最新整理学会看病（课标版）7.docx

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1、学会看病（课标版）7学习目标1 .认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。2 .了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。3 .有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发单独面对生活、磨炼自己意志的情感。课前准备1 .预习课文，自学生字词。2 .搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。谈话导入，揭示课题1 .复习旧知。先复习四年级上册乌塔一课，感受对乌塔的敬佩之情。2 .谈话导入。在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他单独去医院看病。今天，我们就来读读这位作家写的这个

2、故事。3 .揭示课题。交流成果，初步感知检查交流预习成果。1）用卡片认读十二个生字；2）读课文中生字所组的词语；3）说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么。自读课文，整体把握1 .各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。2 .交流：1说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。（2）说说课文主要讲了一件什么事。（3）读了课文，你有什么话要说。可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。再读课文，体会母爱1 .各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写

3、一两句话。2 .小组合作，交流各自阅读所得。3 .全班讨论。门）你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么（交流中读有关语句。）（2）你感受最深的是什么（交流后就读有关句子。）分角色朗读，体会母爱感情变化1 .同桌分角色朗读课文。2 .全班交流。指名几组分角色朗读朗读课文。3 .说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。总结升华，拓展延伸1总结：学了课文，你有什么感受可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。4 .拓展：1在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗（2）你看见过单独面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗或你读过哪些这样的故

4、事5 .延伸课外：课后，请同学自己参加一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经历。附另一版本谈话导入，揭示课题1 .谈话导入。同学们，在你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪同你一起去医院呢（学生答复）可是有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，却忍心让他单独一人去医院看病。这位母亲为什么这样做呢学习了这篇课文，我们一定会找到答案。2 .板书课题。自读课文，感知内容1 .各自用喜欢的方式读读课文，把课文读通，遇到注音的字多读几遍。2 .开火车检查注音的生词。3 .再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，想一想母亲的感情变化过程。研读探究，体会母爱1 .全班讨论。从描写母亲语言和心

5、理的句子中，你体会到母亲怎样的感情，读一读这些句子，读出这种情感。其主要为：口）鼓起勇气，劝说儿子单独看病，有意让儿子锻炼；2）仁慈的母爱是她心软；（3）懊悔；（4）看着儿子学会看病，勇气再起。2 .小组合作，互相读读自己最感动的句子或自然段。3 .全班赛读。小组代表将自己最感动的地方读给大家听，互相比一比，评一评。角色朗读，感受母爱1 .指名分角色朗读课文。2 .同桌分角色朗读课文。倾诉体会，升华情感1 .说说读后的体会。读了课文，请选择一个适宜的对象，把你想要说的话说出来：1）文中的母亲；（2）文中的儿子；（3）自己的父母；4）自己的同学或小伙伴等。2 .写一写。将自己学了课文后的体会，用最简洁的话写下来，张贴在班级的黑板报或中队园地上。内容总结1学会看病课标版）7学习目标1认识2个生字（2）在中向有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他单独去医院看病(3)再读课文，体会母爱1 .各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么4) )2)你感受最深的是什么交流后就读有关句子5) ,倾诉体会，升华情感1 .说说读后的体会