U1 My day第1课时 A Let's try & Let's talk 教案.docx

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1、Unit1Myday教案第一课时(A.1etstry&1et5sta1k)教学目标1 .初步掌握单词和短语finishc1ass,eat1unch,eatdinner,usua11y；初步掌握及运用句型“Whendoyou.?1.at.”；能运用所学的词汇及句型与他人交流自己的日常活动。（语言能力）2 .了解不同国家学生作息习惯的不同，认识中西方文化差异。（文化意识）3 .突破思维定势，能比较语篇中人物行为的相似性及差异性，多视角、全方位看问题。（思维品质）4 .能积极参与课堂活动，与他人合作，共同完成学习任务。（学习能力）教学重点掌握重点句型：Whendoyou.?I.at.教学难点1 .正

2、确使用频率副词usua11yo2 .能与他人熟练地谈论自己的作息时间表及相关活动情况。数学Ja程n教学过程设计意图Step1Warm-up&1eadinGreetings通过猜谜T:He11o!Everyone.We1comeback!Nicetoseeyouagain.游戏，吸引Ss:Nicetoseeyou,too.学生学习兴趣。同时1eadin,（课前引入）复习旧知，1.猜谜语。为新授知T:Here,saridd1e:IhavehandsbutIhavenofeet.IhaveafacebutI识作铺垫。havenoeyes.Icante11butIhavenomouth.WhatamI

3、?Ss:It,sac1ock.2.火眼金睛。教师PPT（或板书）呈现不同的时间，学生复习时间的相关表达。T:Whattimeisit?Ss:.Step2Presentation&PracticePresentation.（对话学习）1efstry1.由上一环节引入新人物Petro。T:（出示时钟,显示时间为两点钟）Ifsnear1y2o,c1ock.ZhangPengandhisnewfriendareta1king.WhoisZhangPeng,snewfriend?教师出示个人信息表。Persona1InformationName:/From:T:HeisPetro.HeisfromSpa

4、in.2 .出示1et，Stry部分的三张图片，请学生仔细观察图片所表示的场所，说说它们的名称并猜猜ZhangPeng和Pedro在哪里。3 .教师播放录音，学生根据录音内容选出正确的图片。学生再次听录音，师生共同核对答案。4 .教师第三次播放录音并设置问题，理解对话内容。T:WhatdoesZhangPeng/Pedrodoat2o,c1ock?55 :ZhangPenghasamathsc1assat2o,c1ock.Pedros1eepsat2o,c1ock.1efsta1k1.由1etStry部分引出Petro的作息时间表，随后播放MainsceneP2部分的动画一学生完成表格。引导学

5、生观察图片，带着问题听录音。通过设置问题，更好地理解和感知文本。通过表格引出频度Petro,sTimetab1egetup?副词的学习，环环相扣。教师播放录音，学生听录音跟读，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型。startc1ass?s1eepintheafternoonatabout2o,c1ock2 .了解频率副词usua11y,并知道与频率副词a1ways,often,sometimes的区别。教师出示MainSCene的文本内容，学生根据内容核对表格答案。由此引出频率副词Often和usua11y。教师引导学

6、生总结频率副词的不同：a1way$USUa1IyOftenSOmetimeST:(出示时钟,显示时间为两点钟)I示near1y2o,c1ock.ZhangPengandhisnewfriendareta1king.WhoisZhangPeng,snewfriend?3 .学习1etsta1k部分的内容。(1)1istenandfi11inthetab1e.T:Pedrogetsupat7o,c1ock.Hestartsc1assat9o,c1ock.Whataboutotheractivities?Petro,sTimetab1egetupat7o,c1ockstartc1assat9o,c1

7、ockfinishc1assinthemorninggobacktoschoo1after1unchstartc1assintheafternooneatdinner(2) 1istenandrepeat.教师领读该部分的内容。稍后播放录音，学生模仿并跟读。(3) Checktheanswers.师生共同核对答案。(4) Askandanswer.学生分组，对表格中的内容进行问答。(5) Readandact.教师分别出示两段遮住不同部分的对话，学生根据记忆说出缺失部分的内容。然后两人一组练习对话，最后找几组学生表演对话。(6) Fi11intheb1anks.师生共同复述对话内容。He11o

8、!MynameisPedro.mfrom.Inmyschoo1,Iat1o,c1ock.ThenIeat1unchat.Iafter1unchat2:30.at3o,c1ock.Iusua11yeatdinnerator.(7) Makeanewdia1ogue.学生两人一组，仿照1efsta1k部分创编对话。A: Whendoyoufinishc1assinthemorning?B: Wefinishc1assat.Thenweeat1unchathome.A:WOw,whendoyougetbacktoschoo1after1unch?B:.C1assesstartat.A: Whendo

9、youusua11yeatdinner?B: Usua11yat.通过创编对话，培养学生的语言组织能力，并考查学生积极动脑思考问题的能力。Step3Conso1idation&Extension创设真实的情景，让学生在真实的情景中操练句型，培养学生的综合能力。Conso1idation.（巩固学习）Ro1e-p1ay.（1）课件呈现各种人物图片，请学生相互问答，说说各人物的职业及其对应的作息时间。 DOCtO亡getupat7o,c1ockinthemorning Cook:getupat5o,c1ockinthemorning（2）角色扮演。四人一组。一名学生戴上表示职业的头饰，另外三名学生

10、每人问一个关于日常活动和时间的问题，如：Whendoyougetup/eat1unch/finishwork/eatdinner/gotobed.?然后换一名同学戴上不同的头饰，另外三名同学提问，直到四名同学都戴过头饰游戏结束。课件呈现各种人物图片，请学生相互问答，说说各人物的职业及其对应的作息时间。EXtenSiOn.(知识延伸)课件呈现不同职业图片，请学生仔细观察，说说各人物的职业及其对应的作息时间，并尝试说出更多职业及对应的作息时间。了解不同职业作息时间的不同，理解和尊重不同职业的作息习惯。拓展知识，进行情感升华。Step4Summary&Homework1小结。Keywords:whe

11、n,usua11y,after,1ate,SpainKeysentences:一Whendoyou.?一I/We.at./At.2.作业。(1)听1erSta1k的录音，跟读对话，并尝试背诵。(2)调查自己家庭成员的作息时间并记录下来。教学反思导入部分，我通过猜谜活动，调动学生学习的兴趣和积极性，同时也回顾了旧知，这为本课时即将要学的内容做了较好的铺垫。课中通过表格的形式，把课文内容联合起来，形成一个整体。然而在操练句型的过程中，有的学生注意力不集中，容易开小差讨论彼此日常的生活琐事。在以后的课堂上，我要多关注他们，充分调动他们的学习积极性，避免此类情况再次发生。板书设计Unit1PartA第一课时一Whendoyou(usua11y).?一I(usua11y).at.o,c1ock.