计算机与信息工程学院本科教育教学工作审核评估自评报告.docx

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1、计算机与信息工程学院本科教育教学工作审核评估自评报告计算机与信息工程学院2023年9月日1 .办学方向与本科定位错误!未定义书签。1.1 党的领导错误!未定义书签。1.2 思政教育错误!未定义书签。1.3 本科地位错误!未定义书签。2 .培养过程错误!未定义书签。2.1 培养方案错误!未定义书签。2.2 专业建设错误!未定义书签。2.3 实践教学错误!未定义书签。2.4 课堂教学错误!未定义书签。2.5 卓越培养错误!未定义书签。2.6 创新创业教育错误!未定义书签。3 .教学资源与利用错误!未定义书签。3.1 设施条件错误!未定义书签。3.2 资源建设错误!未定义书签。4 .教学资源与利用错

2、误!未定义书签。4.1 师德师风错误!未定义书签。4.2 教学能力错误!未定义书签。4.3 教学投入错误!未定义书签。4.4 教师发展错误!未定义书签。5 .学生发展错误!未定义书签。5.1 学生综合能力培养与价值引导错误!未定义书签。5.2 学生培养与指导错误!未定义书签。5.3 学风建设与学习效果错误!未定义书签。5.4 就业与发展错误!未定义书签。6 .质量保障错误!未定义书签。6.1 质量管理错误!未定义书签。6.2 质量改进错误!未定义书签。6.3 质量文化错误!未定义书签。7 .培养过程错误!未定义书签。7.1 达成度错误!未定义书签。7.2 适应度错误!未定义书签。7.3 保障度

3、错误!未定义书签。7.4 有效度错误!未定义书签。7.5 满意度错误!未定义书签。7.6 存在的问题和解决措施错误!未定义书签。1 .办学方向与本科定位1.1 党的领导学院党政领导班子高度重视本科教学工作,将本科人才培养置于学院发展的核心位置。学院明确坚持党的全面领导，依法治教、依法办学、依法治校，通过一系列的措施和制度来确保本科教育有序进行。学院制定并实施了详细的“十四五”发展规划，明确了本科教育的发展目标和路径，强调了本科教育在学院整体发展中的重要地位。积极响应国家和地区的产业发展需求,调整和优化专业设置,确保本科专业与市场需求紧密契合，为学生提供有竞争力的教育背景。学院每年制定年度工作计

4、划，将本科教育作为重要内容之一。学院领导班子成员分工明确，包括专门负责本科教育工作的副院长，确保本科教育有专门的领导团队。学院定期召开教学工作会议，评估本科教育的进展，分享最佳实践，解决教学中的问题，保证教学质量。学院的党委会和党政联席会议经常审议和推动本科教育相关政策和计划，院长办公会议着重关注本科生培养工作，经常讨论课程设置、教学资源分配和学生发展等问题。学院建立了教师代表大会制度，教师代表可以在大会上提出关于本科教育改进的建议和意见。学院党支部积极组织教师开展党课学习和座谈，鼓励教师将党的方针政策与本科教育相结合。学院制定了一系列的管理办法和实施细则,明确本科教育的管理流程和标准。学院各

5、基层党支部将本科教育纳入党建工作计划，通过组织教育活动和主题党日等方式，推动本科教育工作的落实。学院为青年教师提供培训机会，鼓励他们参与本科教育教学改革项目，促进教师专业成长。1.2 思政教育计算机与信息工程学院准确把握课程思政总体要求和理工类专业课程特点，坚持以立德树人为根本，坚持育才与育人相统一，以教师队伍为“主力军”，课程建设为“主战场”，课堂教学为“主渠道”，全面推进课程思政建设工作。1、理论先行，为课程思政建设“精确导航”以高等学校课程思政建设指导纲要为指导，注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。2、师资强化，为课程思政建设“

