外研版九年级上册 Module 4 Home alone Unit 3大单元教学设计.docx

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1、外研版九年级上册Modu1e4Homea1one大单元教学设计模块主题（Topic）Modu1e4Homea1one模块内容分析(Ana1ysisofthe1earningmateria1s)单元整体分析（UnitiIItegra1ana1ysis）:单元主题：Homea1one该主题属于“人与自我”的范畴，涉及“做人与做事”，让学生明白在生活中要学会一些基本生活技能，达到“自我认识，自我管理，自我提升。”的效果。模块内容分析：本模块内容围绕“Homea1one”这一主题展开，由三个单元构成，分别是：Unit1Ican1ookaftermyse1f,a1thoughitwon,tbeeasyf

2、orme.（弓I入）Unit2IbecamesoboredwiththisordersthatIwishedtheywou1d1eavemea1one.（正文）Unit31anguageinuse.（知识归纳）第一单元是关于“独自在家”的对话。Betty的父母要去拉萨参加一个重要的会议,Betty因为要去学校而不能和他的父母共同前往。该语篇突出Betty在火车站与父母告别的场景突出Betty父母的担心及Betty认为自己能够照顾好自己。该语篇以对话的形式呈现出Betty父母的叮嘱、Betty对自己独自在家生活的信心。在对话的过程中突出一些祈使句的用法。在完成该部分的学习后，学生能够根据对话内容

3、进行简单的复述，明确独自自家的一些注意事项。第二单元是一个语篇。主要培养学生的阅读、总结能力。ACtiVity2部分是一篇有关一个叫ZhengChenyu的男孩独自在家的一段经历介绍,短文以第一人称来进行描述，主要以作者的感情变化来进行介绍，从最初的厌烦，到开心、又困又累、孤独，再到开心这样一个感情线来统领全文，让学生跟着主人公的经历来学习、理解，并尝试自我认识、自我管理，达到最后的自我提升。通过本语篇的学习,学生能够对该故事进行简单的复述，根据主人公的经历，结合自己生活、学习中的客观事实来总结经验、教训。能认识到自己模块内容分析(Ana1ysisofthe1earningmateria1s)

4、学情分析(Ana1ysisofthestudents)在今后的学习、生活中能够自我认识，培养学生自我认识、自我管理的意识。第三单元是把前两个单元出现的知识点和重点句型进行概括性的归纳和总结，使学生在学习时有了方向，能更好的掌握知识，明确学习目标。本单元语篇主要围绕“独自在家”这一主题开展，分别通过对话、阅读等形式来完成学习，掌握文中的日常交际用语，同时学习让步和结果状语从句。学生在完成课本里包含的活动外，还通过学习引入了状语从句，通过阅读培养了学生对语篇的理解能力、简述个人经历的写作能力。在学的过程中培养学生的语言综合运用能力，发展其思维能力。同时，使学生初步形成“自我认识、自我管理”的意识，

5、并鼓励他们在生活中实践。核心语言知识分析：本模块主要语法为状语从句的用法，主要学习让步和结果状语从句的用法，使学生能够准确表达，达到自如运用的程度。知识储备：1.学生对“独自在家”话题应该很感兴趣，但是词汇量及相应的知识储备可能不足，让学生自己尝试表达的话，应该会有一定的难度。本模块主要通过Betty和ZhengChengyU独自自家的经历及影片小鬼当家来进行学习。学生通过听、说、读、写等环节来学习独自在家的一些注意事项、独自自家是不是很美好等来引导学生进行一个自我的认识。内容比较丰富、有趣，所以学生对话题会比较感兴趣，也很容易进行讨论。2 .学生对状语从句有基本的理解。3 .学生掌握了一些有

6、效的阅读策略。可能面临的问题：1学生对话题比较感兴趣，但是单词的储备还是欠缺，很多的词汇不熟悉，比较难开展讨论，可能只会在文中找些单词来进行描述，信息获取，文化知识的内化对于学生而言有一定难度。4 .学生可能会分不清sothat与suchthat的用法.5 .学生信息收集整理以及有逻辑的写作输出能力有待提高。解决方案：1 .引导学生反复深入研读语篇，多任务设计提升阅读能力，强化学生的阅读策略。2 .教师在课堂中要侧重帮助学生寻找归纳信息,尝试用自己的话来进行总结、归纳，并指导写作模式的构建。模块教学目标本模块学习后，学生能够：1、知识目标：(1)掌握本模块的单词和短语，以及所出现的口语和日常交

7、际用语，能就“独自自家”进行自如的交谈。(2)能用英语描述自己独自在家的经历/怎样1ivea1one(3)掌握由a1though/though,sothat/SUCh.that引导的状语从句。2、能力目标：训练学生听、说、读、写及综合语言运用能力，培养学生的合作精神，学习策略共享，发展其思维和想象等能力。3、情感目标：学会正确地认识自我、感恩父母的付出、跟父母有效沟通，相互理解，并与自己的学习生活紧密相连，激发学生提升自己的斗志。模块学习总任务(ModI1Ietask)谈谈独自在家的经历说说独自在家需要注意的事项各课时教学设计(TeaChiI1gp1anfor1essons)第三单元(UIIi

