10珍珠鸟 教案.docx

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1、10、珍珠鸟奉教院附小吴淑芳一、情景导入1、师：你们听（PPT珍珠鸟的活动视频，群鸟的例啾）师介绍珍珠鸟的资料（珍珠鸟又名珍珠鸡、珠鸡、几内亚鸟。原产于澳大利亚东部，因羽毛散落许多小白斑点，形似珍珠，故得名。羽色艳丽，体形娇小，叫声细柔，给人以美的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。珍珠鸟性情温顺，喜群居，不善争斗。珍珠鸟胆小、机敏，易受惊吓，一旦遇到意外，鸟群即发出叫声,逃避、飞跑或胡乱冲撞，常导致损伤。）2、师：这么可爱的小鸟咱们还没机会亲眼见到，不要紧作家冯骥才有幸得到一对珍珠鸟，让我们和他一起去看看。【设计意图】让学生在动态的视频中融入课文，激发他们对作家如何对珍珠鸟产生学习的兴趣，使得教师

2、十分自然引领学生走进冯骥才那如诗如画的文章中，共同感受珍珠鸟单纯灵巧的心灵，并品味它与文中“我”那份细腻而纯挚的真情。二、初读课文，走近小鸟1、同学们，上课前大家预习过这篇课文吗？你觉得课文写了几只珍珠鸟?写得最详细的是哪一只？这是一只怎样外形的小珍珠鸟?请打开课本，快速阅读，从课文中找看看谁找得快？瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。2、这是一只怎样的小鸟？你能给大家介绍一下吗？（1）、生：这是一只可爱的珍珠鸟。（PPT瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一

3、个蓬松的球儿。）生简单的说说自己对小鸟的初次印象师：“蓬松”一词是毛茸茸既圆又肥的意思，好可爱的。整个身子就像一个毛茸茸的球儿一样，真实太有趣了。你能再读一遍吗？重音应落在肥字上。这一句用比喻的手法写出了珍珠鸟可爱的肥劲。（2）、生：这是一只调皮、胆小的珍珠鸟。（PPT过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。）探可以换个其他的词吗？师：“探”字写出了珍珠鸟的好奇与胆怯，这些细微的动作没有长时间的相处是察觉不到，这也正是因为作者对它充满了特别的喜爱之情。3、喜欢这肥嘟嘟，毛茸茸的小家伙吗？我们一起把这可爱的小家伙介绍给大家。朗读过不多久4、这只可爱的小珍珠鸟，作者是怎样发现的？请从原文找。三个月

4、后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢?决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿!正是这小家伙！5、如果猜出珍珠鸟有了雏儿，你可能会怎么做？而文中的“我”又是怎么做的？（为了不惊动它，拨开绿蔓，悄悄的看一看，正是这个小家伙。）师：作者多次称呼珍珠鸟为“小家伙”，找出这些句子，读一读。拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！起先，这小家伙只在笼子四周活动不一会儿，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出（生读句子）师：如果把“小家伙”改成“珍珠鸟”，读起来会有什么

5、不同吗？（体会作者对珍珠鸟的喜爱之情就在这一个个“小家伙”中表现出来了。）【设计意图】整体感知小鸟，指导学生抓住文中描写珍珠鸟外形及性格特点的相关语句，并在此基础上能概括出小鸟的特点，再通过朗读将小鸟可爱、胆小的特点表现出。三、再读课文，感悟信赖1、这么可爱的小珍珠鸟，是怎样一步一步成为“我”的好朋友的？读课文第四小节划出有关语句。（点拨：找出时间词，说出小鸟动作、神态和活动范围变化的词句）（1）起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。理解“神气十足”的含义“神气十足”是个什么样子？珍珠鸟在神气十足的做什么？

6、谁能大家做个姿势看看。谁能把珍珠鸟神气十足的样子读出来这句话中有三个“一会儿”，我们把它删掉可以吗？（3个“一会儿”说明了珍珠鸟活动多，表现了它调皮、神气十足的样。）理解与运用（结合课后练习PPT）（2）渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。找找看珍珠鸟对作者是怎么样逐步信赖的？生说，师归纳：落到小桌上-喝作者的茶一-啄写字的笔尖一-啄作者的手指练习2、小结在作者的悉心照顾和真诚关心下，珍珠鸟放心大胆地、一步一步接近作者、信赖作者、甚至和作者成了形影不离的好朋友。（引读第五小节）四、理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的含义1、师：珍珠鸟本是一种怕人的鸟呀，是我的哪些举动,赢得了小鸟对我

7、的信赖？文中哪些语句可表现出来？（生随机说）我为它创造了一个“像躲进深幽的丛林一样安全”的生活环境，所以小鸟会感觉“格外轻松自在”；“我很少扒开叶蔓瞧它们”，所以它们“敢伸出小脑袋瞅瞅我”；“我不去伤害它”，所以它敢于“蹦到我的杯子上”喝茶；“我不动声色地写”，所以它甚至用小红嘴“啄着我颤动的笔尖”；由此可见，在作者的心目中，珍珠鸟不是玩物，而是一个平等的生命。小鸟每靠近“我”一步，都是“我”的举动起了决定作用。正是“我”用“我”爱心为它们营造了一个宽松，自由的空间。因此羸得了珍珠鸟一家三口对我的信赖。作者不由自主地呼唤（齐读最后一句，然后大家试着齐背一下。多么好的发人深省的句子啊!）2、这句

8、话中是谁信赖谁？（互相的信赖）是呀，有了信赖使世界多了一抹温馨的色彩，是什么才能使“信赖”永驻人间呢？通过本课的学习我们知道是“爱”！因为爱，所以作者对珍珠鸟一家呵护备至；因为爱，所以作者笔下的小鸟也充满了灵性。在大千世界里，何处不需要关爱，何处不需要信赖？让我们再深情地读读作者那富有哲理又打动我们的话吧！齐读：“信赖，往往能创造出美好的境界J3、你能仿照作者“信赖，J的形式写一句有关信赖的句子吗？学生写后汇报。大家都对信赖有了更深的感悟，就让我们心中多一份信赖，充满爱的情感，一齐努力地去追寻作者所期望的那种境界吧！板书：10、珍珠鸟小鸟教学反思：珍珠鸟是一篇讲读课文，它语言清晰，明快，像一潭

9、清泉，以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。根据本文的特点，我的设计思路是引导学生走进本文，抓住重点句让学生进行理解,让学生从中受到启发和教育。然后让学生联系生活实际,感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。教学时，我主要分以下步骤进行：一、情景导入；二、初读课文，走近小鸟，三、珍珠鸟是怎样在作者的照料和呵护下与作者一步步亲近的；四引导学生理解“信赖往往创造出美好境界”这句话的含义；五拓展延伸：让学生了解不仅是人与鸟之间，而且人与人之间，都需要真诚的信赖。本节课存在的亮点：一、充分调动学生的积极性，引导学生自主学习学生

10、是学习的主体，所以教学过程中，要努力从学生的兴趣出发，调动学生的积极性。教学时，我先通过一段视频带领学生走进我们的珍珠鸟，因为根据小学生的年龄特点，视频的直接感官，所以他们都很愿意把自己的感受展示出来。这样，学生学习的兴趣一下子就被调动起来了。根据本文是讲读课文的特点，我重点培养学生自主学习的能力。教学时，根据本文的教学重点，引导学生自读课文，理解作者是怎样细心呵护、照料珍珠鸟和珍珠鸟怎样与作者一步步亲近的。学生在弄懂了这两个问题后也就理解了课文内容，为体会文章的思想感情奠定了基础。二、以文为本，重视思想教育。语文教学不但要对学生进行语言文字的教学，还要充分利有课文的内容，对学生进行思想教育，

11、培养良好的思想品德，在本课教学中，在学生充分理解了课文内容及中心思想后，引导学生拓展延伸：作者仅仅是想表明生活中人与鸟之间需要信赖吗？他要告诉我们什么呢？让学生讨论交流后明白到人与人之间更需要信赖，并让学生联系生活实际谈谈自己的感受。从而使学生明白到人与人之间要真诚相对，才能互相信赖，才能创造出美好境界。不足之处：1、忽视学生课前的准备工作。课前不够重视学生的预习，所以，当我要学生说说珍珠鸟外形的的特点，一部分学生由于事先没有搜集到这方面的材料，所以不敢发言。另外，由于部分学生不熟悉课文内容，上课时只做旁观者，坐在那里不作声。今后我要注重培养学生的预习能力，让每个学生都参与到课堂教学中。2、朗读形式比较单一课文（以学生自读为主，而在这节课中我忽略了对学生朗读的指导，朗读形成比较单一。今后将注意这方面的教学。3、教学语言不够生动教学时我的语言不够生动、精炼，缺乏感染力，课堂上教师讲得过多，启发学生的少，点拨过于直接，语言不够生动，课堂气氛不够活跃。