6、长距护航”一方面通过多次开展课程思政建设专题学习，提高教师对马克思主义认识论、唯物论等观点的理解和应用，树牢广大教师课程思政育人理念；另一方面通过不定期开展课程思政研讨，优秀案例分享，提升教师课程思政育人能力。3、课程建设，示范课程精选精育、受益面广以计算机基础实验、C语言程序设计、电工与电子技术、操作系统作为课程思政示范课程，全部入选省级一流本科课程，前三门均为面向我校各学院学生开设的公共基础课，学生群体数量大。其课程思政资源库和课堂教学设计方案已向所有讲授相关课程的教师推广，受益学生超过1万人；电工电子技术、自动控制原理、自动化概论3门课程上线新华网-全国高校课程思政教学资源服务平台。4、

7、课堂教学，思政元素有机融入、润物无声课堂教学是课程思政的主渠道。要求教师在课堂教学的内容和各个环节中有机地融入价值塑造的要素。通过课堂教学竞赛立典型、树榜样，发挥示范引领作用，全面提升课程思政建设质量。5、构建课程思政建设质量评价体系和激励机制学院成立以书记院长为组长、副书记教学副院长为副组长、领导班子和各系部主任为成员的课程思政和师德师风建设工作小组，负责课程思政和师德师风建设及相关考核工作。学院制订院内、系内使用的听课记录表，教学内容的测评内容包括有“课程思政建设，体现育人目标”，针对课程思政进行测评。学院通过问卷调查、召开座谈会、设立意见邮箱等方式，收集学生对课程思政情况的意见和建议，进

8、而形成评教反馈机制。每年严格按照中南林业科技大学教师师德师风考核办法（中南林党发（2023）25号）对全体教师师德师风进行考核。在课程思政建设激励机制方面，在职称晋升推荐排名和各类评奖评优中体现，对课程思政和师德师风考核优秀的教师优先，对考核不合格的教师实行“一票否决”；对参加学院课程思政竞赛获奖教师颁发奖励证书。学院高度重视“课程思政”建设并初见成效，在课程思政研究项目、课程思政示范课程、课程思政教学资源服务平台课程、课程思政教学名师以及课程思政教学比赛等方面取得成绩如下：获得湖南省普通高等学校课程思政建设研究项目立项3项，获批高校优秀思政工作者青年骨干队伍建设项目1项，入选全国高校课程思政

9、教学资源服务平台课程（新华思政）3,荣获“2023湖南省高校辅导员年度人物提名”奖1人，2023年度湖南省普通高校党务工作示范岗1人，2023年学院被评为学校第一批课程思政教学工作先进单位，同时荣获学校第一批课程思政教学工作先进个人1人，校级课程思政示范项目3项，学校课程思政示范课教学名师1人，校级课程思政教学比赛获奖5人。1.3 本科地位计算机与信息工程学院的本科教育致力于培养应对现代信息科技领域需求的应用型人才。我们立足于服务地方经济社会发展的目标，旨在为社会培养具备高度实践能力和应用技术素养的人才。秉持“育人为本，创新为源”的办学理念，学院坚持不懈地推进教学改革。我们持续优化课程设置，更

10、新教学内容，以提高人才培养质量为核心任务。特别强调实践环节的重要性，通过丰富的实践项目和实践课程，着重培养学生的创新能力、团队协作能力以及解决实际问题的技能。我们的使命是培养德才兼备的高素质应用型人才，他们具备坚实的基础理论知识，出色的实践技能，强烈的创新精神以及持续学习的动力。他们将在计算机与信息领域内为地方经济社会发展作出积极贡献，为各行各业的信息化进程提供有力支持。2 .培养过程2.1 培养方案当前，电子信息已成为湖南制造的“新三样”引擎之一。电子信息产业的迅速发展，对人才培养提出了新的更高要求。基于我校办学定位及打造“三个高地”、实施科教兴省、人才强省和创新驱动发展战略的人才培养要求，

11、近五年各专业分别于2019年和2023年进行了2次人才培养方案的调整,其中2023年修订的人才培养方案执行大类培养，同一大类的各专业前1.5学年的课程完全相同OO落实立德树人根本任务。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神，全面落实“三高四新”战略定位和使命任务,厚植爱党报国情怀，把思想价值引领融入文化知识传授、技术技能培养、社会实践教育等环节，落实到电子信息人才培养全过程，全面提高人才自主培养质旦里。紧密对接产业发展需求。结合学校办学层次和办学定位，立足新一代电子信息产业链，瞄准电子信息行业发展前沿、技术演进路线和产业化趋势，关注自主可控技术，紧盯新产业、新业态

