幼儿园四类活动组织提示.docx

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1、XX幼儿园四类活动组织提示活T内环境创设与准备主班教师组织提示配班教师、保育员要求幼儿活动要求运动运动环境1、运动环境创设有情趣，充分利用户外运动场地与室内空间。2、运动器材符合本年龄段幼儿发展水丰,安全无破损,数量充足，满足幼儿的运动需求和选择。3、中大班区域运动休息区共用，室内运动注意提醒保育员准备布置好固定的休息区、生活筐、毛巾筐、垃圾桶、休息椅。教师准备1、教师熟知运动安排内容，运动场地、了解器械的各类玩法、教师具有创新玩法的意识。2、能在每周五下班前检查下一周即将要玩的器材，辅助材料如遇损坏能及时补救或告知园方。3、遇到保育员漏搬或少搬的运动器材要及时指出与反馈，并及时调整好。4、哪

2、些器材较重请保育员帮忙布置，哪些幼儿布置有思考、并与保育员沟女子5、中大班轮到升旗的班级能做好本月升旗手值日表，并与幼儿、保育员达成操作共识、事先让幼儿了解升国旗的方法与礼仪。早11、把揖地。2、教归正确有动作激:3、关注注中班I注重动1方式提，4、中共旗手提一户/1、教归发展、2、引导导幼儿，地。2、观缭以玩伴器械，1推动幼,3、对彳略，指-处理好二程、语一4、不灭关注幼,坚持、二5、关注于运用:肥胖j1的运2排热身-6、关注关注运脱衣物,7、逐海用、收18二夏季运动强1运动方:9、两伐主班教!兼顾班f况。10、秋J的幼儿,幼儿自I育员统一11、秋J儿穿好悬挂到（室I1、室P椅、活2生一起，

3、动时注:2二室运动，,3、做至I夕（相同,院律动I好时间节点，及时到运动场1精神饱满，面带微笑，动作力、善于用眼神、语言、肢体发全体幼儿的做操积极性力、班早操律动的参与率、关的动作整齐，规范；大班幼儿作的力度与规范；能用合理的示幼儿，不断提高动作质量。:班教师与保育员配合引导升前做好升旗准备，不仓促。了熟知本年龄段幼儿运动能力本班幼儿运动技能发展现状。+幼儿一起布置场地，注意引合理选择、充足利用运动场;并参与幼儿的分散活动，能的角色指导幼儿创造性使用敷发幼儿肢体动作兴趣、不断儿的运动能力发展。（同运动内容要有重点指导策导过程中要注意科学性、并能集体与个别的关系、指导过言具有趣味性。关注幼儿的运

4、动能力，更需儿运动品质的形成（如勇敢、不怕困难乐于尝试等）3不同体质幼儿的活动量，善多种方式调节运动量；（加大的运动强度与密度，减缓体弱动强度）根据实际情况合理安与放松运动，时间合理。:细节，及时消除不安全因素。动中的生活，提示幼儿及时穿靛幼儿良好的使放器材的习惯，方法。?能根据气温适当减缓幼儿的案、密度，能灵活调节运动量、式Io匕教师同时在运动场地上时，而有重点指导内容，但需全面级幼儿、了解幼儿的运动情冬季节运动结束后提示有需要及时穿好衣物，中大班较热的己将衣物带到楼上、小班由保一带到教室内。冬季节，回教室内注意提醒幼衣服，避免着凉，不穿的衣服诸藏室。内运动勺运动时引导级儿先搬教室桌小柜，璀

5、到一旁，单关班由麻股，小班由保育员推。室内运意引导幼儿分散到各个场地，本一如。J运动中注意做好热身或放松不马虎。U室内运动的指导与要求与户,关注室内场地的安全。配班教师：1、区域运动时小班老师提前到场地上布置好三个区域的场景。2、区域运动时中大班教师在幼儿做操时与保育员合作布置所负责区域的部分材料、搭班负责的部分材料、（主要是比较重的器材），确保在幼儿早操后能及时开展、活动不拖沓。3、运动配班过程中能与主班老师协商好，各有重点指导的内容。4、配班教师能个别幼儿进行关注、对幼儿在运动中的生活进行特别关注。5、配班教师的在早操、覆动吊站在妫儿后面，全面观察幼儿，提示鼓励个别幼儿参与运动，提醒幼儿及

