捉迷藏公开课.docx

《捉迷藏公开课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《捉迷藏公开课.docx（6页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、捉迷藏教学设计教学内容1、学唱歌曲捉迷藏2、创编歌曲捉迷藏教学目标1、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲捉迷藏,体验歌曲充满童真幻想的色彩，拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪，表达他们对大自然的热爱之情。2、能以较快的速度，清晰的吐字，正确的歌唱方法学习歌曲，并以各种情感来演绎歌曲。能够掌握附点节奏歌曲的节拍特点。3、尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏乐趣。唱着自己创编的歌曲，更是其乐无穷，这就是时间能力和创新精神的体现。4、用打击乐器伴奏，创编歌曲,培养学生的创作实践能力。教学重点难点重点:能以较快的速度，清晰的吐字，活泼欢快的情绪演唱歌曲。难点:能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。五、教具准备多

2、媒体课件六、教学过程：1、师生问好主题活动1、导入新课师:欢迎来到音乐殿堂,（歌曲伴奏音乐（响起后四句）今天，老师给同学们带来一幅图,（春图出示）让我们来看一看这是季节?生:春天师:春天，带给大地缤纷的色彩。春暖花开，瞧/J、种子也从泥土里面钻了出来，（种子图片）小树也在渐渐长大,让我们一起和它们跳个舞吧!（音乐）2、师生律动表现春景设计说明:通过直观的欣赏，教师一开始就把学生的注意力抓住，引发学生学的渴望，师生随音乐进行律动,更活跃了课堂的气氛，从而全身心地投入到课堂教学活动中。3、温故知新师:春天是一个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？（学生回答后，媒体出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃

3、娃）师:春夏秋冬这四个好伙伴一年轮回着（课件演示四个季节）,春天着追夏天，把夏天给捉住了，但又得躲着冬天，他们四个人你追我赶,你躲我藏,年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。（课件演示捉迷藏课题）设计说明:这一环节把知识学习、技能东习寓于情境教学之中，避免了枯燥乏味使学生在情趣盎然的气氛中自己体验掌握知识，并潜移默化的过渡到新课教学之中。E、新歌教学请同学们仔细的听一听，找一找四个娃娃藏到哪里去了？(播放范唱)师:找到了吗?谁来一说？师:同学生们都听得仔细,四个娃娃都藏到哪里去了？你能结合你听到的把下面的几句话填完整吗?(课件出示)2、解决难点填空：()藏在()中,()钻入()堆。()躲至附下，()缩

4、进()褂。出示图片按节奏念歌词3、教师范唱(三拍子)4、学唱歌曲，出示节奏学生自由练习拍击歌曲节奏说说拍击过程中的困难之处师生共同解决难点学生随音乐拍击歌曲节奏(碰铃伴奏)设计说明:通过各种形式的感受音乐，让学生来熟悉歌曲旋律。其次掌握节奏是学习歌曲的基础,利用自主性学习的方法让学生自己来学习掌握节奏使学生能更快地更好的学会歌曲。5、学唱歌谱（1）学生轻轻地跟琴练唱歌谱针对学牛唱错的小节数而讲行正纠正学生用“da”来哼唱歌曲6、学唱歌词学生轻轻唱第一段针对学生唱错的小节教师进行纠正学生跟琴练唱第二段教师提出要求（怎样表现捉迷臧时的心情呢?）生:轻轻地、蹑手蹑脚所以歌曲的前半部分应唱得轻巧有弹性

5、生:捉到后心情很开心所以歌曲的后半部分应唱得热情洋溢学生完整演唱设计说明:这一环节使学生的个性和主体作用得到充分的发挥，使他们积极地参与音乐体验。让学生通过哼唱、歌曲处理等多种学习方法熟悉旋律和学唱歌曲。教学中每个环节都有明确的目标，有层次的推进,最终完成歌唱教学。7、用多种形式演唱领唱+合唱（第一段）+伴奏悌二段）四、创编活动1、教师引导师:春、夏、秋、冬四个调皮的娃娃爱捉迷藏，它们还会藏在哪里呢?生:春天藏在蝴蝶中、春天藏在风筝中里。师:你能唱一唱?师:就让我们展开各自的想象,想想春、夏、秋、冬除了藏在歌曲里的这些地方，还会藏在哪儿呢?我们分组讨论2、学生分组创编歌词（播放背景音乐）3、学

6、生完整表演设计说明:这一环节充分体现了对学生主题精神和个体品质的培养，诱发学生展开思维,感受和理解歌曲的音乐形象和音乐内涵来自我表现,同时也培养了学生的合作意识,有效地将整堂课的高潮。五、结束教学1、教师小结:你们的歌声仿佛把老师带进了大自然，让我感受到了四季美丽的景色,最后让我们在歌声中结束我们今天的课。教学反思捉迷藏是三年级上册中的歌曲。这首歌曲欢快活泼，富有童趣，孩子们非常喜欢，但也有一定难度。本课设计教学中以“四季”为主线,让学生通过听、唱、奏、演等综合活动，多方位地感受和体验音乐表现的四季之美。以游戏导入激发学生的学习兴趣，采用听唱的教学方法和实践相结合来完成。让学生在听唱和实践中感

7、受歌曲的情绪，参与讨论。在各种音乐活动中，注重情感体验，注重学生的实践参与,让学生在音乐课上真正的欣赏美感受美、体验美、创造美。这首歌曲旋律快而且节奏较难，八分符点音符频繁出现,所以在学唱时我把重点放在对节奏处理上，并用富有童趣的语言贯穿始终，让学生在快乐中学习，在快乐中体会三拍子的韵律去歌唱、去舞蹈。整节课上得还算可以，但课后也总结出几点不足:1、在教唱环节,因为歌曲速度较快、歌词又比较绕嘴。所以可先将歌词进行分析辅助学生理解并记忆歌词再感受歌曲;再将学唱整首歌曲速度放慢,效果会更好!这样就节省了部分时间为欣赏环节的充分聆听做了更好的铺垫!2、没有做不到,只有想不到。在备课时，我觉得这首歌曲旋律快而且节奏较难，所以把重点放在节奏处理上。但通过节奏模仿,按节奏读歌词，难点很快被突破，学生把节奏唱得很准。而同时我发现另一个问题:学生唱歌时咬字不清，例如“娃”“耍”他” “下”等开口音,由于学生初学，对歌曲不熟，唱得很闷,不开。如果在按节奏读歌词时，对开口音咬字进行突破，学生把节奏唱得很准。而同时我发现另一个问题:学生唱歌时咬字不清，例如“娃”“要”“他”“下”等开口音,由于学生初学，对歌曲不熟，唱得很闷,不开。如果在按节奏读歌词时，对开口音咬字进行处理，效果会好得多。学生的潜力是无限的，只要老师认真思考，根据学生特点想出有效办法，难点并不难。没有做不到,只有想不到。