12、和产业升级需求，科学设定电子信息类各专业的培养目标，明确学生的知识、能力和素质要求，确保培养规格和质量,提升人才培养与产业需求的契合度。强化解决复杂工程问题能力。瞄准“卡脖子”技术难题，注重学以致用、知行合一，着力培养学生的创新精神、实践能力、系统思维和大工程观，增强综合多学科知识解决复杂工程问题的能力，提高学生的职业胜任力和持续发展能力。科学构建课程体系。全面落实普通本科高校各学科专业教学质量国家标准,积极对接产业企业对人才的需求，以学生发展为中心，体系化设计思想政治、品德修养、专业知识和工程实践能力培养模式，构建知识、能力和素质协调发展的课程体系。优化课程设置，强化课程建设对人才培养目标的

13、支撑度。强化实践教学体系建设。着力构建与理论教学深度融合的专业实践教学体系，包括与课程密切相关的实验课、课程设计、专业见习、专业综合实践、毕业设计等。加大专业实践课程比重，专业实践教学学分比重原则上不低于总学分的25%o尽早开展专业实践教学，从第3学期开始，每学期应安排不少于1个星期的专业实践环节。2.2 专业建设学院在明确专业建设定位的基础上，紧密关联市场需求，提供灵活多样的课程体系，不断更新教学内容，加强教师队伍建设，强化实践环节，注重学生发展，与产业建立紧密联系，持续评估改进，关注国际化，并合理配置资源。不断提高本科专业的质量，培养出适应社会需求的高素质人才，促进学院的综合发展。我院目前

14、拥有7个本科专业，分别是计算机科学与技术、软件工程、电子信息工程、通信工程、电子科学与技术（已于2023年停招）、自动化、人工智能。其中拥有国家级“一流”本科专业建设点1个（计算机科学与技术）、省级“一流”本科专业建设点1个（软件工程）、校级“一流”本科专业建设点2个（通信工程、电子信息工程）、校级教学团队6个（其中电子信息类专业基础课程群教学团队被评为校级优秀教学团队）。2.3 实践教学构建产学结合的多元化实践教学体系。建立多样化的实践机会，包括课程实验、项目实践、实习和社会服务。确保学生在不同领域和环境中都能获得实践经验。积极与行业合作，为学生提供与真实行业项目相关的实践机会。与企业建立长

15、期伙伴关系，以确保实践内容与市场需求保持一致。提供高质量的实践教材和资源，包括虚拟实验室、开源软件、硬件设备等，以支持学生的实践学习。规范过程管理，确保教学成效。分阶段指导学生，确保他们在实践过程中得到适当的指导和反馈。建立明确的评估标准，评估学生在实践中的表现。鼓励学生记录实践经验，包括问题解决过程、技术挑战和取得的成就。这有助于反思和学习。建立有效的反馈机制，包括学生对实践教学的反馈和教师对学生表现的反馈。这有助于不断改进实践教学。多环节跟踪毕业设计质量。将毕业设计项目与实际问题相关联，鼓励学生在解决实际挑战的过程中应用所学知识和技能。为每个毕业生分配专门的导师,提供个性化的指导和支持。导师应鼓励创新和独立思考。安排毕业生展示他们的项目成果，包括演示和报告，这有助于学生展示他们的技能和成就。学院通过建立完善的实践教学体系、精细的过程管理和高质量的毕业设计,为学生提供更丰富的实践锻炼,培养出具备应对职业挑战所需技能的应用型人才。2.4 课堂教学学院始终坚持把课堂教学放在突出重要位置。修订完善课程教学大纲，严格规范大纲执行及变动程序;优化更新课程教学内容,促进科研教学深度融合；持续推进教学方法改革，积极促进学习方式转变；加强考风考纪规范管理，完善多元考核评价体系，不断提高课堂教学成效。完善教学大纲，构建育人体系。完善教学大纲：确保每门课程的