核心素养目标Unit 3 Is this your pencil_ section A 单元整体教学设计.docx

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1、七年级英语Unit3教学内容解读单元课题Unit3Isthisyourpenci1?教学时数4单元目标话题：教室里的物品1 .语言知识目标：A）词匚：penci1,pen,book,eraser,ru1er,penci1box,dictionary,schoo1bag,baseba11,watch,key,computergame,notebook,ring.B）句型：Isthisyour.?Yes,itis./No,itisn,t.Arethesethoseyourbooks?Yes,theyare.They,remine.WhafsthisinEng1ish?It,sa/an.Howdoy

2、ouspe11it?P-E-N.C）能够正确使用名词性物主代词。D）能够正确使用一般疑问句确认物主关系并作简要回答。E）能够掌握一般疑问句及其回答的常用语调。2 .语言技能目标：通过各种活动，培养学生灵活运用语言知识和创新的能力。3 .情感目标：A；通过4只别物品所属”的学习，学生们学会爱惜自己的学习用品，养成照看好自己物品的好习惯，发现不属于自己的物品，应及时归还物品的主人。该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易激发学生的主动性和学习兴趣。B）通过学习“询问物品所属”及阅读“寻物启事和失物招领启事”，既可以提高学生遇到类似问题时解决问题的能力，激发学生的主动性和学习

3、兴趣，又能培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。4 .思维品质学习英语文明礼貌的询问和回答方式，拾金不昧的做人原则和助人为乐的优良品质。5 .学习策略：A）尝试在阅读中根据上下文进行预测B）在教师指导下通过抓关键词完成听力和阅读任务。C）就本单元话题“ThingsintheC1aSSrOom”运用名词性物主代词和一般疑问句谈论物主关系，确认所属,采用freeta汰加深印象。6 .文化知识：A） 了解英语致谢及回答小常识。B） 了解电子邮件基本知识C） 了解事物招领小常识，我对七年级学生分析如下：1.知识基础：绝大部分学生掌握的词汇、语句还很少，缺少语言基础，表达的句子也较单一，对任

4、务的完成还会有一定的难度，对刚刚学完的字母、数字和单词也需要进一步地练习、巩固和运用。2.认知心理：一般都有较强的求知欲和表现欲，但小学基础参差不齐，因此部分学生会有不自信，害怕表达等学思想顾虑。3.思维能力：该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展和运用的能力。情针对以上情况我采取直观呈现的方法降低记忆单词的难度，并且采用游戏方法分激发学生学习兴趣，应用任务型教学法提高学生学习的目的性及自觉性。在单元教学设计时我把“以学生为中心”及“快乐学习”的析理念融入英语教学中，为学生的语言学习营造良好的氛围，让学生始终保持饱满的学习情绪，旺盛的精力，积极的态度，在愉悦的课堂活动中主动

5、学习，分享英语学习所带来的每一份快乐,从而提高语言学习的兴趣与效果。1 .对初学者应注重兴趣的培养，宜采用游戏、唱歌、竞赛、小组合作等多种活动方式。2 .注重因材施教，对基础不同的学生，在开始阶段应有不同层思次的要求，多鼓励，少批评，甚至不批评，以充分调动每个学生学习英语的积极性想3.本教材一个很大的特点就是词汇丰富，教师应教会学生记忆单词的基本方法，同时，在教学中宜采用多种方式再现，帮助学方.生巩固记忆。4.采用“任务型”教学方法，遵循“任务”的递进原则，把“任法务链的各个环节合理分置于各个课时当中；在设计任务型教学活动时，活动要有明确的目的和可操作性。5.从实际出发，选择不同的教学辅助工具

6、和手段，但任何一种教法，都应考虑如何创设语言情景，让学生尽可能在真实的语言环境中学习和体会语言。Unit3Isthisyourpenci1?SectionA内容：学习询问物品所有者的核心句型和重点词汇。识框王题总义：用主题图呈现的课间教室内的架情景，将学生带入语言交流%自然环境。聚焦能力：使用含有指示代词的一般疑问句来询问物品的所有者。课共4课时时第一课时：SectionAIa-2d计第二课时：SectionAGrammarfocus-3c第三课时：SectionBIa-Ie划第四课时：SectionB2a-Se1f-check课题Unit3Isthisyourpenci1?SectionA1

