2024年读《义务教育课程标准课例式解读》有感.docx

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1、读义务教育课程标准课例式解读有感这两周我对这本课例式解读进行了进一步的阅读，阅读了最后的三章：思辨性阅读与表达、整本书阅读与跨学科学习这样的几个章节中的课例。有这样的一些想法和感悟。一、以上课例都提供了真实的情境如“思辨性阅读与表达”课例中提出：学校开展“逆境与成长”辩论会以及装扮书香教室这样的两个情境。这两个情境都是真实可行的，而且最终有成果的展示和呈现，而且很好地调动了学生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣，很好地发挥了情境的作用。二、以上课例都能看出教师的教育智慧以上课例无一例外都包含了教师的教学智慧和和心血。如整本书阅读教学设计中教师对于朝花夕拾这本书非常熟悉和了解。在了解鲁迅先生的成

2、长历程这一学习过程中教师出具了一张鲁迅成长历程的表格，从中可以看出教师对朝花夕拾这本书非常了解，而且读得很细致很深刻。此外在对学生进行整本书的阅读指导中提出的问题提纲挈领，几个问题便把书中的核心内容串联起来。三、教师在教学过程中要勇于并敢于创新教学中改革一直是教师最可贵也最难得的品质。这也一直是我的短板和弱点。在日常教学中我更多的是一个践行者而不是一个开创者。但是一线教师在教学的过程中更要做一个改革者，这样不断尝试最终教学才能有活力。如在整本书跨学科学习木兰诗课堂实录中，教师让学生对木兰诗进行戏剧化的诵读。这一教学实践是大胆的也是有效的，学生确实实实在在的学有所获。四、教师要多学习，多阅读，丰富自己的知识储备在跨学科阅读中“豪放壮词我演绎”专题展示会教学设计活动当中，教师为学生提供了大量地学习材料，其中有古诗词节目，还有诗词著作等等，这样为学生的学习和演绎提供了有力的学习抓手。这提示我们在教学的过程中要不断的积累和学习，这样才能在教学中更好地发挥引导作用。五、教学的每一个环节操作性要强，要让每个教学环节都真正落地以上课例的每一个环节都很细化，每一个环节都为学生提供了学习的支架，从小组合作到评价量表再到学习资料和素材的提供，这每一步都无不在为学生搭建学习的桥梁，使每一教学环节都能真正实现。总之，“三人行，必有我师焉”我们总能从别人的身上看到值得自己学习的长处。