教师把握教育规律成长的10个梯度.docx

《教师把握教育规律成长的10个梯度.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师把握教育规律成长的10个梯度.docx（7页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、为了使一个教育教学“生手”更快地成长为教学教育的“熟手”，学校都会采取学科教学方面“师徒结对”和班主任教育及管理方面的“师徒结对”，以“老”带“新”的办法和方式，让教育“生手”在教学业务和教育业务上尽快地成长起来，以期提高学校的教学教育质量。二、朦胧地利用教育规律一一教坛新秀经过一到三年“师徒结队”的传、帮、带之后，教育“生手”会逐步成长为教育“熟手”。他（她）可以自主处理教材、比较自如地调控课堂教学、比较合理地管理班级工作，教学教育成绩较好，并开始了初步的教育科研，有了一定对教育的理性认识的教学教育反思文章或论文。于是，这样的教师就可能被评定为校、区（县）的教坛新秀，得到了学科组、年级组和学

2、校行政以及上级教育主管部门的认可。为了使一个教育教学“生手”更快地成长为教学教育的“熟手”，学校都会采取学科教学方面“师徒结对”和班主任教育及管理方面的“师徒结对”，以“老”带“新”的办法和方式，让教育“生手”在教学业务和教育业务上尽快地成长起来，以期提高学校的教学教育质量。二、朦胧地利用教育规律一一教坛新秀经过一到三年“师徒结队”的传、帮、带之后，教育“生手”会逐步成长为教育“熟手”。他（她）可以自主处理教材、比较自如地调控课堂教学、比较合理地管理班级工作，教学教育成绩较好，并开始了初步的教育科研，有了一定对教育的理性认识的教学教育反思文章或论文。于是，这样的教师就可能被评定为校、区（县）的

3、教坛新秀，得到了学科组、年级组和学校行政以及上级教育主管部门的认可。在向地区名教师发展的阶段，除了理想力、毅力、论文等因素外，最主要的是，必须同时具备四个基本的要求：一是，平时的言行无不展现高尚的师德；二是，自己的课程教学业绩十分突出；三是，形成了自己独特的又可供别人模仿借鉴的教学模式；四是，要加入当地、当市或更高层级的教育学会并积极地工作。或者说，要成为地区名教师，教师本人要有自己的教学模式或独特而又可供借鉴的教学风格,并在当地的教学教育改革中积极地工作、服务，把自己如何自觉地充分利用教育规律提高教学教育水平的经验与主张与地区同行分享、交流，达到相互促进的效果，并为当地的教学教育改革提出建设

4、性意见,从而使自己在当地具有一定影响力。可以说，地区名师之所以比骨干教师名气大，根本的原因在于教因素，许多够格的地区名教师没有被评上特级教师。但不能因为指标名额的稀缺和评定中的不正之风，我们就放弃了继续奋斗的理想，就失去了专业继续攀升的毅力。就算当不了特级教师，也要有特级教师的情怀。这也是教师专业梯度发展的内驱力之一。其实，特级教师的“特”，不仅仅在于他的教学成绩特别突出、教育效果特别良好、教育管理特别有效，这些都是现象，不是本质。特级教师的“特”主要在于他对教育规律的认识比较到位，尤其在于他对教育规律的利用有别于普通教师、骨干教师和地区名师的特殊方法。特级教师由于对教育规律的认识比较到位，利

5、用教育规律的方法也比普通教师特别，因此，特级教师已经是完全成熟型的教师了，但不一定有自己独特的、有影响力的教育思想。六、独立地发现教育规律一一教育专家教育是有规律的，教育规律是可以被人发现、认识和利用的。而规律是存在于教学教育及管理活动中的。在不同的教育发展阶段，既有特殊的教育规律，又有普遍的教育规律。在不同地区的教育中，既有个别的教育规律，又有共同的教育规律。在不同的教育技术条件下的教育，既有个性，也有共性。教育专家就是指在遵循教育普遍规律的前提下,独立地发现不同阶段教育的特殊规律，或发现不同地区教育的特殊规律，或发现不同技术条件下教育的特殊规律，并将这些教育规律理论化。这就需要教师个体具有

