人教版四年级《花的勇气》教案（最新分享）.docx

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1、人教版四年级花的勇气教案（最新分享）【教学目标】1、引导学生学会借助“阅读提示”的问题梳理作者感情变化的线索，理解变化原因，学会概括课文主要内容。2、理解含义深刻的句子的意思，领会作者语言的精妙。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。【教学重难点】1、抓关键词，引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。2、借助“阅读提示”理清作者感情变化的线索，理解变化的原因，概括课文主要内容。【教学准备】希沃白板课件【教学过程】一、借助导读提示，梳理心情变化1师：同学们，这节课我们来一块学习著名作家冯骥才的一篇文章，

2、齐读课题：花的勇气再读课题。2、师：课前，同学们已经做好预习。现在，谁会认读这些词语。出示词语，学生认读：泛滥寂寞遗憾改天换地傲然挺立明亮夺目神气十足拔地而起怦然一震3、师：同学们读得真棒！我们在学习略读文章的时候，不仅要关注课文内容，还要关注课文前面的导读提示。4、出示导读提示：当我们面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，又会有什么样的感受呢？有感情地朗读课文,说说作者在维也纳经历了一件什么事，他为什么会从“失望”遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震？师：瞧，这就是这篇课文的导读提示。有人说，读文章其实就是走进作者的内心世界，与作者进行心与心的交流。请大家浏览导读提示，导读提示当中哪一个问题可以

3、帮助我们走进作者的内心世界？快速浏览，找一找。生1：当我们面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候,又会有什么样的感觉呢？师：如果我们顺着这个问题去学课文，可以把自己看到小花的感受梳理出来。生2：说说作者在维也纳经历了一件什么事，他为什么会从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”？师：说对了，是这个问题。出示问题。5、师：我们一起来看看这个问题，一起读：作者在维也纳经历了一件什么事，他为什么会从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头怦然一震”？师：读了这个问题，我们肯定知道了作者冯骥才在维也纳，他的心情经历了怎样的变化？生：从失望到遗憾到惊奇到心头怦然一震。6、师：那就让我们赶快打开课本，圈一圈这

4、4个词在课文的什么地方？比比看，谁找得快，圈得快。师：我们来一起交流一下。师：“失望”这个词在课文哪个自然段？生：第1自然段师：“遗憾”这个词呢？生：第5自然段师：“惊奇”和“怦然一震”在课文哪个自然段？生：最后一个自然段。师：对，找得很快，找得很准。二、抓住关键词，探寻心情变化1、师：作者是到维也纳看花的，他的心情怎么会经历那么大的变化呢？请大家默读课文，在这四个词前面或者后面的内容当中去找找原因，试着用最简洁的词语来概括，可以从文中直接圈出关键词，也可以用自己的词语来概括，明白的请举手,好，开始。2、师：大多数同学都找到原因了，我们一起来交流一下。作者的心情为什么会失望呢？用最简洁的词语概

5、括？生1：泛滥师：什么泛滥？还没说明白？她圈了一个泛滥，还可以圈上哪一个词意思就更加明白了？生：绿色到处泛滥。师：她用了6个字，大家想想可以把哪个词拿掉？只保留4个字就更简洁了。生：绿色泛滥。生2：没有花的草地是寂寞的。师：没有花的草地是什么样的景象？生：绿色泛滥。师：同意吗？作者去维也纳看花，却见绿色泛滥，所以一一生：失望。出示：绿色泛滥一一失望3、师：第1个原因我们找到了，那作者为什么又会遗憾的呢？生：看不到花。师：看不到绽放的花，那是因为花儿全在哪？生：草地里面。师:全在草的下边，谁能用四个字的词语来概括？生：花藏草下师：这四个字概括得特别好。出示：花藏草下一一遗憾4、师：为什么会“惊奇

6、”“怦然一震”呢？生1：小小的花儿居然有如此的气魄。师：这是什么样的气魄？联系句子的前面或者后面的内容找找答案。生2：小草在冷风冷雨中拔地而起。师：这是一句话。如果从这句话当中找出2个关键词，你们会找哪2个？生：冷风冷雨、拔地而起出示：冷风冷雨拔地而起悚奇怦然一震5、师：同学们很会读书，通过刚才的初读，我们已经知道了作者去维也纳看花，他的心情为什么会经历那么大的变化？弄明白了这个问题，我们也学懂了作者在维也纳经历了一件什么事情。大家一起看着屏幕来梳理一下。冯骥才去维也纳看花，因为（绿色泛滥）而失望，因为发现（花藏草下）所以遗憾，后来发现这些花儿（在冷风冷雨中拔地而起）所以感到惊奇，心头（怦然一

