植物愈伤组织培养过程是否需要光照的探究.docx
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1、植物愈伤组织培养过程是否需要光照的探余林摘要愈伤组织培养是高中生物学生物技术实践部分的重要探究实验,目前关于愈伤组织培养过程中是否需要光照这一问题存在较大争议,部分教师在教学过程中也难以给出肯定的解释。针对这一问题,本研究以高羊茅(FestucaarundinaceaSchreb.)愈伤为材料,进行遮光处理。结果表明,遮光处理下愈伤的细胞增殖未出现显著差异;虽然全光照条件下高羊茅组织分化程度更高,但光照条件并不是高羊茅愈伤组织细胞增殖和组织分化的必要条件。关键词愈伤组织培养光照遮光处理组织分化中图分类号G633. 91文献标志码B普通高中生物学课程标准(2022年版2022年修订)(以下简称新
2、课标)的改革在原有理论的基础上,旨在提高学生的生物学学科核心素养,因此更注重实验的探究及创新。高中生物实验教学能提高学生的学习自主性,增强实验探究意识,培养学生动手能力及探究和创新能力,极大促进学生的生物学学科核心素养的提升。因此,教师应重视实验在高中生物教学中的地位。“愈伤组织的培养”这一内容在常用的人教版、浙科版教材中均被归为“生物技术实践”这一章节中,该部分实验操作没有具体的划分,因此多把愈伤组织的培养作为植物组织培养的一个阶段。愈伤组织在体外培养过程中会受到多种因素的影响,但关于光照这一因素目前教学资料中的说法并不统一,存在较大争议。在人教版高中生物选修1教材中,菊花茎段愈伤组织培养需
3、要控制日光灯光照条件为12hd,而浙科版教材指出菊花愈伤组织的培养及根茎的组织分化均需要光照时长至少为14.5hd。但不少研究表明,光照对愈伤组织的培养来说,光照不是一个必需的条件,甚至成为限制因素。针对这一问题,本研究以高羊茅(Festucaarun?dinaceaSchreb.)愈伤组织为材料,通过设置光照参数为Oh/d及24hd两种对照,比较两组愈伤培养、组织分化情况,探究愈伤组织培养及器官分化过程中光照条件的必要性,培养学生探究意识和创新能力,提高学生综合素养。1材料与方法1. 1材料成功诱导的高羊茅愈伤组织、固体培养基、无菌培养皿、光照培养箱等。1. 2方法(1)获取成功诱导的高羊茅
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