很大不同。而疫情以后，学生找心理老师寻求心理辅导的人数是有所上升的，前来咨询的问题有很多，有的是不

4、适应线上教学的模式，注意力不集中，有的是因为减少与外界的接触，情绪方面发生了一些变化。那么应对这些问题，就不能仅仅沿用以往的单一的课堂输出模式，因为我们目前面临的情况是特殊的，每一位学生所面临的心理问题在这个阶段可能都有所不同，所以不同于以往心理老师仅仅教育学生，目前更需要的是当学生的“朋友”，去聆听学生反映的心理问题，并提供一定的协助和体谅，这是目前作为心理老师的一个重大变化，这不仅仅是教学模式的变化，更是角色的变化。2 .教学内容的变化而除了疫情改变了心理健康教育的教学模式和方法，游戏防沉迷政策也同样成为改变心理健康教育的重要原因。虽然说游戏防沉迷一定程度上解决了学生沉迷网络游戏的问题，但

5、同样也衍生了学生渴望玩游戏而与父母产生矛盾、学生休闲时间娱乐活动较少的问题，在我接触的一个例子中，一位学生因为游戏时长被限制，从而转向和爷爷奶奶、大龄朋友索要游戏身份信息以获得游戏时长。这是新政策新背景下心理健康教育亟需关注的一个点，我们不能仅仅说限制学生的游戏时间而随后就不了了之，此时心理健康教育便要通过了解和疏导学生心理，做好和解决此政策后续衍生的心理问题。心理健康教育由以往教会学生怎样面对挫折、怎样与人相处等课题中在如今要更加着重“如何调整自己的心理需求、如何丰富和满足自己”。具体来看，这是教学内容的一个转变，我们需要帮助学生走出沉迷游戏这一旋涡，同时又要引导学生去寻找更多有益的娱乐活动

6、，培养健康良好的生活方式。老师作为学生的引航人，教学内容需要符合学生实际情况和帮助学生解决问题。另外近两年随着太和县小学生期末考核成绩呈现由分数制转变为等级划分制，这对于学生的心理健康发展也会产生一定的影响，成绩等级划分的初衷是为了让成绩更加全面客观的呈现在学生面前。学生不能仅仅关注着成绩，但同时也不能不关注自己的学业成绩。这一方面减少了学生对于学业成绩的心理负担，但也可能造成部分学生对自己学业成绩的不重视，一些学生看到同一个等级内会有一定的分数差别，那么就减少了学习动力往更高的分数去进步，这不符合等级划分政策的初衷。那么作为老师，如何去帮助学生平衡“减轻负担”和“重视学习”的两种观念？是我们

7、应该去思考和解决的。一方面我们需要开展专项的课程让学生树立读书的意识以及让学生知道读书对自己和国家的意义，同时，我们也要从心理上让学生建立起一种刻苦钻研，认真学习的态度和精神。另一方面，我们需要帮助学生去培养适合自己的兴趣爱好，让孩子不仅仅着眼于自己的学习，更要关注自身的全面发展。这是新背景下心理健康教育需要转变的教学内容。由此可见，如今的心理健康教育由单一的传授心理健康知识逐步转变为去帮助学生如何应对新政策新背景下产生新的心理健康问题，在我接触的一个学生例子中,那时候正处国内疫情稍有反弹的阶段，那位同学因为身体不适而需要在家休养，他那时候和我反映，很担心因此落下功课，同时因为在家休养而减少了

8、和同学玩耍的时间，感到一定的不安和缺乏安全感。通过这个例子提醒我们一线教育工作者改变教学模式、内容和方法，以更加生动灵活的课堂和课后心理辅导去帮助学生健康快乐的成长，毕竟小学生仍处于生理和心理的发育阶段，老师的价值引领和导向在学生的成长发展道路过程中起着非常重要的积极作用。学生的心理是否健康，短期影响着他的学业成绩，长远会影响着他的未来发展道路以及对社会的贡献。心理健康教育在小学教育中正在起着越来越重要的作用。二、发展1 .教学手段的发展由于疫情的原因，使用互联网等其他科技手段进行教学和学习是新背景下对老师和同学们提出的新要求。疫情以来，教育部开放了国家中小学智慧平台，整合各地区优质教育资源供

9、学生学习和参考。在我看来，这些优质的学习资源不仅仅是用于疫情线上教学阶段供学生进行学习。在寒暑期或节假日，心理健康教育同样可以结合线上网络教学平台持续为学生提供教学。而作为教师，我们也应该合理和运用这些优质的教育资源，通过观看其中的教育视频进行学习，积累相关教学经验，为后续开展心理健康教育工作提供理论和经验支撑。但这里也需要注意，线上教育不能完全替代和大部分替代线下教育，线下的心理健康教育能够最大程度的去了解和接触学生的真实心理状况，而线上的教育起到的一种辅助的作用，不能因为出现了线上教育和忽略了线下教育的重要性。2 .教学呈现方式的发展在上文所述的改变中提到过老师角色的改变，我认为改变的着力

10、点和途径应该是畅通学生和老师沟通的渠道，考虑到小学生的年龄较小，在学校可能由于心理等各方面因素不愿和老师进行交流，而在家使用移动设备与老师进行沟通的机会也比较少。因此顺利开展心理健康教育的下一环是要畅通学生和老师沟通的渠道。学校方面可以通过建立小型心理咨询平台，该平台可以采用后台实名制，前端匿名制的模式，解决学生难于启齿的难题，让学生能够敞开心扉和老师进行沟通，打通学生和老师沟通的“最后一公里”，如今在课堂上我也非常积极主动的和学生分享我的微信和qq,便于和学生进行进一步深入沟通和交流。另外太和县教育局方面也可以通过整合县内优秀的心理教师志愿队伍，利用微信公众平台，政务服务平台等渠道开通心理咨

11、询服务平台，为学生持续推送符合本地学生实际相关心理健康知识以及开展心理咨询服务。在疫情背景下，学生在家里的自主学习和娱乐的时间增加，侧面也增加了与父母相处的时间，那么家校联合的心理健康教育则变得尤为重要。但毕竟家长不是专业的老师，这会面临着家长整体素质参差不齐、家长工作时间不一等问题，由父母自主开展心理健康教育有一定的困难和挑战，但家校联合的心理健康模式和未来发展的大趋势，如何发挥家校联合教育的最大化作用，首先需要家长在家庭中发挥“哨点”作用，早发现早辅导，及早解决学生可能存在的心理问题。而学校方面可以利用班级群、家长见面会、课程推送等方式不定时向家长推送相关心理健康教育的相关知识，让家长也成为学生的心理健康教育“老师”，家校联合共同守护学生的健康和发展。三、结语心理健康教育对于学生成长起着越来越关键的作用，心理健康教育不仅仅是教会学生怎么会认识自己，了解自己，更要让心理健康教育成为一种指引和帮助学生发展的一门学科。尤其在新时代中国特色社会主义教育的背景下，心理健康关乎每一个学生的成长，学生的健康成长才能为国家全面实现社会主义现代化提供源源不断的活力和生机，而在此过程中，心理健康教育也应该与时俱进，灵活运用科技等手段，结合社会实际，进一步作出改变和发展，以适应国家和人才培养的需要。