7、a-2d教学时间核心素养该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易激发学生的主动性和学习兴趣。通过开展小组活动，指导学生积极与他人合作，相互学习、相互帮助，共同完成学习任务。教学目标【知识目标】Importantwords：penci1,book,eraser,box,schoo1bag,dictionary,his,mine,hers,excuseme,thank,teacher,about,yours,for,he1p,we1comeImportantphrases：yourpenci1,yourschoo1bag,yourbooks,penci1boxImporta

8、ntsentences：1. Isthatyourschoo1bag?一No,itisnt.Itshis.2. 一Aretheseyourbooks?一No,theyaren,t.They,rehers.3. excuseme,thankyoufor.,theb1uepen【能力目标】能初步运用名词性物主代词mine,yours,his,hers；理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。教学重难点重点：1.含有be动词的一般疑问句。2.名词性物主代词的用法。2.“Whatabout？”和“Thankyoufor”句型。2.名词所有格。难点：1.含有be动词的一般疑问句。2.名词性物

9、主代词的用法,理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。教学过程设计Step!.1eadin以一个“Isthisyourpenci1”视频导入课题，用图片的形式让学生认识新单词Step!.Presentation1. Pretendthatyoudon,tknowwhosethesethingsareandaskA:“Isthisyourbook?And1eadhim/hertoanswer:Yes,itis.1t,smine.Thentakeanotheroneandaskitsowner:Isthisyourschoo1bag?”He1phim/hertoanswer:“No,i

10、tisn,t.It,shis.”Havethestudentsaskandanswerinpairs.(Maybewhentheydothis,they,11makemistakes,sotheteachercometothemandgivethemhe1pifnecessary.)Thenaskthemtoacttheirdia1oguesout.一Isthisyourbk?Yes,itis.It,smine.一Isthisyourschoo1bag?No,itisn,t.It,shis/hers.2. Te11Ss:mybook=mine;hisbook=his;herbook=hersS

11、tep3.1isteningT:Nowp1ease1istentothethreeconversations,thefirsttimeyouon1y1isten.ThenIp1ayagain.Andthistimeyou1istenandnumbertheconversations.(Pointtotheboxestoshowwherestudentswritethenumbersfortheconversations.Teacherp1aysthetapeandstudents1istentoitandfinish1b.)T:1et,schecktheanswers,OK?55: .(fro

12、m1efttoright)T:Thankyou.Step4.Pairwork1. Getthestudentstoworkinpairstopracticetheseconversations.2. Askthemtopracticeingroups.Wa1karoundthec1assroomtocheckpronunciationandintonation.Thenca11somegroupstoperformtheirconversationsinfrontofthec1ass.Step4.1istening1.Workon2a.T:P1ease1ookatthepicturesin2a

13、.CanyousaytheirEng1ishnames?(Teacherasksthestudentstonameeachoneindividua11y.)51: Thisis.52: Thisis.53: .T:Nowp1easetakeouttheobjectsin2aandputthemonthedesk.Youwi111istentoadia1ogueandp1easepickupthethingsyouhear.1et,sseewhowi11dofastestandbest.(P1aytherecordingforthestudentsto1isten.)(让学生把听到的物品选出来，

14、放在自己的桌子上，让学生动手去做，比单纯的单词辨听更易引起学生学习的兴趣。)T:Now1et,schecktheanswers.P1easeho1dthethingsyouhearandsaytheirEng1ishnames,OK?(Makesurestudentsho1dthethingstoshowthemtotheotherstudents.)2.Workon2b.T:Nowp1easereadthewords.Oneho1dsthethings,theothersreadthema1oudonebyone.(Onestudentho1dsthethings,andtheotherst

15、udentssaythewordsa1oud.)T:Thistimeyouwi111istentotherecordingagain,andyouwi11writeoneofthewordsfromtheboxoneachb1ank1ine.(P1aytherecording.Students1istenandcomp1etetheconversation.)T:1et,schecktheanswers.d1iketoaskthreestudentstoreadtheconversationinro1e.(Threestudentsreadtheconversation,fi11ingthemissingwords.Therestofthestudentschecktheiranswers.)Step5.groupwork1. T:Nowp1easepracticetheconversationwithyourpartner.2. Asksomepairstoactoutthedia1ogueinfronto