题西林壁评课简短.docx

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1、题西林壁评课简短题西林壁是诗人苏轼游观庐山后的总结,它描写庐山变化多姿的面貌,并借景说理，从中揭示一种生活哲理来启发读者的思考和领悟。新课程标准有关第二学段学习古诗词教学要求：学生能诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意，并且能背诵古今优秀诗文。丰富积累，增强体验，培养语感。因此，教学中，我将重点放在理解诗句意思，并能懂得“当局者迷、旁观者清的哲理思想。首先，我以庐山瀑布的图片导入，学生在诵读望庐山瀑布后激起学生学习写庐山古诗的兴趣。这一环节的设计意图是从学生感知的画面入手，唤起学生对景的遐想，激发学生对诗文的阅读期待,从而使他们逐渐进入诗的意境,带着极大的兴趣投入到本

2、节课的学习中。引导学生质疑诗题时，顺势讲解什么是题壁诗。并让学生明白题壁诗是我国宝贵的文化遗产。关于作者学生课前搜集了相关资料，教师作以补充，丰富了学生对题壁诗的认知。其次，在读中整体感受庐山奇景。让学生说出对庐山的整体印象（雄伟壮观、千姿百态）明白诗人是从哪几个角度看庐山的？看到了什么景物？接着引导学生辨别山岭和山峰。（主要采用的方法是画一画、猜一猜、说一说、写一写的学习方法）大致说出前两句诗的含义。并让学生结合老师提供的庐山各个角度的图片，用自己的话描述看到的景物。拓展在其它诗人的眼中庐山的形象，学生对角度不同，看到的景物不同有了更深刻的体验。学生举例说在生活中遇到的从不同的角度去观察，会

3、看到不一样的事物，如画杨桃盲人摸象等故事。叶圣陶先生说过：“图画不单是文字的说明，且可以拓展儿童的想象。让学生观看画面，可以培养他们的观察力、想象力以及思维和表达能力，激发他们的学习热情，提高他们的审美情趣。在此让学生们明白了，看庐山确实每处都有着各自的特点。紧接着全班交流作者之所以看不清庐山的全貌，是因为正如他所说一一只缘身在此山中（对于“缘字提醒学生把字写正确，并理解其含义），在对诗文有所感悟的情况下，再次与朗读有机结合，师适时点拔启发，出示课件一一你认为怎样才能看清庐山的真面目？使学生在朗读中加深理解，在理解的基础上有感情地朗读，从中去明白其中的奥秘。最后引导学生领悟道理，拓展延伸。首先

4、是启发谈话：庐山千姿百态，身处山中会看不清真面目，就像刚才同学们所说对一个事物只有多方面去观察全面去认识才行。诗人首先向大家描述的是：生回答出（庐山有着不同的面目）然后诗人再向同学说明了：原来是因为一-（只缘身在此山中，阐明道理。）学生明白了对于比较更杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。出示“当局者迷旁观者清，让学生结合生活经验谈谈自己的理解。点明这首诗不仅是一首写景诗，也是一首哲理诗。接着出示“当局者迷旁观者清的道理，并举例引导学生联系生活实际想一想平时遇到的情况，有一个学生回答他在下棋时，因为旁观者纵观整个棋局，最后帮他下赢了这盘棋

5、；还有学生回答两个同学闹矛盾了，她在旁边看清了整件事情的经过。这些事例都能很好地说明这个道理。同时也突破了本课的教学难点。最后拓展延伸：出示游山西村，小组合作交流诗中哪两句对你有所启发？在生活中你有过真实的体验吗？举例来说一说。当学生们的学习热情高涨时，我适时地点拨，使他们的探究意识很自然地从课内延伸到课外，一个更广阔、更丰富的学习语文的世界展现在他们的面前。在结尾之处，我设计了让学生再次以饱满的情感去诵读这一过程，达到了熟读成诵的教学目标。让学生懂得言简意赅的古诗中不仅有美景,更有耐人寻味的道理。最后师加以总结：诗人苏轼通过观赏庐山明白了一个道理一一要想了解一个事物得全面观察。其实，许多道理

6、就存在于我们的生活、学习中，希望同学们做个有心人，从生活，学习中找道理、学道理。我们中华民族五千年的悠久历史，创造了光辉灿烂的东方文明，给我们留下了难以计数的瑰宝。在这浩如烟海的文化中，古诗一直闪耀着璀璨的光芒，引导学生去诵读、赏析，加深他们对诗歌文学的热爱，从而继承并发扬中国的灿烂文化。整节课轻松活泼，学生学习热情很高，并能积极主动参与问题的讨论，听说读写都能得到体现，尤其“读与“写在语文教学中提到了很重要的位置，还原了语文教学的本真，我认为应该是这节课做得比较好的地方。同时，不足之处也是非常明显的，主要存在以下几点:1 .学生讲述画杨桃故事时，占用课堂时间太长，学生能简单概述即可，因为学生己经学习过这篇课文，没有必要详细更述，帮助学生简单回忆即可。2 .讲课语言不够凝练、生动，问题转换之间的衔接语言不够好，需要加强语言文字的学习，这与平时读书太少有一定的关系。这节课不管是做得好的地方，还是失败之处，都会成为我教学历程中的一笔财富。观念指导行为，行为决定成败，我们只有经常反思自己教学中的成功与失败之处，清醒认识到所进行教学活动的意义和价值，才会让自己的教学水平不断提高。就像窦桂梅老师所说：一定要让自己的生命在课堂中焕发亮丽的光彩，一定要让孩子因为我的存在而幸福！