7、震）。6、师：你看，课文写了冯骥才的一件什么事情，是不是就学明白了。可见，我们在预习的时候，关注导读提示，对我们学好课文，对我们走进作者是多么有帮助呀！7、师：作者的心情和花这么紧密地联系在一起，小小的花怎么会有这么大的魔力呢？让我们把目光聚焦课文的2、7、8自然段，一起来探究其中的奥秘吧！三、聚焦重点段，品词析句，领会作者对生命的感悟1、师：请同学们快速浏览课文第2、7、8自然段，找出描写花的句子，把你的感受批注在课文旁边。2、师：谁来说说第2自然段，你找到的是哪句话？看到了什么样的小花？3、学习第2自然段第2句。生：我找到的是第2自然段第2句话。出示句子：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着

8、满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！生1：我看到“白的、黄的、紫的”的小花儿。师：你看到了花的一一颜色很美。生2：我看到了“纯洁、娇小、鲜亮”的小花儿。师：你看到了花的一一样子很美。生3：我看到了“这么多、这么密、这么辽阔”的小花儿。师：你看到了花的一一数量很多。师：如果让同学们用四字词语说一说，你们会用哪些词来形容这些草下的藏花？生1：五彩缤纷、五颜六色生2：千姿百态生3：数不胜数、不可计数师：如果老师这么改，你们觉得如何？我用手拨开草一看，青草底下藏着满满一层小花，五彩缤纷，千姿百态，数不胜数！生1：我觉得这么一改，句子变得不够具体了，读起来有点生硬

9、。生2：我觉得句子改后没有原来课文中的句子读起来优美。师：看来啊在这里这些四字词语没有起到多大的作用，作家就是这样细细观察，从颜色、样子、数量方面抓住特点来介绍事物，多么丰富，多么生动呀！冯骥才先生真不愧是语言大师！指导朗读。师：谁来读读这句话？用你的朗读把藏在草下的小花表现出来。生朗读。师：你读得不错，掌声送给她。下面请同学们听老师读，比较一下老师读和刚才这位同学读有什么地方是不一样的。师朗读。生1：满满读得重，体现花多师：你真会听。生2：老师把“这么多、这么密、这么辽阔“读得特别重。师：你们知道吗？老师为什么要这么读？生：这样读可以表现花密密麻麻，很多。师：读重了就可以把花的特点读出来了。

10、那你们说，老师这么读体现了冯骥才先生的什么心情？生：惊奇师：读出越来越惊奇。我们一起把这种越来越惊喜，越来越激动的感觉读出来。生朗读。师：我们把所有的力量都放在最后一句,再试试看好不好？学生朗读。师：同学们读得真棒！老师仿佛看见了维也纳那五彩斑斓、姿态万千、数不胜数的小花，作者不感到遗憾才怪呢！4、学习第7、8自然段描写花的句子，感受花的勇气。师：谁来说说，这2个自然段中你看到什么样的小花，是从哪些句子或者哪些字词看出来的？出示第7、8自然段。生1：我看到了坚强勇敢的小花。我是从“在冷风冷雨中拔地而起”看出来的。师：你是从哪个词语感受到花儿的坚强的？生1拔地而起。师：请同学们拿起笔，圈出“拔地

11、而起”这个词。“拔地而起”一般是用来形容什么的？谁来完成这个短语填空。出示短语填空：拔地而起的（）生：拔地而起的（高山）拔地而起的（参天大树）拔地而起的（高楼大厦）师：所以说“拔地而起”一般是用来形容高高大大的事物的。而冯骥才居然用“拔地而起”形容弱不禁风、矮小的小花，你读懂了什么？说明这些小花在作者心目中是？生:很有气魄师：这些小花在冯骥才心目中变得无比高大。他就是用“拔地而起”这个词体现花的坚强和勇气。真不愧是语言大师呀！师：谁还透过哪些文字看到了勇敢坚强的小花？生2：我是从“在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。”看出来的。出示句子：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目