6、对教学教育及管理实践经验的提炼能力和发表意识。或者说，教育专家不仅要做得好，也要写得好、说得好；或者说，教育专家不仅要有艺术性地鹰用教育规律的能力，更应具有发现新教育规律的创新能力和表达新教育规律的分享意识。其实，特级教师的“特”，不仅仅在于他的教学成绩特别突出、教育效果特别良好、教育管理特别有效，这些都是现象，不是本质。特级教师的“特”主要在于他对教育规律的认识比较到位，尤其在于他对教育规律的利用有别于普通教师、骨干教师和地区名师的特殊方法。特级教师由于对教育规律的认识比较到位，利用教育规律的方法也比普通教师特别，因此，特级教师已经是完全成熟型的教师了，但不一定有自己独特的、有影响力的教育思

7、想。六、独立地发现教育规律一一教育专家教育是有规律的，教育规律是可以被人发现、认识和利用的。而规律是存在于教学教育及管理活动中的。在不同的教育发展阶段，既有特殊的教育规律，又有普遍的教育规律。在不同地区的教育中，既有个别的教育规律，又有共同的教育规律。在不同的教育技术条件下的教育，既有个性，也有共性。教育专家就是指在遵循教育普遍规律的前提下,独立地发现不同阶段教育的特殊规律，或发现不同地区教育的特殊规律，或发现不同技术条件下教育的特殊规律，并将这些教育规律理论化。这就需要教师个体具有对教学教育及管理实践经验的提炼能力和发表意识。或者说，教育专家不仅要做得好，也要写得好、说得好；或者说，教育专家

8、不仅要有艺术性地鹰用教育规律的能力，更应具有发现新教育规律的创新能力和表达新教育规律的分享意识。从青涩到成熟、从成熟到成名、从成名到成家，是教师梯度发展那么，比教育名家更高的专业梯度是什么呢？那就是教育大家。教育名家，除了坚守课堂教学，保持优秀的教学教育业绩和高尚的师德外，还需要把自己独立发现的教育的特殊规律进行普适性的推广，还需要坚持独立思考，更需要超越自己的过去和自己的现在，在继续坚持教书育人的同时不断地著书立说，使自己的教育理论不断地完善、丰富、扩展、深化、提高，不断地扩大自己的教育理论的影响力。在这个阶段，著书立说是最主要的。著书立说不仅需要丰厚的、真实的实践经验，还需要有时间、有恒心

9、和毅力去阅读大量的教学教育及管理文章，还需要自己对其他学科也有了解，还需要具有独立思考、辩证否定、坚持真理的能力和勇气，更需要把自己的教育理论系统化、理论化，并能做到对所有学科和不同地区的普适的理论指导作用。九、全球性传播教育规律一一名教育家教育大家已经超越了自己的过去，超越了自己的现在，超越了当地地域，但还需要继续攀登。教育名家还需要一个超越，那就是超越国界，使自己对某一个教育规律或某些教育规律的阐释得到全世界绝大多数人的认可，那样的教师，就是名教育家。做世界的名教育家,首先需要的是自己的教育理论是真正揭示了教育的某一规律或某些规律，经得起实践的检验，其次是需要将自己的教育理论向世界推广、教

10、育名家，除了坚守课堂教学，保持优秀的教学教育业绩和高尚的师德外，还需要把自己独立发现的教育的特殊规律进行普适性的推广，还需要坚持独立思考，更需要超越自己的过去和自己的现在，在继续坚持教书育人的同时不断地著书立说，使自己的教育理论不断地完善、丰富、扩展、深化、提高，不断地扩大自己的教育理论的影响力。在这个阶段，著书立说是最主要的。著书立说不仅需要丰厚的、真实的实践经验，还需要有时间、有恒心和毅力去阅读大量的教学教育及管理文章，还需要自己对其他学科也有了解，还需要具有独立思考、辩证否定、坚持真理的能力和勇气，更需要把自己的教育理论系统化、理论化，并能做到对所有学科和不同地区的普适的理论指导作用。九、全球性传播教育规律一一名教育家教育大家已经超越了自己的过去，超越了自己的现在，超越了当地地域，但还需要继续攀登。教育名家还需要一个超越，那就是超越国界，使自己对某一个教育规律或某些教育规律的阐释得到全世界绝大多数人的认可，那样的教师，就是名教育家。做世界的名教育家,首先需要的是自己的教育理论是真正揭示了教育的某一规律或某些规律，经得起实践的检验，其次是需要将自己的教育理论向世界推广、