2024年读《朝花夕拾》课例有感.docx

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1、读朝花夕拾课例有感读朝花夕拾课例，带孩子们实践后，有感必发。朝花夕拾共读中，学生们共读共创，我又一次收获颇丰。知识点重记只要是文学的东西就要识记，巩固，所以就需要知识点的学习和重记。文学常识的学习，作者的经历梳理，再加上每篇散文的故事、写法、语言特点的识记。就是知道“是什么”的部分。兴趣点详绘再学生体验过程中，备足学生的兴趣点。令学生寻找兴趣点，绘制思维导图，绘制插画等。比如绘制五猖会的场景，绘制美女蛇的形象，绘制长妈妈的形象，还可以绘制篇、书的思维导图。学生绘制的过程是创造的过程，更是识记的过程。拓展点多查大单元教学的环境下，大语文的要求下，需要学生多学多练，多长多成。所以需要学生学朝花夕拾

2、，不只是读朝花夕拾，还要读更多的鲁迅作品，可以纵横读鲁迅，了解他的爱憎。我们说读书，更要读书背后的人。这就需要学生拓展知识，大读、全读。多查知识点则好。脉络点清梳书是有结构的，有内部逻辑，有体系的，在大体系中定位。书才更有价值。所以就如书中鲁迅先生的成长历程一样，梳理时间线，纵向，可以在今后的名著导读中，让学生有脉络意识。先有局，在有线，则对书本更明晰。横纵线，散点并列，详点突出。这些都是书的线索，书的线条。学生有线的了解后，才有面、点的收获。所以线索必须有师生共创。经由整本书朝花夕拾课例的学习，触发点真的很大。另外辨析思维让这一届的学生阅读更民主，他们自创、自讲、自查知识点。另外允许有不同的声音，所谓百花齐放，百家争鸣，让学生花成为花，树成为树，自己成为自，为自己发声。