14高尔基16黄山奇松教案.docx

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1、14.高尔基和他的儿子教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会6个生字，1个“锁”字只认不写，理解有关新词。3、抄写高尔基给儿子的信，理解其中含义，联系实际说说自己的感想。（难点）4、感受本文语言的清新，选择迁移运用于实践活动。5、通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。（重点）教学时间：3课时教学准备：1、重点句段投影片2、范读带、配乐带3、背景音乐：爱的奉献4、填空式导背片段、名言警句书签若干。5、学生人手一张信纸（或书签），课前了解奉献事迹。教学设计：第二课时教学目的：1创设“爱”的情境，切入语言品读，感受双向的亲子之情。2激发诵读感悟之趣，初步懂得人生快乐

2、在于付出的道理。3通过合作学习解疑迁移，激起共鸣，乐于倾吐表达。教学设计：一、板书引疑，由“爱”切入，整体感知。1板书：高尔基和他的儿子2读题后问：请用一个字形容这两个主人公之间的情感关系？3改“和”为“爱”,带问听范读（录音带），思考:圈画出表现父子间深情的语句二、双向体悟父子情深（一）感受父爱子1交流后相机出示句段a:最后三节“信的内容”（初步说出“写信教子”随即板书即可）b:赏花细节，品味第4、5自然段（1）个别学生诵读第四自然段春景图，其余学生闭目想象；（2）交流所感后，配乐个读比赛，出填空导背；（3）出图练说：进入高尔基的内心世界，想象高尔基边赏花边会想些什么？（点评激情导读：你们真

3、能体会一位父亲的心,思子心切，见花如见子啊！）（4）过渡：这样的彩霞这样的花，这样的美景令人赏心悦目，但仅仅是因为花美高尔基才流连忘返吗？（相机板书“栽花赏花”）2、感受“子爱父”，同读第23自然段。A默读圈画。B朗读表达理解，抓“只有”、“顾不上”、“一直忙着”“各种各样C师引读，创情境再练句式。“人间最美的莫过于亲情，儿子从苏联赶到前山万水隔不断父子情深，瞧，他虽然只有但来到爸爸以后，临走时，儿子望着仿佛，多么o（3）板书：?）过渡：因为课文不单写高尔基爱儿子，也写了一所以课题是（要求读好题目，让师感受父子情深）。三、深化“爱感悟信的内涵，内积外吐。1、课文不单讲了父子之间的亲子之爱，还将

4、着爱推而广之,使它更广博、宽泛，读读作家给儿子的信，感受这位父亲的用心良苦、崇高伟大：（1）小组内讨论印象最深的是哪句？联系实际说一说你的想法；（2）有疑难的大胆提出讨论，合作解疑。（3）把搜集的资料灵活用一用。2、学生讨论，巡视解疑，渗透“奉献、索取，“崇高伟大，“有益社会”的等理念。3、交流解惑（1）美好的东西”可以说花，等给人类赏心悦目感的事物。（追问“还可以“使人愉快的还可以是奉献、帮助、付出关爱等。）（2）明明种庭院里怎么说在“岛上”留下鲜花？（留给更多人们欣赏、爱美之心人皆有。）（3）“要是无论都琢磨愉快呀！”“给”永远比“拿”愉快就是说时时处处想到什么？做怎样的人？（帮助别人，有

5、益社会，人生的快乐在于付出。）请联系实际具体说说“你的生活因为留给别人美好的东西而愉快”的感受。出名言赠送：给予是快乐的。人生的快乐在于付出，不在于索取。比亲情更崇高、伟大的是有益于社会。4、情境导读（配乐，闪现父子写、读信镜头。）信带着花儿的芳香，带着父亲的谆谆教导从意大利飞到了苏联，瞧，父亲在说引第7段；听，儿子在读信引第8段；两人都深深感受到）引第9段。5、引背：这么意味深长的信，这么深刻的人生哲理，想不想记住它作为座右铭，自由选记1节8节，交流反馈，鼓励为主。6、板书：7、迁移选择倾吐（1）如果说儿子栽花给高尔基留下了美好的东西鲜花,给高尔基带来了愉快；那么高尔基的信给儿子带来的又将是

6、什么呢？请大家从老师这一省略号，展开丰富的联想，选择写一段话。（2）出选择性作业。A：代高尔基的儿子给父亲写一封回信。B：读后感，字数不限。C搜索类似的故事，演小品。举例如下：A读了您的信B“给”永远比“拿”快乐C你快乐所以我快乐（3）据时间给予练笔倾吐机会，写最经典的句段表达自己的感受（培上爱的奉献背景音乐）。（4）反馈数人点评鼓励：心动不如行动，让我们牢记这最后一句“给”永远比“拿”愉快，再次感受大作家的教育方法的确与众不同，齐读第1段。四、作业1、背文抄信注意标点。2、完成练笔。3、实践性作业。20.黄山奇松一、教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2 .学会