6、时穿脱衣物、发生个别问题时能及时处理。保育员：1、按运动安排表正确搬运器材、部分比较重的器材帮助幼儿摆放好。2、搬运到场地上的器材摆放整齐，便于幼儿冬放，避免堆放的过胃早操律动时保育员站在幼儿队伍后面，关注幼儿的生活（穿脱衣服），提示个别幼儿的动作、关注幼儿是否有流涕、出汗等现象。中大班保育员提前提示升旗手进行准备。3、为幼儿准备好擦汗毛巾、垫背毛巾和毛巾架、餐巾纸，除夏天外需要为体弱儿、肥胖儿、容易出汗的幼儿先垫好毛巾。4、活动中根据不同幼儿的需求提供护理工作，注重对幼儿生活自理，如穿脱衣服、折叠衣服、擦汗等，指导方法与教师达成一致，有情趣。5、在运动中善于与以玩伴的角色与幼儿互动，推动幼儿

7、的运动能力发展。1、认真、愉悦、精神饱满地做操节和律动、做操时有表情。2、喜欢运动，学习正确使用器械锻炼身体，有创造性的玩法，勇于挑战。3、具有一定的安全意识，不做危险动作。4、服饰、鞋子方便运动。5、养成良好的生活习惯，主动（或在成人帮助、提示下）休息、擦汗、脱衣等。6、能和教师一起布置运动环境，整理运动器械。7、有结伴、合作运动的兴趣和方法。8、中大班幼儿能主动调节运动量、选择不同运动量的活动内容，小班能在老师的提示下转换活动内容。生活环境1、创设清洁、卫生、舒适、有序的盥洗环境、午餐环境、生活环境。2、储藏室环境整洁、物品摆放有序，便于幼儿悬挂衣物、摆放幼儿私人物品。（中大班用衣架挂衣服

8、、小班用钩子挂衣服）3、创设相关的生活环境暗示，生活暗示符合年龄段幼儿特点，暗示内容具有针对性和拓展性，呈现方式形象、有趣、互动性强。（如饮水记录、倒水方法、盥洗方法、值日生工作提示等环境）、4、对餐点环节需要特别关注的肥胖儿、体弱儿等能以环境鼓励的方式呈现，能被幼儿理解，有情趣。教师准备：1、餐点环节中能辅以优美，柔和的音乐，使幼儿轻松愉快的用餐。2、了解生活活动中的站位、灵活机动变换自己在不同内容、不同时机中的站位。3、了解本年龄段幼儿擦汗、漱口、洗手的正确方法以及规范要求，能思考相应的情趣指导方式（儿歌、演示、鼓励等）4、对本周、当天的生活内容做到心中有数，有明确的观察重点。5、能与配班

9、、保育员商讨每个生活环节的组织、问题，做到配合默契。 盥洗、如厕1、处理好各个活动与盥洗的自然衔接，组织幼儿分散、有序进行盥洗，不拥挤、不单调等待。2、仔细观察幼儿入厕及盥洗状况，并根据不同时间段灵活调整站位（活动室、盥洗室、走廊饮水区），确保自己的视线能兼顾到不同位置的幼儿。3、中大班在盥洗时间能发挥值日生的服务作用，如擦干打湿的台面、提示幼儿正确洗手、有序排队，帮助有困难的幼儿卷袖子等。4、日常注重养成幼儿正确洗手、撕便纸、擦拭便纸的方法和文明有序的习惯，关注能力偏弱的幼儿。5、能以情趣的方式、与提示环境互动的方式指导幼儿习得正确的盥洗、整理等习惯。6、发现厕所台面有积水时，能提示值日生或

10、自己及时擦干台面积水、有专用的毛巾，便于幼儿取用。7、对于幼儿衣物过紧引起的如厕不便，要及时与家长沟通。 餐点1、注意餐点的时间节点，不拖延，不提前。2、中大班用餐点前请值日生拉开餐厅椅子、避免洗好手的幼儿碰触椅子。3、（中大班）指导幼儿正确的倒牛奶方法，帮助能力偏弱幼儿，确保每位幼儿的牛奶摄入量。4、可根据年龄特点，选择性的通过多种情趣性的形式，展开餐前广播或盥洗、如厕配班教师：1、根据主班老师的站位调整自己的站位。如厕盥洗时如第一、第二批幼儿进卫生间时辅班老师在卫生间，保育员在茶水间，主班教师在教室内；第三、第四批幼儿进盥洗室时主班教师进卫生间，辅班教师进教室。2、关注幼儿如厕、盥洗的规范

11、性，能在真实的情景中进行指导，避免集体说教。保育员：1、关注盥洗室内幼儿，及时做好清洁工作,保持地面干燥。2、指导或帮助幼儿入厕、整理衣裤。餐点1、配班教师先辅助部分幼儿洗手，待保育员一桌饭菜盛好后，配班教师做好分餐准备（洗手、穿戴好口罩、围裙等，长发束起）2、教师分餐时动作规范，与保育员配合默契，分餐时兼顾用餐幼儿的观察引导。3、注意在配班教师与主班教师交接班时的站位，下午班教师餐后进班负责教室内用餐完毕的幼儿，用餐未完的幼儿由上午班教师、保育员负责。保育员：1、做好餐具、漱口等盥洗、如厕1、有序、文明入厕，知道人多时会耐心等待，不拥挤、不奔跑，有使用手纸和冲厕（中大班）的良好习惯。2、饭前

