17石头书教案.docx

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1、课题课时17、石头书教学目标1、学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。2、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。3、能正确、流利有感情的朗读课文。教学重点通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识教学难点培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。教学准备PPT课时两课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣：1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，齐读课题：石头书2、看了课文题目，你有什么想法？二、初

2、读课文：1学生白走i里才2：同桌互相读读;做做小老师。3、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。三、弄清课文脉络，出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。(1)、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。(2)、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。(3)、川川和磊磊很兴，也想读这本书。四、学习生字：1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。2、自学、领读二类字3、检查朗读有关的词语。五、布置作业：1、练写生字。2、正确、流利有感情的朗读课文。第二课时一、复习导入1、我们都喜欢看书，书上有一一字，有一一画，更因为，看书能丰富知识

3、，增长学问。上节课知道，勘探员叔叔说他研究的这块石头，就是一本一一石头书。石头一层一层的，就像书一页一页的，那这本石头书上的字、画、学问又是什么呢？个性化设计2、这节课，让我们继续学习一一石头书，读好书中的对话，探寻石头书的奥秘。二、读“石头书”1、石头书上的字是什么？画是什么？快速地浏览全文，找到相关的句子，用横线画下来。2、字是什么？(1)指名读，出示“有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印,叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的叫矿物。这些都是石头书上的字。”(2)读书要有对语言理解概括的能力，这段话读过，你能理解概括这段话是说、是石头书上的字

4、吗？(雨痕、波痕、矿物)(3)雨点和波浪留下的痕迹，叔叔说成是它们的“脚印、足迹”，把它们当成了人，真有意思，这样的句子叫做一一拟人句。让我们来看看雨点的脚印、波浪的足迹吧。(图片)(4)看了雨痕波痕还想看什么？矿物。矿物色彩纷呈、形态各异，勘探员叔叔怎么介绍的，谁再来读一读。(图片：这些矿物都藏在石头中，开采出来了，有的还加工打磨过了，黄的、黑的、红的、闪光的、透明的)就这些矿物，还有吗？你怎么知道的？读书不仅读懂读文字，还要读懂标点。(图片：看，蓝的松花石、含铁的铁矿石、紫的水晶等都是矿物)(5)这石头书上的字还真不少。让我们一起读这一段，记住石头书上这些字吧！3、画是什么？(1)石头书上

5、有哪些画？指名读，出示“有。这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。”是石头书上的画？(化石)(2)我们也来一睹为快吧！4、这本石头书上的字和画我们都看过了。书上还有两个自然段讲了石头书的字画里藏着的学问，你找到了吗？(1)出示：“它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。后来，这里变成了大海。又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。”“用处可大了。这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤碳，哪块地下藏着矿石”(2)这段讲了什么？地质变化。再读读这段话，你发现地质变化有什么特点，你是从哪些词语感受到的？“很久很久以前

6、，后来，又过了很多很多年，慢慢”可见地质的变化极慢，不是上千年、上万年的时间，都是百万年、亿年来计算。谁再来读一读,让我们听出时间上的缓慢。(3)“它”指什么？它告诉我们这些变化，依据的是什么呢？联系它上面的字和画，你就能答出来：石头书上的()告诉我们这里曾是密林。石头书上的（）告诉我们这里（）。（4）这段写了什么？矿藏分布。这里也有一个省略号呀，你读懂了什么？石头书还有很多的作用。5、总结：是啊，科考队员根据石头上的化石，推测地质变化,了解矿藏分布，进行科学探索研究，造福人类。出示所有的段落:看，石头书的学问还真不少。自由地读一读，记在脑子里，知识就变成你的了。你发现，这些话都是一一叔叔说的

7、。叔叔说了又说，是因为川川和磊磊问了又问。三、读“对话”1、出示：这些句子，能听你一读就知道俩孩子在问什么吗？指名读。2、这样问了又问，就是一一刨根问底。瞧，刨出了这么多石头书的知识。你觉得这是两个什么样的孩子？（热爱科学、喜欢探索）相信咱们班的孩子也会像他们一样好问善学。3、问什么听明白了，怎么问的呢？瞧，这些句子告诉了我们怎么问的，在对话中称为“提示语”，提示的语言可以在话的前面，也可以在话的后面。在前面时，提示语后面用上“：”，在后面时，句子结束了，就用“。”，说的话，别忘了，加上前后引号。4、加上提示语再读一读，我不仅要听出你问的是什么，还要看看你怎么问的。（1）他眉头紧锁，语调上扬，

8、真的很好奇。（2）他俩，两个人一块儿读。谁来？读完了再找吗？边找边说。（3）川川为什么笑了起来？（好玩，石头还是书呢！）（4）又是俩人一起问。5、最后川川和磊磊高兴地说一一“石头书里的学问还真不少呢。”6、让我们连上回答，将文中的对话一起来读一遍。分角色读:川川和磊磊的问话，叔叔的回答，提示语言那整篇课文就剩第一自然段，我来读。四、练习对话，巩固知识1、同学们读得真好，勘探员叔叔听到了要奖励你们。猜猜奖励什么？（一本石头书）。（图）2、可是宝贝，可家里人不知道啊，“从哪搬回一块大石头，扔了去！”能扔吗？那你怎么说呢？老师猜想了你把石头书搬回家可能遇到的情况。时间原因，只能选择一次回答先填起来（

9、出示：）爸爸疑惑地看着大石头：“这调皮的孩子，搬块石头回来干什么？快扔了！”我（）地说：“（）”妈妈一听，好奇地问：“石头书？这书上有字有画吗？”我（），说：“（）”爸爸也来了精神：“哟，真有意思。这字和画能告诉我们什么呢？“（）”我（）地说。“看懂了这些有什么用？”妈妈追问着。“（）”我（）地说。爸爸笑了，开心地说：“这真是生活中处处有学问啊！行，你就留着吧！”3、指名读。我们可以考虑加上一个开头，就是一篇完整的习作，可以叫石头书来我家。4、和同桌两人分孩子和家人的角色来演一演。五、总结。这篇课文学完后，你有什么收获？还有什么疑惑？老师推荐蒲公英科学/、百科系列之地球大宝藏，也许能找到你的答案。板书设计像石头书一层一层一页一页波痕字：雨痕字矿物画：化石1ff1学问大知识多课后反思