16《珍珠鸟》教案设计.docx
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1、16*珍珠鸟教案设计设计说明布鲁纳在教育过程中写到:获得的知识,如果没有完美的结构把它联在一起,那是一种多半遗忘的知识,一串不连贯的论据在记忆中仅有短暂的可怜的寿命。在教学珍珠鸟一课时,着眼整体,冲破以段落为界限的教学,联系上下文理解、感悟人与动物间的亲密关系。以“信赖”为线索贯穿全文的教学,首尾呼应,理解事理。在情境中进行角色的换位体验。如“假如你就是这只小珍珠鸟,每一次与作者亲近,你的心里是怎么想的?”“如果你就是这只小珍珠鸟,你会做着怎样的梦,在梦中会说些什么?”让学生学会学习;在读中质疑,读中感悟,读中积累,让学生学会读书;让学生读议结合,读写结合,给学生提供充足的表达机会,让学生学会
2、表达。课前准备1 .教师准备:(1)搜集作者资料,搜集珍珠鸟资料。(2)制作多媒体课件。2 .学生准备:(1)预习、自学课文,联系上下文体会信赖是人与动物和谐相处的基础。(2)搜集珍珠鸟和作者的资料。课时安排1课时。教学过程一、情境导入,激发兴趣1 .师生谈话交流。师:同学们喜欢鸟吗?说说你们都认识什么鸟。(学生谈自己认识的鸟。)2 .多媒体播放珍珠鸟的视频。导语:我们生活在鸟语花香的世界中,鸟儿是我们人类的好朋友,人的存在,使鸟儿有了依托,鸟儿的存在,给我们的生活增添了很多情趣。今天这节课,让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌一一著名作家冯骥才先生的珍珠鸟。设计意图:通过师生谈话及珍珠鸟视
3、频的展示,调动学生的情绪,使学生初步感受到鸟儿是我们人类的好朋友,激发学生内心的情感及学习兴趣。二、初读课文,整体感知1 .多媒体出示自学要求:(1)读准字音,认清字形,了解字义。(2)读通顺句子,读流利课文。(3)给课文各个自然段标上序号。(4)思考:课文的主要内容是什么?2.交流自学情况。(1)多媒体出示重点字词,指导学生注意字音、字形。学生交流:“葱茏”的“茏”字是草字头,不要写成竹字头,可以与“鸟笼”的“笼”进行比较;“柜、框”两个字的最后一画不要分开,写成两画;“腻”右部里面的两小横不要写在大横的上面,“弋”的斜钩上不要加撇;“赖”读1i,不要读成Ifin,左部的“束”中间是扁“口”
4、,不要少写下面的横。(2)理解词语意思。垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、索性、眸子、流泻。(3)指名分自然段朗读课文。(4)学生交流课文的主要内容。师:请同学们用比较简洁的话说一说课文的主要内容。(朋友送“我”一对珍珠鸟,“我”精心为它们做了一个巢。这对珍珠鸟生了一只可爱的雏儿。这小家伙在跟“我”相处后越来越胆大,跟“我”越来越亲密了。由此,我悟出了一个道理:信赖,往往创造出美好的境界。)设计意图:根据高年段特点,让学生根据要求自学生字,运用多种方法理解词语,了解课文主要内容,理清文章脉络,学会归纳文章内容,培养学生自学的能力及小组合作能力。三、细读课文,感悟“信赖”1 .浏览课文,师生交流理解课文
5、的中心句。师:我们在写文章时,把直接点明中心的句子叫做中心句。快找一找,这篇文章有没有中心句。多媒体出示:信赖,往往创造出美好的境界。师:怎样理解这句话的含义和在全文中的作用?(珍珠鸟本是一种“怕人的鸟”,作者书屋里的珍珠鸟却并不怕它的主人。作者在最后一句话中道出了其中的要旨一一信赖。这正是文章的立意所在。人鸟相亲相依的情境,是信赖创造的美好境界。这种信任是无价的,也是最感人的。)过渡:这是作者冯骥才在饲养珍珠鸟的过程中的真挚感受,那么作者为什么这样说呢?下面我们一同去深入理解这句话的含义,首先体会作者对珍珠鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。2
6、 .组织学生研读描写珍珠鸟外形的句子。师:课文哪里写到了珍珠鸟的外貌?我们一起来找一找这样的句子,读一读,并说一说这样的珍珠鸟给你留下什么印象。(学生在自读的基础上,以学习小组的形式交流,然后以小组为单位,进行全班交流。)多媒体出示重点句,指导学生一边读一边想象珍珠鸟的样子,读出珍珠鸟的可爱、美丽。3,找出文中描写珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的句子。(1)小组讨论。(2)全班交流体会。师:小珍珠鸟的胆子是怎样一点一点变大的呢?为什么它的胆子会越来越大呢?找同学朗读文中的句子,其他同学一边听一边在脑海中想像画面。(3)根据学生汇报,教师整理重点句,进行点拨指导。多媒体出示重点句一:起先,
7、这小家伙只在笼子四周活动,一会儿一会儿一会儿师:边读边思考,可以在重点词语旁写下你的感受。师:四人组成一个小组,在小组内把你圈画的词语和收获与组员们进行交流。(学生交流体会。如:小珍珠鸟从胆子很小到逐步亲近“我”是经历了一个过程的;作者用“飞来飞去、落、站、啄、撞、逃”这些词语写了小珍珠鸟的活动,表现了小珍珠鸟淘气、欢快和自由的特点。)多媒体出示重点句二:渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。师导学:同学们默读这段话,边读边想象画面,画出描写珍珠鸟胆子大了的词语抓住“一点点挨近”一词,体会珍珠鸟的心理变化。导问:如果你是小珍珠鸟,我想问问你,为什么要“一点点挨
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