12、便后，手脏时能自觉洗手，洗手方法正确。不玩水、不浪费水，保持地面清V吉O3：女孩撕便纸的量适宜，小便后会从前往后擦拭，中大班幼儿大便后会自己擦拭屁股。4、如厕后幼儿有自我整理衣裤的愿望和行为，整理衣裤有方法，确保自己舒适。餐点1、安静：认真用点，不争抢。正确拿放杯子，独立或在成人帮助下倒牛奶2、不小心泼洒牛奶会及时起身拿毛巾清洁最请求成人帮助。3、文明漱口，保持台盆、台面及地面的清V吉O4：0认真做好值日生工作，有明确的任务意识（中大班）5、餐点后有主动整理餐具的习惯、食物残渣等能放入指定盘子中。6、幼儿进餐习惯好，体现在坐定进食、餐餐中介绍等。5、在叠点茶节，能积极发现孩子的点滴进步，多用高

13、兴、欣赏的眼光、动作、语言去称赞孩子。并能发现孩子在进餐中的问题，做好个别有针对性的引导。6、餐点环节中尽量为幼儿创设有一定自我管理机会，并观察幼儿的相关行为。1）鼓励大班幼儿自己添饭菜2）鼓励中大班幼儿自己整理溢出物3）鼓励幼儿剔剥有壳或者骨头的食物4）鼓励幼儿选择并正确使用各种餐具的积极性等5）戢蕨幼儿汤水打翻时及时避让。6）注意幼儿使用调羹、筷子、牛奶壶、饼干夹等一些餐具的方法是否正确。7、关注餐点中的个别幼儿引导，如：生病幼儿、挑食幼儿、食欲忽然减退幼儿、肥胖儿等体弱儿、对某些食物8、,避免薮师坐定喂饭的现9、,艮据自己班级幼儿的进餐实际，教师有个性的组织小妙招。10、幼儿在参与自助餐

14、等活动中，观察指导幼儿注意一定的礼仪，给予具体的方法。11、餐点后引导幼儿用一定的方法收拾、整理餐具。12、引导幼儿做好餐后清洁，并关注方法引导。（漱口、擦脸、抹面霜等）13、仔细观察幼儿的漱口行为，给予必要的提示和指导、如用“小青蛙唱歌”等情趣的方法引导幼儿充分鼓动嘴巴、漱口时注意蹲下，吐水时对准脸盆。饮水1、关注幼儿倒水的方法和水量、通过讨论、演示、标志灯让幼儿了解每次倒适量的水。2、教师在每个环节都能关注幼儿南饮水情况，不仅关注有无饮水，还要关注饮水量和饮水中的其它情况。特别是不爱喝水的孩手。4、教师必须在运动中、学习活动后、午睡起床后特别为幼儿补充水份。（关注幼儿起床后的饮水情况）5、

15、关注幼儿饮水过程中的礼仪等，引导有序不匆忙。准备及餐前清洁消毒。2、根据幼儿进食量添加饭菜。3、对不同体质幼儿（如肥胖儿、体弱儿、身体不适、偏食幼儿），提出不同的进餐要求，不催促或强制喂餐。4、照顾好动作偏慢的幼儿，态度耐心，语言柔和，对偏食幼儿循序渐进提要求。5、为有需要的儿童准备好病号菜。6、指导幼儿正确使用餐具。饮水保育员：1、保育员在场时能指导幼儿倒水的方法。2、关注饮水处地面是否有水，及时擦干。3、关注并提醒不爱喝水的孩子及时喝水。具使用规范、独立科学进餐、进餐过程保持清洁、细嚼慢咽、不挑食、保持进餐安静，有一定的进餐礼仪。7、幼儿在进餐中有突发状况，会自己想办法处理，如：清理溢出物，食欲变化会告知教师等。8、餐后有主动漱口、擦嘴的习惯，方法正确不匆忙。饮水1、幼儿有良好的饮水意识与行为。知道一日环节中哪些环节必须要喝水，并在每一环节中积极饮水。2、了解感冒等身体不适情况下能多喝水。3、中大班幼儿会观察自己的小便黄了要多喝水等4、饮水处有序不拥挤，倒水注意满一定的水量，不匆忙。5、饮水不在站在杯箱旁，有一定的饮水处。集体学习环境: