M2U2新授备课.docx

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1、高新区小学英语课时备课设计年级四主备人张宁审核人董传鹏、张菲备课时间2023.09课题M2U2Amypaintedapicture.课型新授课时1序号3内容分析1）语音：能够掌握本模块的行为动词的过去式的发音，例如在he1ped的后面是t音，在CIeaned的单词后面发音是d音，所以学生需要掌握其发音规则。2）词汇：100%的学生能听懂、认读、会说和会写cook,c1ean,finish,paint,watch,phone,p1ay,1isten,sweets,Mr,Ms.90%的学生能够能听懂、认读、会说、会写COoked,phone,c1eaned,finished,painted,wat

2、ched,p1ayed,1istened,sweets,Mr,Ms。语法：复习巩固一般过去时的表达方式。Unit2的课文情境则是介绍Smart家人咋天的活动。昨天，MrSmart煮了面条，小Tom也来帮忙，MSSmart给奶奶打了电话，Sam看了电视，Amy画了一幅画。本模块的重点是学习行为动词的般过去时，这是学生第一次接触和学习行为动词的一般过去时。之前学习“was,were”的用法时，学生已经初步形成了般过去时的时间概念，但行为动词一般过去时与be动词一般过去时在形式上有很大差别，因此教师要引导学生总结本模块所学的动词过去式的构成规则。知识方面主要还是行为动词的过去式的发音规则，此外这一课

3、另外添加了新的单词WatChed,painted,p1ayed,1istened等行为动词的过去式,需要学生重点掌握。语法是添加了第三人称单数时，行为动词的过去式不发生变化。功能是向朋友转述他人过去所发生的事情，锻炼学生的语言转述能力。3 .学习策略：1）认知：通过图片、实物的辅助，理解单词、对话大意，在词语与事物之间建立联想。2）交际：通过与他人交流讨论，学习如何谈论过去发生的事情。并通过倾听、思考、讨论，积极地与他人合作，共同完成各项任务。4 .情感文化：了解中国的礼仪，学习自己的事情自己做，勇于承担责任和帮助他人的习惯。课标分析1 .课标要求：了解简单的拼读规律；本课：he1ped的后面

4、是t音，在C1eaned的单词后面发音是d音，所以学生需要掌握其发音规则。2 .课标要求：了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。本课：感知一般过去时的语音语调。3 .课标要求：知道要根据单词的音、意、形来学习词汇。本课：能听懂、认读、c1eaned,finished,painted,watched,p1ayed,1istened,sweets,Mr,Ms。4 .课标要求：能在图片的提示下听懂简单的小故事。本课：学生能听懂本课单词、句型、课文。5 .课标要求：能根据录音模仿说话；能相互交流简单的个人信息。本课：学生学会用重点句型：Whatdidhe/shedoyesterday?Hep1

5、ayedthef1ute,6 .在具体的语境中理解简单的语法项目的意义及用法。本课：复习巩固一般过去时。7 .课标要求：能正确书写字母和单词。本课：会写c1eaned,finished,painted,watched,p1ayed,1istened,sweets,grandmao8 .课标要求：乐于接触外国文化。本课：了解外国人的生活习惯。学情分析1 .知识经验：1）已学：语音：能够掌握本模块的行为动词的过去式的发音，例如在he1ped的后面是I音，在CIeaned的单词后面发音是d音，所以学生需要掌握其发音规则语法：全体学生已学一般过去时。2）未学：词汇：cook,phone,watch,1

6、isten,合作能会：Cook,phone,wa1ch,需要教师点拨：1istento,p1aytheguitar,p1ayfootba11）句型：IdidSOmeIhing（可以借助IdOSomeIhing句型以旧带新。）3）困难、障碍（重难点）及突破措施：Cooked,phoned,watched,sweets的发音难以掌握，可以教学生根据自然拼读规则，分音节记单词。4）个性差异：多数学生能根据拼读规律全部认读拼写所有词汇。有的学生能拼写认读Cooked,phoned,watched,sweets.多数学生能在跟读角色扮演中读准一般过去式语音语调。2 .生活经验1）已知：部分学生已接触过的

7、一般过去式表达方式和单词过去式构成方式。如：c1eaned,phoned的区别。2）个性差异：部分学生对一般过去时的表达了解较多，有的则很少。3 .策略经验：1）已知：根据自然拼读和分音节记单词的策略。归纳旧知识，联系新知识，以旧带新的策略。小组合作探究的策略。2）未知：查找课外资源，扩充知识面，理解课文内容的策略。3）困难、障碍（重难点）及突破措施：大部分学生没有根据课文内容，主动查找课外资源，拓展知识面的习惯，要引导他们通过网络查找资源、通过与同学交流获取信息，补充相关背景知识，了解中西方对于日常生活对比较多。4）个性差异：有的学生会多种查找资源的方法，而有的几乎不会。学习目标1 .通过图