7、本课7个生字。理解新的词语的意思。会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。3 .理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。二、教学重点、难点。体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。三、教学课时：二课时或三课时。自我调整。四、教学准备：预习课文（解释：情有独钟、屹立、遒劲、蟠曲、郁郁苍苍、饱经风霜。找资料，练习册上有很好的资料，提醒学生读。）五、教学过程：第一课时教学目标：1 .正确、流利地朗读课文。2 .学会7个生字，理解生字组成的词语。3 .初步了解大意，知道黄山松“奇”在哪儿。教学过程：一、揭示课题，理解课题。你知道松树有哪些品种吗？从课题看“黄山松”有什么

8、特点？你还想了解“黄山松”的什么？二、初读课文，整体感知。1 .自渎课文。思考讨论：(1)课文中介绍了黄山的那些特点？重点写了哪一点？(2)文中写了哪些松树？是在哪一节写的？(3)每小节主要写了什么？(第一节：人们对黄山奇松情有独钟。第二节：具体描绘了三大名松的动人姿态。第三节：千字百态的松树使黄山更加秀美。)2 .集体朗读课文。3 .交流自学的字词。三、学习第一节。1 .这一节有几句话？你从这两句话中知道了什么？(理解“四绝”“情有独钟”)2 .第一句中是怎样引出黄山的？第二句与第一句有什么联系？3 .有感情地朗读这一节。四、作业。1 .抄写词语。掌握词语。2 .钢笔描红。3 .朗读课文。第

9、二课时教学目标。1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2 .理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学过程。一、过渡谈话：同学们，上节课我们初读课文，并学习了第一自然段,知道黄山松的姿态一一潇洒挺秀，人们对黄山奇松真是情有独钟。这黄山松到底奇在哪儿，引得人们对他如此偏爱呢？今天，我们继续学习这一课。二、细读课文第二自然段。1 .自由读课文，读完想想主要写什么。2 .快速读，分别找出描写这三大名松的句子来。分别指名读有关的句子：迎客松、陪客松、送客松。3 .细读课文，体会每棵松的动人姿态并练习背诵。（1）学习“迎客松”。（出示图片）大家看，这就是黄山第

10、一大名松。（板书:迎客松）请同学们自由读写迎客松的第一句话。读完想迎客松给你留下什么印象。指名交流。（相机板书：优美、遒劲、郁郁苍苍、充满生机。解释词语：遒劲一一雄健有力。郁郁苍苍一一形容草木苍翠茂盛。）“饱经风霜”是指什么意思？（形容经历过很多艰难困苦。饱：充分。）这里指谁饱经风霜？这说明了什么？（古老）还有哪些地方看出它的古老？谁能读出迎客松的古老苍健之美呢？（练读）背诵。学习第二句。过渡：迎客松不仅秀美，而且神奇，各自读第二句，读完说说你又读懂了什么。（这是一个比喻句。找出把什么比着什么。对照图做动作比较，说说这样比喻是否贴切。）有感情地朗读。学习第三句。引读：迎客松不愧为一大奇松，古朴

11、苍健，姿态雄伟，如今这棵迎客松已经成为一一，乃至一一。解释“乃至”（意思更进一层）练习说话：这句话怎样用“不仅而且”来表达。有感情地朗读写迎客松的句子。指导背诵。（2）学习“陪客松”。过渡：黄山松真神奇呀！当游客被迎客松热情地迎到黄山后，接着陪客松来陪同游人观赏美丽的黄山风光。（板书：陪客松）（出示画面）自由读写陪客松的句子。说说你从中读懂了什么。（体会比喻句的优美、形象）比较句子。Y陪客松正对玉屏楼，高大挺拔、苍翠茂盛。陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，正陪同游人观赏美丽的黄山风光。（比喻句形象地写出了陪客松以及名字的由来。）有感情地朗读。指导背诵。（3）、学习“送客松二过渡：黄

12、山松真神奇啊！当游客饱览美丽的黄山风光后，接着送客松来向游客依依不舍地告别。（板书：送客松）默看有关内容：写了几句话？自己读，先读写送客松的句子，再读写迎客松的句子，比较这两棵松最大的不同是什么。（从中不难发现作者观察非常细致。）有感情地朗读。指导背诵。黄山松造型优美，姿态雄伟，蔚为奇观。集体朗读写黄山松的部分。这么神奇的黄山松，在哪里观看最好呢？齐读第一句。（读出肯定的语气。）小结朗读：现在让我们插上想象的翅膀，登黄山最妙的观松处玉屏楼，观赏姿态独特的黄山奇松。配乐朗读第二段。二、学习第三段。1 .老师引读。2 .省略号说明什么？这段在写法上有什么特点？（总分）3 .有感情地朗读第三段。三、总结课文。1. 快速默看课文，说说课文写了黄山松哪几方面的内容，用“先然后最后”说一段话。2 .联系全文，说说黄山奇松“奇”在哪儿。3 .你还知道黄山有哪些奇观吗？（交流课外获得的有关知识。）四、作业。1 .造句。（先理解词义，再造句。）2 .背诵课文第二段。3 .完成练习册。