2024年《古诗三首》《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》教学设计.docx

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1、古诗三首爬山虎的脚和蟋蟀的住宅教学设计根据学科课程标准和教材内容，确定大单元主题“连续观察工教材编排了古诗三首爬山虎的脚和蟋蟀的住宅三篇课文。我把它们设定为发展型学习任务群中的实用型阅读与交流。今天我说课的内容是部编版小学语文四年级上册第三单元第2课爬山虎的脚第二课时，这节课我从单元教学设计和课时教学设计两部分进行说课。提出单元概念03本单元的语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受观察顺序”。三年级的留心生活，细致观察事物，进一步引导学生学习连续观察。围绕语文要素，本单元进行了精心编排。其中古诗三首描绘了从不同角度观察到的景物。在以前的学习中，学生一方面已经了解了日记的一般格式，初步养成了写

2、日记的习惯，另一方面知道要仔细观察，注意事物的变化，把观察到的事物写清楚，这些都为本次协作奠定了基础。此外,本单元还编排了与主题相关的资料袋和阅读链接，帮助学生顺利完成观察日记的写作。资料袋帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯。设置单元大任务04细化学习任务05单元情境：大自然的奥秘，单元大任务：写观察日记。大自然的奥秘（大自然的奥秘无奇不有，无论植物界还是动物界都有它的特别之处）重点说清楚通过细致观察，感受事物的变化过程，体会观察乐趣，养成连续观察的习惯。学生尝试习作，经过本单元的学习，完成一系列学习任务，不断完善自己的习作。通过阅读爬山虎的脚聚焦描写爬山虎的叶子和脚的细微变化，以及感受作者

3、连续细致的观察,并总结梳理观察的方法。阅读蟋蟀的住宅，通过文章准确生动的语句表达，拟人句的运用，读来栩栩如生、生动形象，富有情趣。再现了住宅的特点及修建过程。口语交际：爱护眼睛，保护视力，学习围绕话题展开讨论，贴近学生生活实际,“为什么爱护”“怎样保护”引发学生思考与交流的兴趣。怎样才能保护好视力，提出保护视力的建议。学习语文园地,结合与主题相关的“资料袋”帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯；“阅读链接”引导学生了解观察日记的内容和写法。帮助学生顺利完成观察日记的写作。单元评价06单元评价主要采取分享会的形式进行评改。在教师提供评价标准，围绕评价标准进行组内自评、互评。然后全班评一评。教学过

4、程07（一）创设情景，审美欣赏1 .复习上节课的内容，问题导入，爬山虎给你留下怎样的印象？（提问来激发学生探求新知识的欲望）2 .之后播放课文所描写有关爬山虎叶子的，理解“均匀”、“空隙”等词语。3 .通过视频资料展示爬山虎的叶子，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起了波纹，好看得很J的动态艺术。（二）细致观察，建构新知本环节重点是让学生了解爬山虎的脚的生长部位，颜色和形状。由于我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更是缺乏了解。所以为了增加课堂教学的直观性，提高教学效果，我采用电教手段直观演示来激发学生的学习积极性。1 .让学生拿出自己的实物来观察爬山虎：2 .我借助课件视频让

5、学生更进一步观察爬山虎的脚的生长部位、颜色、形状，并通过朗读描写脚的句子，来想象爬山虎的脚生长的动态效果。3 .在这一部分引导学生了解作者抓住观察事物的方法。（三）形成评价，自我完善1 .我利用视频让学生完整地观看爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。2 .之后请同学来谈谈采爬山虎时的感觉。3 .学生在有感情的朗读课文之后。便自然而然的体会爬山虎的脚多么具有不屈不挠的攀登精神啊!作业布置081 .背诵课后指定的段落。2 .小练笔：仿照课文的写作方法，观察一种植物，按一定的顺序写下来，注意观察植物的叶、茎、花、果等。设计意图：巩固课文重点内容，培养学生默记课文的能力，读写结合，把学到的写作方法运用于实际。