23周亚夫军细柳（教案）.docx

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1、周亚夫军细柳教学设计教学目标:1、引导学生了解课文内容，分析人物形象。2、指导学习本文通过对比表现人物的写作方法。3、帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。教学重点、难点：分析人物形象，学习对比、衬托的写法。教学用具：电子白板教学过程：（一）导入：同学们，具备什么品质的将军可以称之为真将军？在中华民族的悠久历史长河中有哪些真将军呢？（师问生答）“千军易得，一将难求。”好的将军的正确领导可以使军队的战斗力大大增强，是克敌制胜的有力保障，西汉名将周亚夫曾被文帝称为“真将军”，他到底何德何能，能获得如此赞誉？今天我们就借助课文周亚夫军细柳一睹周亚夫的风采。（二）学习新课一、听读、自读经典一一声

2、情并茂品将军朗读要求：1、读准字音。2、注意节奏的停顿。3、注意语气的轻重、语调的高低、语速的快慢。4、饱含感情。5、圈画出读不准的地方。二、译读经典一一平白如话识将军小组合作，用现代文翻译经典（角色扮演的方式：叙述词、先行卫队、将官、使者、亚夫、文帝）三、析人物一一七嘴八舌议将军1文帝先后到几处劳军？将士们各有什么表现?2 .本文的标题是“周亚夫军细柳”，为何还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门?这样写有什么好处。3 .赞同文帝的观点吗,你觉得周亚夫是什么样的人?说出依据。四、品特色一一对比衬托塑将军1文中在塑造周亚夫形象时,都运用了哪些写作手法呢?你来讲一讲。运用对比衬托,侧面描写和正面描写相结合

3、的方法突出了周亚夫刚正不阿、治军严整、忠于职守的“真将军”特点。五、扬精神一一身体力行学将军“细柳”、“细柳营”、“细柳兵”等成了后人用来比喻军纪严明的典故。“棘门霸上”则成了比喻军纪松弛的典故。1 .你最欣赏周亚夫的哪种精神?假如有一天你也像周亚夫那样,成为了国家干部,或者是一名普通的工作人员,那又该怎么样发扬周亚夫的“真”将军精神呢？2 .作为一名中学生,在领会到周亚夫的“真”将军精神的同时,我们应该怎么样做好自己呢.（三）课堂小结“君子直言直行,不婉言而取富,不屈行而取位正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡,有什么说什么,不阿谀奉承别人而取得富贵,不违反做人原则而取得地位。我们生活中也不乏这样的“真将军”，正是因为有了这些人,我们的社会才会长治久安,我们的国家才会繁荣富强,愿大家都成为这样的“真将军”！（四）作业从廉颇、蔺相如、屈原、项羽、韩信、李广等人中任选一位，了解其生平事迹,为他写一段评语。要求：符合人物特征。（150200字）附板竹设计:皇帝到霸上、棘门军营对比直驰入皇帝到细柳军营天子先驱至，不得入。将以下将送迎上至，又不得入;按辔徐行；其将固可袭而虏也。以军礼见。衬托改容式车。嗔”将军