如何教授初中信息技术课 论文.docx

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1、如何教授初中信息技术摘要：信息技术作为一门综合课程，是一门实用性很强的学科，其特点决定了信息技术课的教学不同于其他科目，如何让学生在短短的四十分钟内轻松快乐的学到技术，这也是作为信息技术老师所应该探讨的一个问题。由于初中学生活泼好动，好奇心强，他们对信息技术课程本身不是太感兴趣，而是对上网操作以及玩游戏等感兴趣。可见，学生的课堂学习兴趣来源并不是真正喜欢学习信息技术这门课程，而要想让学生真正的喜欢学习信息技术这门课程就是我们应该研究的问题。关键词：信息技术；学习；快乐初中信息技术课的教学不同于其他科目，信息技术课更确切的说是一门技术课。而如何让学生在短短的四十分钟内轻松快乐的学到技术，是至关重

2、要的。初中信息技术课存在这样一个情况：学生们很喜欢上信息技术课，但是在课堂教学中往往以“玩”乐的心态对待课堂教学，对游戏、上网聊天情有独钟，而对于老师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩,无聊，或者干脆来个置之不理。上机操作的秩序也混乱，结果一节课下来，表面上课堂气氛很轻松、活跃，其实教学效果很差，学生觉得自己一节课后好像什么也没学会。作为从事初中信息技术教学的一名老师，要改变这样的现象，又该做些什么呢？引言：在当今新课程背景下，作为一名信息课老师，探究如何上好初中信息课至关重要。而如何上好信息课，我认为最重要是培养好学生的学习兴趣，俗话说得好：兴趣是最好的老师，本文主要从几个方面谈如何培养学生

3、的兴趣。一、 培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，如果一个人对一件事情感兴趣，就会积极主动的去把这件事情做好，相反，如果一个人对一件事情不感兴趣，就很难做好这件事情。同样地,信息技术的学习也必须建立在一定的学习兴趣之上。比如在讲授“f1ash动画制作”时，我首先给学生看了一个小动画，学生的学习兴趣很快就来了，他们迫切的想要知道这个动画是如何做出来的，也想要自己亲手去做，这个时候就可以做好引导。虽然学生刚一接触会感觉比较吃力，但是，绝对不能让学生失去信心，既然有了学习兴趣，就鼓励他们再大的困难也要想办法去克服。通过这一学习过程，让学生体会到了其中的乐趣，让学生在快乐中学习，在学习中享受这份快乐，

4、同时也锻炼了学生做事情坚持到底的毅力。二、 把课堂交给学生，让学生反客为主以老师为主导，学生为主体的教育模式是现代教育所倡导的。可是，如何在课堂上体现出来呢？老师的“教”与学生的“学”是相互作用的，老师只起到一个穿针引线的作用，而整个结果的呈现却体现在学生的“学上”，信息技术这门课更能让学生发挥自己的特长，更好的锻炼学生的思维能力，因为信息技术课素有“只有想不到，没有做不到”的美誉，所以，通过信息技术课的学习，也能锻炼学生的思维能力和提高学生的思维能力，开发学生的想象力，以至于提高学生的实际动手能力。比如在学习“word”时，我让学生为自己设计一张二十年以后的名片，此话一出，学生们积极性倍增，

5、马上开始动手设计了起来，一节课下来，学生们的设计丰富多彩。通过让学生设计自己的名片，不仅提高了学生对本节课的学习兴趣，充分发挥了他们的想象力，还让学生很好的掌握了本节课的相关知识点，这就比老师一直强调学生反复练习效果要好很多，相对来说更容易让学生接受，而这样的设计又调动了学生学习的积极性，真正让学生体会到了信息技术课的乐趣，真正做到了“寓教于乐”，让学生在快乐学习中增长了知识，提升了能力。三、 以形象学习激发学生的学习兴趣信息技术课的学习也是没有捷径可走的，也必须脚踏实地，按部就班的一步步的去操作学习，去练习，以达到强化记忆的目的，可是这样会使信息技术课变得比较枯燥乏味，无法推动学生学习的兴趣

6、，如果在讲授相关知识点的时候能够穿插进一些实际的内容，就比单纯的讲授知识容易理解，学生也更愿意听，更愿意去思考,去操作练习，我在讲解“文件夹中文件的移动”的时候，我想到了一个小品，就问学生：“同学们想一想，把大象放进冰箱里要几步呢？学生一边笑着，一边回答：“打开冰箱门，把大象放进去，再关上冰箱门”，这个小品大家基本上都有看过，所以回答几乎是异口同声，看学生们的兴趣来了，我赶紧引出了本节课的内容,“我们今天学习的关于文件夹中文件的移动就像大象装冰箱一样，先打开一个文件夹，把其中的一个文件移动到另一个文件夹中后再关闭文件夹即可，大家先看看书本，再试着做一下吧！”于是，整个课堂活跃起来了，学生开始在

