农村小学生良好学习行为习惯养成教育的实践研究开题报告.docx

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1、农村小学生良好学习行为习惯养成教育的实践研究开题报告学校：#负责人：#申报时间：2023年4月第一部分选题的缘由及意义和价值3一、选题的缘由3二、选题的意义和价值4第二部分文献综述5第三部分本课题的研究思路、目标和主要研究内容6一、研究思路6二、研究目标6三、研究内容6第四部分研究方法7第五部分研究计划7第六部分参考文献9第一部分选题的缘由及意义和价值（一）、选题的缘由1、注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果习惯具有重要的研究价值，教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单地说，教育就是要养成习惯。英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。同样，在我国古代也早就有

2、了“少年若天性，习惯成自然”的说法（书贾谊传）。由此可见，从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果；并且，培养学生良好的学习习惯也是中小学，特别是小学素质教育的一项基本要求。所以“培养学生良好的学习习惯”这一课题很值得研究。2、良好的学习习惯，与儿童的成材直接相关良好的学习习惯对孩子的学习兴趣与学习成绩有很大的影响，与孩子的成材直接相关。它包括自主学习、合作学习、探究性学习。学习好的孩子学习习惯都比较好，而学习不好的孩子多数并不是因为脑子笨，而是没有良好的学习习惯。如：不长时间看电视、玩电脑游戏，不需要父母的督促、陪伴能自觉完成学习任务，学习专心认真,经常进行广泛的阅读

3、，知道珍惜时间，什么时间做什么事情等。3、一旦养成好习惯,意味着你将终身享用它带来的好处老子说：“人法地,地法天,天法道,道法自然.”自然无为的人生哲学对中国产生了巨大的影响,但同时也被许多人严重歪曲.很多人以歪曲的“顺其自然,随心所欲”为生活哲学,任自己的恶习成为自然,放任自流.实际上,老子是最重反省悟道、修身体悟的，一生苦苦探索道的真谛.老子之人生之道,应该做“习惯”解，自然之道是自然界的习惯,人生之道是人的习惯.习惯成自然,道法之.周士渊是中国研究习惯问题的专家,著名的激励专家、行为学家、中国习惯培养权威教练.作为“习惯改变命运”的倡导者,周士渊先生的忠告便是：想到习惯,人们要么把它与小

4、节联系在一起而不加重视,要么就是害怕付出、漫长和痛苦,这些都是因为人们没有看到习惯的价值,其实你旦养成好习惯，意味着你将终身享用它带来的好处.（二）、选题的意义和价值1、理论意义和价值习惯是一种可以主宰人生的顽强的、巨大的力量。学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。小学生的学习习惯是以小学生为培养对象，以学习活动为内容，有目的地经过重复或练习逐步形成，进而巩固下来并为之需要的学生行动方式。据统计，习惯在一切活动中处于轴承地位，如：形成好成绩的各种因素的比重是：学习习惯占33%,兴趣占26%,智力占15%,家庭影响占5%,其它占25%,所以我们不能忽视学习习惯的培养。

5、学习习惯是影响各门学科学习的重大因素，因此，从所有学科的第一课时开始，就应该根据教学条件、学习情况、课本、教师所用教学法体系以及所依据的教学理论，有计划地、持续培养学生良好的学习习惯。2、实践意义和价值专家研究表明，3T2岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。孩子学会学习，必须培养良好的学习习惯，凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成的良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。青少年研究专家孙云晓最近指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，

6、则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害你一辈子。通常我们说一个人素质不高，往往就是因为这个人有许多坏习惯。第二部分文献综述在学习过程中，最基本的而关键的因素就是一个人对学习生活的感情、态度，对自己的兴趣、理想的追求。如果他不是以一种积极的进取的态度，而是以一种消极的态度去生活、学习。任何学习方法对他都没有多大价值，也不可能给他带来高效率。如果，他以一种积极的进取的态度去生活、去学习，并且对某种事物倾注了他感情，在学习和生活过程中，他会去探索学习方法、创造学习方法，而且这些学习方法只不过是他孜孜不倦学习的副产品。到现在为止，我还没有发现一个人是专门创造学习方法的人，只经常听说某一位学习成功人士在

7、谈他的学习方法。小学阶段是学生良好学习习惯养成的最佳期。培养小学生良好的学习习惯，是小学生个性发展、形成自主学习能力和终身学习能力的客观需要，也是小学各科教学的基本任务。小学生良好学习习惯的养成不是一朝一夕的事，是一个漫长而艰难的过程，除需要小学生主体的不断认识、内化、养成外，更需要教师在教育教学过程中有目的、有计划、有步骤地耐心指导、规范、训练、矫正或强化，需要家庭与学校形成养成教育的合力。第三部分本课题的研究思路、目标和主要研究内容1、研究思路1、成立个由学校领导、骨干教师和校外专家组成的课题组；2、分3个年级进行子课题研究,指定具体研究计划，由专人负责；3、学校1-3年级教学班级参与研究

8、；经常组织各种活动,提高研究教师的研究能力,推动课题工作深入、扎实地推进。如理论学习、专家讲座案例研讨、专家谈论、跨校交流等。2、研究目标：1、课前预习习惯:课前对将要学习的内容进行预习，预习时遇到不懂的地方可以向同学、家长问询，仍然没有解决的问题标记出来，以便在课堂上有重点地学习。2、认真倾听习惯:上课时，要专心听讲，做到“眼到、耳到、口到、心到”，遵守上课的纪律，不做小动作，发言先举手，不随便离开座位，情绪饱满，精力集中。能够复述所听内容。养成认真倾听、勤思、能评价的习惯。虚心听取同学的发言，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。3、表达习惯:练习说完整话，口齿

