人教版四年级上册 Unit 5 Dinner’s ready Part B Let’s learn教学设计.docx

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1、人教版8年级上理Unit5DinnersreadyPartB1ets1earn数学设计课程名称人教版四年级上册Unit5Dinner,sreadyPartB1et,s1earn执教教师学校名称学科英语学段小学一、内容分析本单元选自人教版PEP版（三年级起点）四年级上册英语第五单元B部分的内容，包括1etsIearn和1etSdo,属于词汇和对话的整合教学。本单元学习的主题是用餐，主情景图通过展示孩子们与家长在家吃饭的情景来呈现本单元的核心词汇与句型。在本单元A部分学生已经学习了关于各种食物的名称，有利于本单元关于各种餐具词汇句型的操练。本单元的内容较贴合学生实际，学生能从本课中学习到有实际作用

2、的表达方法，增强语言的功能性。二、学情分析本校选用三年级起点的书籍，四年级的孩子已经学习了一年的英语，但学生水平参差不齐，虽然大部分学生能使用简单的英语，但如果课后没有及时巩固，可能会存在边学边忘的情况。对于英语基础较差的孩子，在学习句型以及对话时，可能会比较吃力，需要多加操练。结合小学生活泼好动的特点，可以采用灵活多样的教学方法，多多设计一些教学活动。三、教学目标知识与能力目标：1 .学生能够听说认读单词：chopsticks,fork,knife,bow1,SPOon等；2 .学生能够听说认读句型：一John,wou1dyou1ikesomebeef?一Yes,p1ease,andpass

3、metheknifeandforkP1eaSe.等；3.学生能够在情境中运用句型：PassmetheUsethe等。情感态度与价值观目标：1 .学生能够学会使用多种餐具，锻炼动手能力；2 .在用餐时，学生能够用英语进行简单交流；3 .学生能够在学习过程中学会与同学合作交流；4 .学生能够了解中外不同的饮食文化及餐桌礼仪。四、教学重难点教学重点：1 .学生听说认读单词：chopsticks,fork,knife,bow1,spoon等；2 .学生在情境中运用句型：一John,wou1dyou1ikesomebeef?一Yes,p1ease,andpassmetheknifeandforkPIea

4、Se.等。教学难点：1 .单词ChoPSticks,knife等的发音；2 .句型PaSSmetheUsethe在实际情境中的运用。五、教学资源及环境准备厨师帽，刀叉等实物，词卡，食物图片，动画视频等。六、教学过程教学过程设计教师活动学生活动设计意图Step1:Warm-up1.Greetings.打招呼。与教师交流。提醒学生进入课堂状态，增强课堂开始的仪式感。2.Showmeyourhands热身运动。领着学生热身。跟着老师热身。放松大脑，使学生积极参与课堂。3.分组P.K.分组形式及积分规则阐述。Step2Presentation1教授新单词：实物导入，词卡练习。面对不同的食物选用不同的餐

5、具，引出新单词并领读新单词。跟着老师的思路学习。面对实际的物品，使学生更轻松地带入环境，增强单词与含义间的联系。2.操练新单词炸弹游戏：蘑菇游戏。引导孩子操练单词。游戏中快乐学习。合适的游戏环节的添加能更吸引孩子的注意力，寓教于乐。3.学习新句型出示主题情景图或学生与老师的实际情景图导入。准备相关情景图并领读新句型。跟着老师的思路学习。创设孩子感兴趣的教学情境，引人入胜。4 .操练新句型你演我猜；1etschant.5 .小组合作1etsdo.Step3:EXtenSiOn知识拓展欧美国家与中国不同的餐具文化。Step4:Homework在家中实际操练今日所学单词与句型，并记录在练习本上。引导

6、孩子操练句型。教师示例操练句型与词汇。提前准备一小段视频。给出范例引导学生。游戏中快乐学习。小组合作，实际操练。看视频了解文化。完成作业。寓教于乐，锻炼孩子听说能力。锻炼孩子的实际应用与输出能力。孩子课外知识的丰富与情感态度价值观的提升。课后及时巩固练习，与实际生活产生联系。七、板书设计Unit5Dinner,sreadyPartB1et,s1earnchopsticksfork-John,wou1dyou1ikesomebeef?knifebow1-Yes,p1ease,andpassmetheknifeandforkp1ease,spoon八、教学反思本单元的主题是用餐，本部分主要学习的是

7、：ChOPSticks,fork,knife,bow1,spoon等，要求掌握的句型有：一John,wou1dyou1ikesomebeef?一Yes,p1ease,andpassmetheknifeandforkP1eaSe.比较贴合学生的实际生活，实用性较强。本节课可发扬之处：1 .用手势操导入，让孩子们动起来，迅速进入学习状态；2 .采用分组对抗的方式，调动孩子们的学习积极性；3 .单词操练与句子操练结合游戏方式，寓教于乐；4 .采用小组合作的方式，锻炼团队合作能力；5 .采用实物教学，更能身临其境。本节课存在的不足之处：1 .发音强化，可以在教授单词的同时强调字母组合的发音，教给学生发音方法;2 .注意个体差异，针对内向性格特点的孩子也应设计符合他们的教学环节；3 .句型容易混，可以加上手势动作领读，加强操练环节的训练；4 .各环节之间的衔接可以过渡的更自然一些；5 .注意评价方式的多样性，注意课堂纪律的同时要善于发现学生身上的闪光点。