12、，神气十足。师：她找的这句话中有3个词就是形容“在冷风冷雨中拔地而起”（绽放）的小花的，把它们圈出来。生圈出“傲然挺立，明亮夺目，神气十足”三个词。师：在我们的印象中，春天是温暖的，吹面不寒杨柳风。可是在维也纳的四月，风是冷的，雨是凉的！平均气温在O摄氏度以下，甚至零下20度以下。这些小花在冷风冷雨中绽放，是多么地坚强、多么地勇敢，多么地有勇气呀！让我们挺起腰杆一起读读这句话。师：老师看到你们的腰杆挺得特别直，这三个词读得特别有精神，铿锵有力。师：还有吗？谁还看到了勇敢坚强的小花？生4：我从“冒”这个字看到了勇敢坚强的小花。在第7段的第3行。出示句子：此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地

13、，整个世界铺满了全新的色彩。师：有没有看到这个“冒”字，拿起笔把它圈出来。你能说说从这个“冒”字你感受到什么？生4：花儿很勇敢。师：这个“冒”字可以换成什么词？生：探、伸、长、钻、顶师：都行。有那么多字可以形容花儿的盛开、花儿的绽放，为什么作者偏偏用一个“冒”字呢？你从“冒”字当中体会到什么？生：花儿长出来很有生命力。师：很有力量。师引读：前几天还让作者感到失望的那些花儿，此刻一一那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。前几天还让作者感到遗憾的那些花儿，此刻一一那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地,整个世界铺满了全新的色彩。师：多么勇敢坚强、多么有勇气的小花呀！此时

14、此刻，冯骥才的内心由惊奇到？生：怦然一震师：他为小花的一一勇气所敬佩，所折服。请大家齐读课文最后一句话：生命的意味是什么，是一一勇气。四、走出文本，升华主旨。1、师：同学们，在我们生活中何止这片小花呀，还有很多事物能让我们感受到生命的勇气。师：在冷风冷雨中拔地而起的，那是花的勇气。在绝境中奋力挣扎的，那是飞蛾的勇气。师：请大家根据自己的生活经验，说说哪些事物也让你感受到了勇气，学着老师写的句子写一两句，开始！在冷风冷雨中拔地而起的，那是花的勇气；在绝境中奋力挣扎的，那是飞蛾的勇气；在,那是的勇气；在,那是的勇气。2、师：谁来展示一下？在冰天雪地里傲然挺立的，那是腊梅的勇气；在石缝里顽强生长的，

15、那是小草的勇气；在寒冬里依旧苍翠欲滴的，那是松树的勇气；在天空中傲然飞翔的，那是雄鹰的勇气；在大海上搏击风浪的，那是海鸥的勇气师：同学们，把你们写的连起来读一读，这就成了一首小诗，我们再给这首诗起个题目，叫什么？（勇气）结语：同学们,人生不只有平坦的阳关大道，当我们遇到了困难与坎坷，请记住永远记住一一只要有勇气，就一定有希望！愿你们心中这朵勇气的小花永远绽放！五、板书设计：花的勇气绿色泛滥失望花藏草下遗憾冷风冷雨拔地而起惊奇怦然一震六、教学反思：人教版四年级下册第五单元第20课花的勇气，是一篇略读课文，选自冯冀才的散文维也纳春天的三个画面。课文生动描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理

16、感受，作者在爱花-一寻花盼花看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花，生命的意义就是勇气。回顾本节课教学，几个环节的设计与处理还是比较流畅的。1、层次分明，引导学生概括课文的主要内容。掌握课文主要内容是略读课文首要的教学任务，完成此项任务不易，重点是培养学生的概括能力。本节课，我有意识的分层次，降低难度启发引导学生学会概括课文的主要内容。首先引导学生借助“导读提示”中的问题：“作者在维也纳经历一件什么事，他为什么会从失望遗憾到惊奇怦然一震？”走进作者的内心世界。接着让学生快速默读课文，在文中圈出“失望、遗憾、惊奇、怦然一震”四个词语，为概括课文内容做准备；然后引导学生试着用最简洁的短语来概括这些作者心情变化的原因，接着指名学生交流。在交流中教师点拨：失望一