8、片猜词，自然拼读等活动，能听懂，读准以下词汇：Cooked,phoned,watched,sweetso通过书写练习，96%的学生能默写以上单词，4%学生经过课下练习第二天达到默写的目标。2 .通过单词类比，了解ed结尾行为动词字母组合的发音类型。3 .通过听音跟读、角色模仿，学生能理解课文、96%学生能正确、流利朗读课文，4%学生能正确朗读课文。4 .借助图片在情境中正确介绍他人过去做的事情。学习重难点1 .重点：本课单词、课文与句型。一般过去时的发音规则（可以教师点拨后多次听录音跟读）2 .Cooked,phoned,watched,sweets的发音难以掌握（可以教学生根据自然拼读规则，

9、分音节记单词。）课前准备课件、f1ash动画、单词卡、PPT.学习过程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救一、激趣导入激发学生兴趣，打起精神，复习上节课学习的一般过去时态。教师播放课件,1et,schant,让学生掌握英语过去式的发音规则，复习上节课学习的过去式，激起课堂兴趣老师带领学生根据课件打着节拍进行复习。学生能够正确的打着节拍进行过去式的正确拼读，同时全班学生能够参与进来。全体学生能够参与，激发学生的学习兴趣。二、新知呈现通过图片猜词、自然拼读等活动，学生能理解并认读新单词。通过Ppt和课文进行单词的朗读和识记，通过听课文回答问题，能听懂理解课文。教师播放录音，并提问。Wha

10、tdidMr.Smartfami1ydoyesterday?借助图片教学单词。盘部CoOKcked烹饪教师引导学生对于课文文章内容的猜测，同时老师要引导学生回顾上节课学习的内容。1.听录音，答：WhatdidMrSmartdoyesterday?WhatdidMsSmartdo学生能理解课文回答问题，并能正确认读单词cooked,phoned,watched,painted单词的意思。学生能自己寻找并说出含有ed结尾的单词，能归纳出其用法及回答。edededed95%学生能认读cooked,phoned,watched,painted,90%学生能归纳出其发音规则和写出学生能理解课文。yest

11、erday?等问题2 .跟读，圈出含有Ed结尾的单词。并归纳其用法及回答。3 .学生接龙读动词原形及过去式三、课文朗读通过听音跟读、角色模仿，90%学生能正确、流利朗读课文，10%学生能正确朗读课文，尤其是一般过去时疑问句的语调。及其回答时的语音。1 .听录音，跟读课文2 .学生边做动作边描述Tom一家昨天的活动。小组和个人展示学生能正确朗读课文。90%学生能正确、流利朗读课文，能读准一般疑问句句尾升调，10%学生能正确朗读课文。四、句型巩固1.通过短语填空掌握单词2.通过两人对话的方式，借助图片在情境中正确运用whatdidshe/hedoyesterday?进行过去时态的询问，从而加深自己

12、对于课文的理解1 .根据板书复述课文内容。2 .出示图片，引导学生操练话题。CM.IftA.学生能在情境中运用Whatdidsbdo?询问并用动词过去式做出回答。全体学生能通过师生对话操练、生生对话操练，学会运用Whatdidshehedo?谈论和描述过去发生的事。He.1d)yesterday.Sheyesterday.在情境中练习句：Whatdidshehedo?SheHecooked.五、拓展小组合作，通过模拟情境来讲述自己的父母昨天所做的事情，加强自己的语言表达能力和对于过去式规则的掌握。培养参加劳动的能力，懂得父母的辛苦。教师示范模拟两人对话的情境：AJone5Whatareyoud

13、oing?B. Iamdrinkingcoffee.A.DoyouwanttoeatPizza?B.1et,scookPizza.C. Mymotherdrankcoffee.D. MyfathercookedPizza.在情境中，综合运用所学语言，谈论过去所做的事情。学生能创编情景剧，接触西方饮食文化。90%学生能熟练运用所学语言，创编情景剧,谈论过去自己和朋友过去所做的事情。作业内容作业类型对应目标作业时间四、作业布置A.自己制作思维导图并复述短文。基础巩固目标1/2/35minsB.画一幅图片（家人或教室），描述他们昨天的活动，并在下节课准备介绍。拓展训练目标45mins板书设计M2U2Amypaintedapicture.教学反思Cookednood1esMrSmart