9、清楚，声音洪亮，仪态端庄。4、书写习惯:书写时注意保护好视力，做到“三个一”：眼睛离书本一尺，胸膛离书桌一拳，手指离笔尖一寸。写字姿势要端正，做到“头正、身直、足平、臂开”，字迹工整，书写规范。5、阅读习惯:养成每天阅读30分钟的习惯，达到阅读有一定的速度，学会摘记读书笔记。6、钻研习惯：培养学生遇到问题爱钻研的好习惯，尤其是数学难题方面。积极主动思考，分析，寻求解决方案。7、不良行为习惯及时改正习惯:遇到自己或身边同学们有不良陋习或行为习惯不端正时，即时指出并且及时纠正。3、研究主要内容：1、学会倾听的习惯（1）上课时不做小动作，不做与学习无关的事。（2）能认真倾听其他同学发言。（3）能给予

10、积极的评价（4）能仔细倾听老师讲解。（5）能按要求认真练习。2、善于思考的习惯（1）上课专心听讲，认真思考，能积极发言。（2）善于发现，并能大胆发表自己的见解。（3）课前能预习，不明白的问题能做好标记。3、敢于提问的习惯（1）勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。（2）发言时，身站直，口齿清，能用普通话，声音洪亮。（3）对不懂的问题能主动向教师请教。4、与人合作的习惯（1）能主动和同学、老师合作，共同解决问题。（2）与同学交流时，能尊重别人的意见和观点。（3）能清楚地表达自己的观点和见解。5、自主读书的习惯（1）边读边想、圈点勾画。（2）和书交朋友，广泛阅读。（3）不读不健康书籍，不看不健康

11、光盘，不浏览不健康网站。（4）爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。（5）早到后能设法早读。（6）常写读书笔记，注重知识的积累。6、认真书写的习惯（1）读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”一一眼离书本一尺，胸离桌子一拳，执笔处离笔尖一寸。（2）书写工整，作业、卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸。（3）文字和符号规范，格式美观，符合老师的要求。7、自评互评的习惯在学习过程中，能用激励性的语言评价、鼓励自己与他人。8、搜集资料的习惯（1）能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自身的知识面。（2）对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。9、动手实践的习惯（1）能

12、积极、主动地完成教科书上所要求的各类操作实验。（2）工具准备充分，不丢三落四。（3）能运用所学知识解决实际问题。10、按时完成作业的习惯（1）在校时能完成作业再去玩，对作业中的错误能即时订正。（2）尽早完成家庭作业，睡前交家长检查。（3）睡觉前对当天学习的主要内容能进行回忆。（4）认真完成，并仔细自查作业。第四部分研究方法1、调查研究法：一是调查分析学生行为习惯的现状，以及影响行为习惯的主要因素，为研究教育对策提供依据；二是调查一些家庭，了解他们在习惯培养方面的经验和做法，为指导家庭与学校的配合提供依据。2、理论研究法：在调查分析的基础上，应用教育教学原理，分析以往的成功经验，借鉴已有的研究成

13、果，对存在的问题进行分析研究，逐步构建起行为习惯养成的教育对策体系和具体的实施方案。3、个案研究法：选取一些典型个案进行跟踪研究。4、实践研究法：以“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”为具体目标进行行为习惯养成教育的研究和实践，同时加以理论指导。5、经验总结法：边实践边总结经验，以进一步推动研究工作的发展。第五部分研究计划良好习惯养成教育,必须遵循一定的行为规律。我们在课题实施过程按照明理一立标一示范一训练一反馈这一养成教育的基本模式。联系本校实际情况制定良好习惯养成实施步骤,分三个阶段：第一阶段:2023年4-8月（预研究阶段）查找与本课题研究相关的背景资料。发现问题,确立研

14、究主题,撰写课题立项申请。成立课题研究小组,制定、审定课题研究方案制定课题研究计划进行“小学生日常行为习惯的现状调查研究,写出调查报告。开题论证,专家评论启动研究第二阶段:2023年9月2023年4月（正式实施阶段）深入落实课题实施方案：办好家长学校,进行家庭良好行为习惯的培养的指导,并进行经验交流将课题研究与日常教学有机地结合,并组织开展一系列实践体验活动进行反思、交流与分析;继续修改与完善课题方案。每学年对课题的实施情况进行评估一次,及时调整课题实施方案。每学年召开阶段成果汇报、经验交流会。第三阶段2023年5月-2023年6月（结题评估阶段）实践、总结由经验上升为理论,推而广之。收集在研

15、究中形成的各种资料并进行整理分析。做好课题的结题工作:对家长、老师、家庭进行调查问卷，了解学生行为习惯；同学之间互相监督;家长、老师评价;设计固定活动监测,观察学生在活动中的行为习惯。如设计“红领巾失物招领处”、“个人习惯展示台、“红领巾文明礼仪执勤标兵”等。撰写课题结题报告。申请结题，申报成果。第六部分参考文献【1】小海编辑.你有好的学习习惯吗.小学生导刊（高年级），2007,Z2：著作权归作者所有。商业转教请联系作者获得授权，非商业转载请注明出处。【2】王新明、巫惠茹,小学生学习习惯的培养J.中小学教学研究，2001,1：3丹增罗布.农牧区小学生自觉学习习惯的调查与研究U1西藏教育，2005,11：41