部编版二年级上册第五单元《我要的是葫芦》教学设计.docx

《部编版二年级上册第五单元《我要的是葫芦》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级上册第五单元《我要的是葫芦》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、部编版二年级上册第五单元我要的是葫芦教学设计教材解读：我要的是葫芦选自二年级上册第五单元。讲的是一个人种葫芦，叶子上长了蜥虫他却置之不理，邻居的好心劝告他也不听，后来叶子上的蜡虫越来越多，结果小葫芦都落光了的故事。这个故事告诉我们：事物之间是密切联系的，要联系地看问题。如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。教学目标：1认识“葫、芦等11个生字，会写“学、想、言3个字。2 .能正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。3 .学习课文第1、第4自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。教学重点：4 借助多种方法认识“葫、芦等1

2、1个生字，会写“谢、言等四个字。5 .能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会感叹句与反问句表达的强烈语气。教学难点1了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。6 .了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得看问题要注意事物之间联系的道理。教学难点：1 .了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。2 .了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得看问题要注意事物之间联系的道理。教学过程：板块一激趣导入引发兴趣1 .出示葫芦（实物），你认识葫芦吗？在哪里见到的？葫芦者，福禄也。在人们心中葫芦还代表着祥瑞，这样的葫芦你喜欢吗？带着喜爱的感受来齐读课题。板书课题：我要的是葫芦，念

3、好轻声。2 .了解葫芦的功用、葫芦文化。（课件出示相关葫芦制品、葫芦工艺品图片）板块二初读正音整体感知1 .自由朗读课文，争取读正确、读通顺、读流利。2 .出示本课生字，同桌合作互读，归类识字。3 .教师相机正音，反馈评价。板块三图文对照梳理因果1 .感受葫芦生长顺序。思考：这棵葫芦长得怎么样呢？动笔画出短语：（细长）的葫芦藤（雪白）的小花（可爱）的小葫芦2 .用一一标出一连串动词。相机板书：种了葫芦长满了绿叶开出了小花；花谢以后挂了小葫芦3 .指导朗读，规范学生语言。（1）指导学生有感情朗读，读出对葫芦的喜爱之情。（2）借助关键词，尝试有序表达，感知葫芦生长过程。种了长满了开出了花谢以后挂了

4、思考：句子中的一棵葫芦和课题中的葫芦意思一样吗？（3）随文识字：“谢4 .学习第1自然段第四至五句，感受种葫芦人对葫芦的喜爱之情。（1）指导有感情朗读句子：多么可爱的小葫芦啊！体会种葫芦人对葫芦的喜爱之情。（2）关注种葫芦人的行为，抓住关键词每天、看几次，指导读出重音，体会种葫芦人内心的喜爱与渴望。5 .学习第4自然段。（1）导语：可是，没过几天，原来长得这么好的葫芦却有了很大的变化，这棵葫芦怎么了？（2）自由读，同桌交流。（3）比较发现，感受表达的生动。（4）指导重音朗读，抓住“更、慢慢地、一个一个，感受蛎虫、叶子、小葫芦三者之间的联系。6 .儿歌重温生字。藤上绿叶和白花，花谢挂了葫芦娃。每天盯着葫芦看，叶上蛇虫悄悄爬。邻居好言来提醒，感到奇怪不治它。没过几天蛎虫长，葫芦慢慢都落啦！板块四书写指导练习写字1学写汉字“谢、想、言。(1)学生看范写。(2)教师提醒关键笔画。(3)学生书写、组词。(4)反馈交流。板块五课堂小结布置作业这节课，我们学习了有关葫芦的故事，相信大家对我要的是葫芦有了更加深入的了解，展开想象:种葫芦的人看到小葫芦一个个都掉了，会想些什么？做些什么呢？讲给老师、同学、或者家长听一听。板书设计：14.我要的是葫芦种葫芦长绿叶挂葫芦开小花