《装扮我们的教室》编写意图.docx

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1、装扮我们的教室编写意图学生：班级是我们在学校里待得最长久的地方，我希望教室里干净、漂亮，像家一样温暖。我们现在的教室还挺干净的，但总觉得缺点什么。打扫教室时，有时候不知从哪里做起,有时候同学点子太多，又不知道听谁的。老师让我们学会合作，共同建设美好的班级，我也很希望这样，但有时候总是出差子，不知怎么样才能更好些。教师：二年级的学生在各方面有了很大进步，尤其是对“集体”的认知程度有所提高。他们都能认识到自己是集体中的一员，集体的荣誉与自己是有关系的，班集体是自己的另一个家，有责任让它更美。但仅有愿望是不够的，如何让学生真正参与到装扮教室这一活动中还是有难度的。学生的年龄决定了他们的动手能力和思维

2、能力都还有限,他们想到的可能更多是局部的、具体的一些做法，与老师的预期目标还有差距；在实施过程中，学生可能会没有目标、没有主题，随心所欲地进行。如何引导他们从更大的格局出发思考问题就很重要。装扮教室是个集体活动，也是一个学生学习整体布局的好机会，如果能多通过这样的活动，培养他们的整体全局意识，效果会好。编写者：二年级的小学生多数还处于自我中心的阶段，缺少从整体和全局思维出发思考问题的能力，不易把个体的活动与整体的活动联系起来，或者把自己的生活置于全班的生活中去考量。但从整体出发思考问题，将自我的行动与集体的生活结合在一起，是一个人过公共生活所必须具有的品质。因而，不断引导学生走出自我，走向更广

3、阔的公共视野是教育的一个重要任务，也是学生成长必须经历的过程。此课根据课程标准“负责任，有爱心的生活”中的第9条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”，“愉快、积极的生活”中的第6条“在成人帮助下能定出自己可行的目标，并努力去实现”以及“动手动脑，有创意地生活”中的第5条“能积极地出主意、想办法来扩展游戏或活动”而设计。其目的在于通过“装扮我们的教室”这样一个从观察、设计到动手实施的综合性活动，结合前面三课所学内容，深化与落实学生的集体感和集体荣誉感，引导他们超越自我，走向广阔的公共生活。通过开展“装扮我们的教室”这一实践活动，使学生在不断协调、完善中培养合作与共创的能力；在真实的活动情境中，克服以下弊病：一是以自我为中心，缺少团队意识；二是思维有定式,缺少合作方法。让集体生活中的合作与共同建设成为学生的一种生活方式和思维方式。