新媒体运营课程的校企共建研究.docx

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1、新媒体运营课程的校企共建研究潘小楼国务院于2022年1月颁布了国家职业教育改革实施方案（“职教20条”）。该方案已成为我国职业教育发展的蓝图。其中，第十条明确指出要“推动校企全面加强深度合作” 1。推进校企合作，深化产教融合，已经成为当代高职教育的重要组成部分。欧美职业教育相对比较成熟，如德国的校企合作职业教育制度。”其由企业和学校共同承担人才培养的责任。企业负责对人才进行组织教学和岗位培训，从而将实践技能培训和学校理论学习两者之间有效地结合起来。这种人才培养机制是目前国际上公认的培养人才的典范。” 2校企共建课程是深化产教融合的手段之一。而长期以来，校公司的毕业生人数下降，就业于新媒体公司的

2、毕业生人数则创历史新高。截至8月，数媒专业89个毕业生就业于新媒体公司的人数为32人，超过了当年毕业生总数的三分之一。就业新趋势、新变化对数媒专业学生的新媒体能力提出了更高的要求，而在专业原有的课程设置中，新媒体能力模块的课程只有新媒体运营，课程内容为微信公众号运营，原有的人才培养方案亟须调整。专业教学团队为此开展了人才需求调研。有“直播带货+”背景的企业是本次调研的重点对象之一，团队对湖南卫视茶频道、中译语通科技（青岛）有限公司、广西六象信息科技有限公司三家企业进行考察。广西六象信息科技有限公司是“巨量引擎”正式授权的广为校企共建课程，对学生的课程能力要求也由单一的微信公众号运营能力转变为微

3、头条、短视频、直播等新媒体综合运营能力。校企共建课程新媒体运营项目的目标首先，通过该项目，打造广西职业技术学院传媒学院校企共建课程的范本。该项目是传媒学院第一门真正的校企共建课程。项目要在课程标准、组织形式、考核方式、课程师资团队建设等方面打造出一套可复制、可借鉴、可推广的模式。其次，通过该项目，探索数字媒体艺术设计专业产教融合型课程体系。数字媒体艺术设计专业已有一批在培育中的校企共建课程，如影视调色劳动教育一一影像创意综合实为高校提供相关专业的教学、实践机会，并通过公司特有的星级评定标准，挑选出优质创作者，与平台达成长期合作关系。到2022年，该校企共建课程内容进行了整体的优化设计，利用“线

4、下面授+线上直播+项目实操+外出采风”的方式授理论和实操相结合。在教学交付过程中，项目将字节跳动的办公协同App “飞书”用于训练营学员的管理、互动、随堂小考及作业布置。项目在培训学员的同时，也在选拔企业所需要的人才，让学生提前感受企业的工作节奏，为学员今后进入企业实习和工作奠定基础。校企共建课程新媒体运营项目的主要内容包括以下几个方面。课程模块校企共建课程新媒体运营共有六大内容模块：新媒体作为一门校企共建课程，新媒体运营以成果为导向。课程实操项目由广西职业技术学院数字媒体艺术设计专业教学团队与广西六象信息科技有限公司旗下的“星DOU赋能中心”共同设计，并将思政元素融入课程。1 .“非遗”元素

5、广西是我国非物质文化遗产的富矿，在新媒体时代，为了促进本地“非遗”文化的传播和推广，2022年，广西壮族自治区文旅厅与抖音推出“行走广西，探秘非遗”活动，同时发起抖音话题“行走广西，探秘非遗o让学生利用所学的专业技术传播和推广地方“非遗”文化，增强其地方文化自信,是校企共建课程新媒体运营课程思政的重要内容。在短视频类实操项目“广西非遗文化短视频”中，课程团队要求组织形式广西六象信息科技有限公司派出不少于5人的讲师团，以微头条、短视频、直播，甚至是新媒体职业生涯规划为主要内容，对该专业的学生开展为期一周的培训。创作者前期需要完成平台下发的创作任务，以便平台对其创作潜力与商业价值开展评估。加入摘星

6、计划的用户需签署一定期限的平台服务协议，以便平台合理合法地对其进行商业化管理。考核评价广西六象信息科技有限公司的考核方式采用星级评定系统作为达人商业价值评定标准，对接其人才选拔机制。学生作品考核从课程完成度、作业完成度、作业优质度、其他特长四个方面展开。考核内容为微头条、短视频、直播等几大能力模块。根据人才选拔需求，从粉丝基数、内容质量、达人活跃度、达人潜在商业价值四个维度对学员进行星级评级,不同星级的创作者将获得不同的权益，达到一定的星级即可成为达人，并获取更多的权益。校企共建课程新媒体运营项目的效果广西职业技术学院数字媒体艺术设计专业的校企共建课程新媒体运营项目已运行两年，也取得了一定的成

7、绩。在由中国教育发展战略学会指导、腾讯和微信作为合作平台的“全国校园视频内容创作计划”中，广西职业技术学院获“全国短视频人才孵化联盟实训基地”称号，数字媒体艺术设计专业多名学生获“短视频创作奖”和“深入人心奖”。在由广西农垦集团下属单位广西九曲湾农场有限公司举办的第一届九曲湾杯“桂恳良品”直播网红大赛中，广西职业技术学院传媒学院专业群荣获一、二、三等奖。校企共建课程新媒体运营项目经验校企合作共建课程的合作企业首选头部企业校企合作共建课程新媒体运营的合作企业首选头部企业,主要是考虑资源优势和人才输出两个方面。广西六象信息科技有限公司作为“巨量引擎”正式授权的广西区域独家代理合作伙伴，在课程资源上