8、t3)语言运用(1anguageinuse)I .课题(1essontit1e)1anguageinuse.II .教材分析(Ana1ysisofthe1earningmateria1)What:本课是本模块的第三课，语言运用及同步练习检测。How:本课主要学习让步、结果状语从句的用法。前两课中含有状语从句的句子，学生能够理解基本意思，有几个引导词是之前学过的，学生可以通过所学知识进行判断，进一步学习和巩固。Why:本课在学习状语从句的基础上对模块主题进行进一步的学习和了解。ACtiVity7听力活动中分别对Betty和Daming在家的一些情况进行听力训练,Aroundthewor1d对Ho

9、mea1oneru1es进行介绍。ACtiVity8对学生感兴趣的电影小鬼当家做了进一步的介绍，让学生会使用英语来进行描述。这些练习的设置都有助于学生联系自己的实际进行思考，在这个过程中，还能使学生重新认识自我，不断学习自我管理，达到提升自己的一个效果。III 教学目标(TeaChingobjectives)在本课学习结束时，学生能够：1 .掌握本课时出现的重点词汇和句型。2 .灵活运用状语从句。3 .准确完成相关练习。IV.教学重、难点(Key&difficu1tpoints)1 .熟练运用状语从句。2 .写作并小组完成展示。V.教学方法(teachingmethods)成果教学法(Prod

10、uctApproach)教学过程：(Teachingprocedures)教学目标(Objectives)学习活动(Activities)效果评价(Assessment)设计意图(Purpose)1.通过对前两课的复习，学生能够用所给1.师生合作完成前两课的复习，学生在教观察学生的思考能通过学生所熟悉和感话题入手，引导学生的词来进行复述。尝试使用连词ua1thoughso.that.”来说句子，引导学生感知状语从句。师的引导下感知让步状语从句。ViICMMaf1er叫血kbwIWMtd*JhoughitwontbeEfirabII1IIM憎WitbtIIe.me.Myc1ockptoIoadh

11、IJitwi11certiah,UmeBPa力，鼓励全体学生积极参与课堂。初步感知状语从句。教学目标(Objectives)学习活动(Activities)效果评价(ASSeSSmeIIt)设计意图(Purpose)2.师生共同学习、探究状语从句的基本用法和连词(应用实践)2 .学生集体读句子，明确本模块的单元语法内容。3 .小组成员合作进行分析，总结状语从句的分类和引导词。4 .师生共同学习状语从句。I注意IIMMvhMMgk不但与bEH出鬼&一个勾子中.包并不*林.A1thoghrohIIe1IIMIOo(mon,VdiMiIIbeianiapp.观察学生参与小组讨论的情况，指出易错的地方

12、，进行强调。观察学生在学习的过程中解决不了的问题，进行指导。引导学生对句子进行分析，尝试总结状语从句的分类、结构和引导词。培养学生的思维能力，让他们在平时的学习中更加注意细节。教学目标(Objectives)学习活动(Activities)效果评价(ASSeSSme11t)设计意图(Purpose)2.完成相应的练习。5 .用a1thoughbut,that填空。6 .完成句子。(Activity2)观察学生的完成情况以及其他学生的反馈，判断学生内化知识的能力，并给予必要指导和鼓励。引导学生进行观察、思考，完成较简单的任务。观察学生是否注意细节，给予必要的指导和帮助。学生对所学习的知识进行训练

13、，达到进一步巩固的目的。教学目标(Objectives)学习活动(Activities)效果评价(ASSeSSme1It)设计意图(Purpose)5.写作练习完成单元写作任务。观察学生在写的过程中有哪些困难，适当鼓励学生进行仿写。语言的输出在英语学习过程中很重要，分值比重也很大，要注重学生写作能力的培养。词汇葛：s.mUMr,Vtir,Am/.写作篇句法X：Mge1m43从旬结构篇：WJUW句r4or作业设计(Homework):“owtoIiVea1oneAsweknow,someparentsarea1waysworriedabouttheirchi1drenwhentheyareonb

14、usiness.Sohowdowe1ivea1onewhenourparentsarenotathome?First1y,weshou1dmanageourtime.TheCIOCkSI1Oi11CiringSoIOUei1ythatitwi11wakeUSIInontime.Second1y,weshou1d1earntocooksomesimp1emea1sanddon*t1etourstomachemptya11day1ong.Third1y,weshou1dsIiu1thedoorwhenyouareinand1ockitwhenyougoout.A1thOUghOUrarenotathome,WeCanmakeOUrSe1VeSsafe.Fina11y,weshou11vteattoomuchfastfood.watchTVandp1aygamesa1ot,becausetheyaresobadthattheywi11hurtus.学生独立/小组讨论完成，并进行展示，有难度的话，教师课出示范文。板书设计(BoardP1an):状语从句步语句果语句让状从结状从引导词/连词概念结构引导词/连词