2024年《义务教育课程标准课例式解读》随感.docx

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1、义务教育课程标准课例式解读随感卡尔维诺曾说：“经典作品会产生某种特殊的影响，要么以我们已经遗忘的方式给想象力打下印记，要么伪装成个人或集体，无意识隐藏在深层记忆中”可见阅读整本书的深远意义，尤其在中学阶段阅读整本书应该是有计划、有目的、有策略的阅读。2023版课标指出：整本书阅读学习任务群“旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读规划，综合运用多秤方法阅读整本书；借助多种方式分享阔读心得，交流所讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界”。本书第八章内容整本书阅读给我们提供了一个很好的范例，在关联和思辨中阅读整本书一一朝

2、花夕拾教学设计，利用关联和思辨的阅读方法，引导学生阅读文集类名著。给了我很大启发，也不禁在思考，我们语文老师在教学中如何推进开展“整本书阅读”教学活动，真正让整本书阅读在课堂中落地生根，下面以骆驼祥子为例，结合书中的教学课例，我有如下的思考：骆驼祥子是老舍的长篇小说代表作，也是老舍小说创作的巅峰。小说以现实主义的笔法与悲天悯人的情怀，讲述了老北京人力车夫祥子的辛酸故事，塑造了祥子、虎妞等一批令人难忘的人物形象，表达了作者对黑暗、残酷的社会现实的控诉及底层劳动者深切的同情。小说大量运用了北京口语、方言，读来亲切自然、朗朗上口。本次的名著导读意在指导学生掌握圈点批注的读书方法。本班学生已经养成了良

3、好的读书习惯，能够在阅读作品中进行圈点批注，在导读课时对学生已经提出要求，明确在阅读过程中关注“洋车夫”的生活，在描写洋车夫职业特点、人员构成、生活状况等方面进行圈点批注。朱光潜先生曾说“据我接触到的世界文学情报，全世界得到公认的中国新文学家也只有沈从文与老舍。”可见老舍先生对中国文学的影响力，同时老舍先生自己也曾这样说“好比谭叫天唱的定军山，骆驼祥子是我的重头戏。”可见骆驼祥子可以说是老舍先生的重头戏，想要了解中国现当代文学、想要了解老舍先生，骆驼祥子这部书是不可或缺的。一、走进现场，初识洋车夫我是小记者，进行播报。（从助读资料中整理出中国20世纪20年代有关洋车夫的相关要点）哪些人在做洋车

4、夫：工作时长：收支情况：二、跟踪报道，再识洋车夫以小组为单位，对作品中出现的具有代表性的洋车夫进行报道。洋车夫的种类：工作环境：生活状况：明确：洋车夫工作艰辛但又很贫穷，社会地位极低。三、独家观察，深度思考1.“洋车夫”为何受老舍关注呢？记者报道老舍其人轶事。2.1945年，骆驼祥子在美国被译成英文，但是译本的结局是祥子与小福子都没有死，而是由祥子把小福子从白房子中抢出来，皆大欢喜。你认为是原版好还是译本好?请结合骆驼祥子的具体内容,阐述你的观点。小组合作探究。老舍原版:体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪着人家送了多少回殡；不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！英译本结尾:夏夜的清凉，他一面跑着，一面觉到怀抱里的身体轻轻动了一下，接着就慢慢地偎近他。她还活着，他也活着，他们现在自由了。1 .洋车夫：为生计所迫的底层劳苦大众，他们艰辛、贫穷、卑微。2 .老舍，人民艺术家，为民发声。四、标新立异，独家报道好的封面设计，或传递书的整体内容，或呈现代表人物，或展示主题情感或兼而有之。请从下列三幅画中选择一幅合适的画，作为你此次报道的封面,并结合小说内容阐述理由。