8、有天然优势。此外，头部企业和中小企业相比，体量更大，人才需求量自然也就更大，能够提供的优质岗位也就更多。校企合作共建课程最好能依托企业既有项目2022年秋季学期的校企合作共建课程新媒体运营依托的是广西六象信息科技有限公司的既有项目：星D0U校园一广西星图高校达人培养计划。2022年秋季学期的校企合作共建课程新媒体运营，依托“巨量引擎”的合作代理商以及高等院校共同成立的“数字营销聚创联盟”，升级了培训团队和培训内容，形成了一套培训机制，被字节跳动定性为“人才共育项目”。很多校企合作项目落不到实处，和项目的大、空、泛不无关系，而校企合作共建课程依托企业既有项目，能最大化地提升企业资源的利用率，提升

9、企业的合作意愿，提高项目的可行性和可操作性。校企合作共建课程要对接校企双方需求针对以往校企协同育人深度不够、人才培养与人才需求错位等问题，广西职业技术学院数字媒体艺术设计教学团队将校企共建课程新媒体运营项目作为校企合作的切口，将学校的人才培养、人才就业需求与企业的人才选拔、人才招聘、岗前培训对接，打破校企合作壁垒，实现校企人才培养和需求的无缝对接，实现校企双方共赢。目前，已有部分2022级学生在广西六象信息科技有限公司相关岗位进行毕业实习，并已达成就业意向，校企合作课程岗位对接效果良好。校企合作共建课程进行集中排课在专业排课中，传统的课程会尽可能铺开，以便有充分的时间让学生消化和固化知识和技能

10、，而校企合作共建课程新媒体运营集中一周排课，主要是顺应企业的人才选拔和岗前培训的节奏。校企合作共建课程新媒体运营是一个企业训练营项目，由一个企业培训团队主导，是一个完整的新媒体培训体系，它需要有一个相对纯粹的企业氛围。集中排课，有利于学生提前进入企业人才选拔和岗前培训的状态,使课程效果更好。校企共建课程新媒体运营项目优化策略从另一个角度分析，校企共建课程新媒体运营项目仍有上升空间。首先，课程周期还可以通过多种形式延长。由于校企共建课程新媒体运营的前身是广西六象信息科技有限公司的企业训练营项目，且企业组建培训讲师团开展线下授课有诸多限制，因此排课时间仅为一周。相对于传统课程而言，课程时间过短，学

11、生对新知识的吸收和掌握程度有限。今后，课程团队可通过项目前置和后延的方式，拉长项目周期，进一步巩固和提升学生的培训效果。项目前置，如企业讲师可以提前在线上发布课程任务、参考资料，提前在线上点评学生作业，让学生提前进入企业实战情境。项目延后,如企业可甄选通过课程考核的星级学员，让其参与部分企业项目，巩固校企合作课程的学习成果。其次，遢可以进一步加深校企双方教学团队的合作。目前校企共建课程新媒体运营的教学团队以企业讲师为主，校内专任教师为辅。因为条件限制，双方的教学团队未实现充分的交流合作。未来,校企双方教学团队还可以在项目合作、社会服务、课题申报、教学成果奖申报等方面进行深度合作。最后，课程实操

12、项目设置还可以进一步优化。广西职业技术学院的主管单位为广西农垦集团，广西农垦集团有90家企事业单位，其中企业86家，而广西六象信息科技有限公司和广西农垦集团在多个项目上亦有合作。校企共建课程新媒体运营的实操项目可对接广西农垦集团及其下属企业的需求，联动广西六象信息科技有限公司，服务地方产业的发展，实现三方共赢。综上所述，在“职教20条”背景下，广西职业技术学院数字媒体艺术设计专业教学团队开展人才需求调研，顺应时代和产业发展的新趋势，推出校企共建课程新媒体运营。该项目是一个动态项目，也是一个极具实验性的项目，项目在校企合作过程中，通过收小切口，从单门课程和课程改革切入，实施项目化教学，实现校企双

13、方共赢，在整合校企双方资源、深化产教融合、联通校企人才培养及人才需求等方面为同类院校相关专业提供了可借鉴、可推广的样本。参考文献1中华人民共和国中央人民政府.国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知：国发(2022) 4号EB/0L.(2022-01-24)2022-04-23. http ：/. zhengcecontent/2022-02/13/content_5365341. htm.2关宏，李艳珍.国内外职业教育校企合作体制机制比较研究J当代教育实践与教学研究，2022 (23)： 127-128.【基金项目】广西民族技艺行指委产教融合项目“基于非遗民族影像志的传媒专业群人才培养研究与实践”(桂民行指委(2022) 7号12)；广西高校中青年教师科研基础能力提升项目“广西掌上民族影像志建设的研究”(桂教科研(2022) 1号2022KY29008)；广西职业技术学院教育教学A类课题“双高建设背景下传媒专业群构建校企命运共同体的探索与实践”(桂职院(2022) 168号203101)；广西职业技术学院教学改革项目“数字媒体艺术设计专业现代学徒制教学改革项目”(桂职院(2022 ) 120号8)oC7682E0D-95FA-496E-A009-4C174682728E