17燕子南飞教案及反思.docx

《17燕子南飞教案及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《17燕子南飞教案及反思.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、语文课时授课计划（第3单元第一1课时）课题17燕子南飞课型日期2015年年月29_EJ教学目标1、在语言环境中认读“南、要、好、开、又，5个生字，学习笔画“撇点”。2、能认读复韵母“aieiui”，会读四声。尝试拼读声母与复韵母的音节。3、正确朗读儿歌，做到不加字，不漏字。教学重点难点分析教学重点：在阅读中认读生字“南、要、好、又、开”。教学难点：1、认读复韵母“aieiUi。2、会正确地给音节标调。教学准备课件，生字卡片，教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、板书设计等）一、谈话导入，揭示课题师：1、同学们，今天上课，老师先来给你们猜一个谜语，好不好?身穿一件大黑袍，尾巴尖尖像剪刀。秋天从

2、北飞到南，春天从南飞回来。（打一种鸟类）有谁知道谜底是什么？板书：（燕子）师：真聪明。瞧，它们来了。咦，它们匆匆忙忙要上哪儿呀？预习了课文你来回答。交流：南方，南飞秋天到了，燕子往南飞。板书：南飞,并学习生字“南”，书空。（1）南：多媒体出示“南”（生齐书空）师：这个生字宝宝谁来读？多种形式读生字师：他的好朋友在哪里？组词：学生交流师：老师也带来了他的好朋友。齐读：南方东南南面师：今天我们学习的儿歌就写燕子南飞的故事，跟我一起读出示课题：17燕子南飞指名读，齐读。二、读儿歌，学生字。师：下面让我们一起听一听，来了解一下这首儿歌的内容吧。谁能说说燕子要干什么？噢，燕子要南飞，这里出现了我们要学习

3、的一个生字宝宝。学习生字:要（2）要：出示笔顺，学习笔画“撇点”齐读“要”师：同学们“要”是一个多音字。一声要求，四声不要。师：燕子要干嘛？生：燕子要南飞。说话练习：燕子要南飞。谁要干什么？交流2.请认真再听录音，回答问题。师：燕子要南飞，它们都干了些什么呢？生交流：在排队、在报数、在开会。根据学生交流，随机出示重点词：排好队，乃会，报数。（读词正音）（开火车报数）师：对呀，在南飞前，燕子要开个会讨论讨论路线，报个数清点清点人数。3、学习生字：好、开。1、学习生字“好”：师：大家看，这个女子旁又来了。一起书空。“撇点，撇，提，横钩，竖钩”师：好的反义词谁知道？生：坏。师：他也是一个多音字？师：

4、四声爱好，三声好像，开火车读。2.学生字“开”：师：有个生字的反义词来了。就是关，你知道它的反义词吗？生：开师：你会写吗？生：我会写，“横横撇竖”你们表现真棒，组词：开会、开口、开门、打开、开采、开开心心、师：这些好朋友，谁会念？（男生读，女生读。）师：小朋友学生字的本领真大！还有一个生字，你能自己学一学吗？一起来书空：横撇，捺。你们真厉害。那么现在，你会读这首儿歌了吗？我会读，谁来读？4、学习儿歌出示儿歌：（指名读3个，老师也会读儿歌，师生接龙读儿歌。）师：燕子要南飞了，它们可兴奋了，叫声一次比一次清脆嚓亮。（重点出75：叽叽叽叽）指导朗读。（同桌试读，指名读）师再次弓I读：叽叽叽叽燕子要南

5、飞，电线上面多种形式读课文师：调皮的词语宝宝溜走了，你还会读吗？说话训练：燕子们排着队停在电线上，好像在报数，又像在开会，还像在干什么？（说话、唱歌）师：如果你就是其中的一只小燕子，你会对同伴们说些什么呢？交流:师：燕子叽叽叫得欢，因为他们要南飞，听，它们唱着歌要起飞了，谁做领唱的领头燕子？（小老师带读词语）（1）（巩固生字词：开会、排队、燕子、报数）。（2）整理句子：唱歌电线燕子上面在师：欢乐的歌声在空中飘荡，谁能帮小燕子排排队？指名回答（齐读句子：燕子在电线上面唱歌。）三、学习拼音。过度：燕子唱着歌飞呀飞，一路上，它们遇到了很多好朋友，瞧，它们又遇到了新朋友了。（出示图）师：（媒体）这就是

6、我们要学习的复韵母：aieiui,顺口溜（开火车认读）师：谁会读四声？小组读，第一组ai,第二组ei,第三组ui。师：仔细观察，想想声调该怎么标？学生交流。出示标调规则：（齐读）有a标a上，没a找。、e,i、U并排标在后。1. 拼一拼，读一读。baiCai2. 练习：拼一拼，分小组拼读音节3. 读拼音，说说他们在干什么？mi,wei,dui四、认识了3个新朋友，小燕子们的声音更动听了，大家一起读。练习与作业1、认读生字“南、要、好、又、开”。2、描写生字：“要、好”3、会写笔画“撇点”。教学反思：燕子南飞是“读儿歌识字学拼音”单元中的一首儿歌，这首生动有趣的儿歌告诉我们：秋天到了，燕子要到南方

7、去过冬。课文中共有5个生字，字形难度一般，重在读音上。本课开始学习复韵母，复韵母是由两个单韵母合成的。发音时，口型和舌位有一个由第一个单韵母到第二个单韵母的滑动的过程。这和单韵母发音时口型和舌位不变是有区别的。根据教材内容以及学生的现有学习水平，我制定了教学目标。旨在突出识字的重点，以及认识复韵母ai、ei、ui,学会拼读音节，并在教学中培养学生朗读、观察及说话的能力，以养成良好的学习习惯。整首儿歌的学习中，在教学的开始和中间都结合儿歌内容穿插了一次说话训练，低年级学生的说话能力培养不同于高年级，重在把一句话说完整。尤其是一年级的学生，只要能把一句话说流畅、说完整就行了，而不在于一句话的长短。

8、低年级的学生还有一个特点就是想象力较为丰富，束缚较少，较为敢说。在整体感知课文环节中，我要求学生听了三遍课文录音，而每次听都有不同的要求。第一次听的同时观察插图，说说谁干什么。第二次听的时候干了些什么，第三次听的时候跟着录音轻声读，熟悉生字。每次听的时候都带着明确的任务，而不是让学生盲目地听。这样学生就会带着要求去做。这也是一种学会听的能力。教学中欠缺不足的地方仍有很多对于拼音的学习时间占用比例有点少，在发音上有所欠缺，需要提高自我的能力。字词教学中，对于生字的教学时间把握不够到位，时间占用没有到位。对于学生开火车识字运用得比较少，对于学生的评价语过于单一等等细节问题，都是我以后教学中需要不断学习的。