思维导图在初中道德与法治课中的应用.docx
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1、思维导图在初中道德与法治课中的应用叶澄海摘要:思维导图是近年来被广泛应用于教育教学领域的可视化思维工具,它本身具有图解教材知识、教材知识结构形象化的特征,能够发挥学生左右大脑的功能,激活整个大脑积极参与学习,增强学生的记忆效果,优化教师的教与学生的学。关键词:思维导图;道德与法治;应用思维导图被誉为21世纪全球性思维工具,是表达发射性思维的有效形思维工具,运用图像、图形、符号、文字等技巧,用直观形象可视化的表达方法把它表现出来,搭建各个知识点间的内在关联,通过知识主题关键词与图像、线条等建立链接,促进知识体系的整合,形成清晰的思维导图。在道德与法治课程教学中,合理运用思维导图进行教与学,会收到
2、良好的效果。一、思维导图在课程教学中应用的必要性初中道德与法治课程的学习任务中有大量需要记忆和理解的知识点,理论性较强,内容纷繁复杂,前因后果逻辑条理较繁琐,所以很容易就会记混,不易理解掌握,利用思维导图这些符号连接,将教学内容以可视化的图像、文字、符号、色彩等形式直观形象地呈现出来,来让学生很快记住和理解,从而减轻学生负担,让每个学生都能很容易学习和掌握教学内容,提高学习效率。教师在道德与法治教学过程中借助思维导图这一思维工具,对教材章节知识点的组合和建构,让学生掌握课程知识体系框架,培养了学生创新思维能力,提高教学效率,同时也为深化教学方法的改革提供最有力的工具。在课堂教学过程中,通过运用
3、思维导图,激活学生整个大脑的积极参与学习,从而提高教学能力和教学效率,因而将思维导图运用到道德与法治教学活动中就非常要必要了。二、思维导图的制作流程方法制作思维导图一定要求知识点必须全面,注重知识之间的联系,理清知识的逻辑体系,注重发散性思维的培养。制作道德与法治课中思维导图的大致流程方法是:教师根据教学内容首先给出合理的思维导图框架和方向,将课程的中心主题以图文的方式放在中心地位;然后围绕中心主题来做放射性的思维发散,将放射线思维标上关键词,通过整理、归纳,把众多知识点联系起来;对关维词再做进一步的发射性分解,通过知识的内在联系进行连线,建立一个完整的认知地图,用自己喜欢的形式展现出来。实现
4、真正意义上的以学生为本,提高教学效果。三、思维导图的应用价值(一)思维导图在教学设计、教学策略、课堂教学等具有比传统方法更大的优势首先,传统的教学设计无法直观的感知教学设计结构、让学生及时了解教师的教学设计思路和清晰表达道德与法治知识之间的内在联系。其次,当思维导图展现在学生的面前时,使学生能迅速提高对课程知识结构体系的把握,使整个教学内容的主线一目了然,有利于提高了教学效果。再次,思维导图是教学能力提高的助手。教师在课后教学反思时可以利用思维导图,合理规划、整合各种教学资源,科学的记录教学过程中的得失,及时分析和反思课堂教学效果,通过比较综合分析教学过程得失,能不断地提高教师的教学能力。(二
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- 思维 初中 道德 法治 中的 应用