7、小组内探讨，解决问题。本节课的学习就转换为了生活中的小例子，这样就能使学生很容易的接受,更加形象的去分析问题解决问题，更有助于提高学生的学习兴趣，让学生体会到学习信息技术的乐趣。四、鼓励学生多角度思考问题信息技术是一门“技术”，既然是一门技术，一个问题就会有多种方法解决，在讲授“word文本输入”的时候，我提问学生应该如何改变字体字号，学生一下子说出了好几种方法：一是通过“开始”菜单下的工具栏中的“字体”工具命令来完成；一是通过选中字体后弹出的快捷菜单完成；还可以通过选中字体后右键单击，利用字体对话框来实现。正是由于计算机的灵活性，才使学生乐于研究出一个问题可能用的多种方法来解决，不怕做不到，

8、只怕想不到，这也正是计算机的神奇之处,信息技术能让学生通过动手实验的方法，找到解决问题的办法，从而可以验证自己的想法，这种实操性学习使学生更容易牢记知识点。信息技术这门技术课程的学习正是在这种思考、探究、实验、验证的基础上，学生体会到了其中的乐趣，使这门课的学习由被动变为主动，让学生在思考与学习的基础上，感觉到了计算机的功能强大性与趣味性。五以竞争方式激发学生学习热情信息技术课是初中学生喜欢的一门课之一，是因为信息技术类似于体育课，是一门活动课，学生把微机室当成了活动室，这种放松方式学生喜欢。如何让学生在放松的同时学到知识呢？可以充分利用小组合作探究学习，展开组与组之间竞争，以至于每个同学间的

9、竞争。在讲授PhOtOShoP特色班牌同制作”这一节课的时候，学生一开始就被书本上制作的班牌深深吸引了，迫切想知道是如何制作出来的。这时候，我充分利用了学生急于求成的心理来引出本节课的学习目标，给学生充分的发挥余地，通过小组之间的合作讨论与实验、小组与小组之间展开了激烈的竞争，这种竞争方式使学生的学习积极性得到了很大的提高，能够在小组内带动其他的学生，也让学生明白了合作共赢的力量，竞争激励不仅体现在信息技术的学习上，同时也培养了学生的一种意识，在当今信息技术高速发展的环境下，竞争激励，优胜劣汰也是必然的趋势，信息技术教学也要让学生意识到如此变化多端的社会，让学生意识到团结协作的力量。六、 在实

10、践中培养学生的学习兴趣信息技术课程本身就具有很强的实践特点，它的最终目的也就是提高学生们的实际操作能力。因此，在教学的过程当中，要不断的提高学生们的创新意识和培养他们的创新能力。例如，在讲授到“如何制作板报”时，我就给学生们布置了任务,让每一位学生利用计算机进行板报的设计，学生们在平时也会在班级设计板报，在计算机上设计板报的实际设计过程中，会运用到各种板报设计的知识，鼓励学生们在所学知识的基础之上结合实际，努力大胆创新，发挥自身的创新能力，在板报设计上增添新鲜的内容，使板报设计的效果更具吸引力。在实际教学过程中，老师们不应给学生们进行任何框架的束缚，而是鼓励他们大胆的进行创新设计，发挥自我,进

11、一步提高创新思维能力。七、 精彩小结小结可以是老师课堂末尾时对知识的自我总结，也可以是学生的小结。小结要精彩，还是要以注重学生为中心，学生先来发现问题，思考问题，然后解决问题，最后加以小结，提倡学生的“你一言我一语”。这项工作可能在实施前期，会遇到很多问题，还有学生的发言也不积极等，但经过慢慢的训练，学生们掌握了套路，路也就慢慢好走了，学生的小结也会越来越规范。俗话说细节决定成败，在实际教学中，为了培养学生的责任心，谁用的机器就让谁负责到底，下课时关不好机的同学要报告老师，不能关了显示器就一走了之，离开的时候键盘、鼠标都要放回原处，鞋子在离开时也要摆放整齐。这样既规范了学生的行为，又培养了他们的责任心，同时也保证了教室的整洁。综上所述可知，在初中信息技术教学过程中，要摒弃传统的教育模式，树立新型的教学理念，通过提高学生的学习兴趣，积极采用任务式等多种教学手法进行授课，帮助学生们化复杂为简单，让老师们教的轻松，学生们学得开心，真正做到寓教于乐，从根本上来提高信息知识的能力，为社会培养出更多优秀计算机人才，推动我国计算机技术事业的稳步发展。