幼儿园：大班科学区“根的生长”观察.docx

《幼儿园：大班科学区“根的生长”观察.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园：大班科学区“根的生长”观察.docx（7页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、观察记录研究手册所在园区及班级： 普欣园区大二班观察记录教师：刘畅2019学年第一学期研究主题在科学区中培养幼儿科学探究能力的实践研究研究背景近年来，在幼儿科学教育方面，人们已经基本达成共识：幼儿通过“科学探究”的方式学习科学是最符合幼儿学习与发展特点的从纲要中对科学教育的目标、内容与要求以及指导要点的描述，就已明确体现出将幼儿的自主探究作为科学教育的主旨。幼儿园实施科学探究活动不仅能够满足幼儿的好奇心、求知欲，而且能够培养幼儿良好的学习品质，促使幼儿探索发现，在主动建构中逐渐体悟科学的真谛。在这次科学探究活动中，我们结合具体的“根的生长过程”开展科学区域的活动，引导幼儿利用图绘的方式对自己的

2、观察进行记录和分析，通过这样的方式更好地提升幼儿的观察能力、分析能力，培养幼儿良好的学习习惯和科学素养。研究目标1 .在对植物根的生长进行观察的过程中，了解大班幼儿在参与科学区域活动时的兴趣，通过有趣的记录方式提升幼儿参与科学探究活动的积极性，发展幼儿的探究能力。2 .在活动中引导幼儿通过自主讨论和主动思考，学会如何发现问题、分析问题和解决问题，使幼儿可以在科学区域活动中充分开动脑筋，学会经验迁移，促成幼儿科学素养的发展。观察对象与时间观察对象：大班32名幼儿观察时间：2019年9月2020年1月察录法观记方轶事描述记录法、照片记录法、图片故事记录法一、问题的提出近年来，在幼儿科学教育方面，人

3、们已经基本达成共识：幼儿通过“科学探究”的方式学习科学是最符合幼儿学习与发展特点的。从纲要中对科学教育的目标、内容与要求以及指导要点的描述，就已明确体现出将幼儿的自主探究作为科学教育的主旨。幼儿园实施科学探究活动不仅能够满足幼儿的好奇心、求知欲，而且能够培养幼儿良好的学习品质，促使幼儿探索发现，在主动建构中逐渐体悟科学的真谛。在这次科学探究活动中，我们结合具体的“根的生长过程”开展科学区域的活动，引导幼儿利用图绘的方式对自己的观察进行记录和分析，通过这样的方式更好地提升幼儿的观察能力、分析能力，培养幼儿良好的学习习惯和科学素养。二、研究内容（一）研究的目的1 .在对植物根的生长进行观察的过程中

4、，了解大班幼儿在参与科学区域活动时的兴趣，通过有趣的记录方式提升幼儿参与科学探究活动的积极性，发展幼儿的探究能力。2 .在活动中引导幼儿通过自主讨论和主动思考，学会如何发现问题、分析问题和解决问题，使幼儿可以在科学区域活动中充分开动脑筋，学会经验迁移，促成幼儿科学素养的发展。（二）研究的对象大班全体幼儿32名。（三）研究的方法非参与式观察法：教师主要以旁观者的身份对幼儿进行观察，在幼儿需要帮助的时候给予必要的支持，在观察的时候不加干预，给予幼儿充分的发挥空间。个案研究法：结合幼儿在活动中的具体表现，提炼个案进行分析，从中掌握幼儿实际情况和发展需求，通过具有代表性的案例归纳总结提升幼儿科学探究能

5、力的策略与方法。三、观察分析（-）事件描述镜头一：在这一次的活动中，我们借助幻灯片和视频向幼儿介绍和展示了植物的根系样貌，为幼儿讲述了 “一株植物生长的故事”，通过这种方式让幼儿了解了根部的生长过程和它对植物成长的作用。在活动中，孩子们对植物的根产生了很大的兴趣。欣欣问：“老师，如果植物没有根，是不是也可以用叶子喝水？”陈梓睿问：“那些泡在水里的植物有没有根呢？ ”结合孩子们的兴趣，我们让孩子们利用自由活动时间去观察幼儿园里的植物是不是都有根，有没有不需要根就能生长的植物。孩子们在经过自己的观察后发现所有的植物都是有根的，但是他们仍旧对根的作用比较模糊，还有的孩子坚持植物用叶子也能喝水。于是我

6、们就让孩子们通过自己的种植来观察根的生长过程以及植物是否能够离开根生活。镜头二：为了让孩子们更好地研究植物的根，我们选择了水培植物作为观察的对象，其中有绿萝、铜钱草、水仙。孩子们将植物种植在大、中、小号不同的水培花盆中，随后每周开展观察活动。另外我们也发动孩子们的力量，寻找从树上或者从灌木丛中掉落的叶子，将这些叶子也“种”在水培花盆中，看看这些叶子是不是也能生长。为幼儿分配不同的观察和记录任务，让他们连续几周观察植物根的生长变化过程，借助画笔将它们“记录”在相应的绘图表格内，定期进行对比交流,从而了解植物根的生长变化过程。（二）案例分析在具体的情境中进行观察是培养幼儿科学探究能力的最好的途径，

7、在科学区域的活动中，我们结合幼儿的兴趣，生成了 “根的观察”，让幼儿自己动手，去观察自己种植的植物的根是怎样生长的，并且在生长的过程中发生了怎样的变化，幼儿经过自己的观察与记录，在自己的发现中可以探寻到更多科学活动的乐趣，同时也可以在发现中获得更多的惊喜。在活动中，我们鼓励幼儿发出不同的声音，提出不同的疑问，对于这种疑问，我们不是直接给出答案，而是让幼儿自己去寻找去发现去验证，这样得到的结果是幼儿信服的，也是让幼儿印象深刻的。通过下图可以看出幼儿在观察、讨论和提问的频次变化，由此可以看出，幼儿在开展科学探究活动的过程中，探究的积极性和主动性随时间不断提升，孩子们观察、讨论和提出问题的频次也在不

8、断增加，说明幼儿对于科学探究活动的兴趣也在不断增加。根的生长科学探究频次分析504540353025201510第四周第二周第三周第一周四、策略导引（一）策略的实施科学领域的活动中，我们运用了丰富多彩的活动促成了幼儿对科学活动的实际体验。中班幼儿已经具有一定的探究能力，并且能够提出自己的问题和想法。对于幼儿的不同意见，我们是鼓励的，也是支持的。在活动中，让幼儿自己动手实践，在自己的操作当中发现科学规律是我们开展活动的最主要的策略。为此,我们让幼儿自己种植水培植物，并定期开展观察，在这个过程中，我们鼓励幼儿分成小组合作、记录、讨论，进而生成自己的观察结果，在层层递进的活动中,积极发挥幼儿的主体性

9、，支持幼儿的自主探究。（二）实施的效果通过这次科学探究活动，幼儿的多种能力获得发展。通过动手种植让幼儿了解到植物生长所需要的条件，在观察过程中，幼儿发展了探究能力与观察能力,能够注意到水培植物根系的变化。向在小组合作的过程中，又发展了幼儿的团队合作能力，孩子们通过明确的分工，在团队中各自发挥自己的作用，共同推动着科学观察活动的发展。通过图绘的记录方式，也让幼儿养成了良好的记录习惯,孩子们不只是记录下自己的观察结果，也在记录的过程中不断思考、不断研究,不断动手动脑中发展了自己的科学素养。五、反思跟进在活动中，我们还可以融入更多的活动，使科学探究的形式更加多样化，如结合五大领域的活动拓展幼儿的知识面，在接下来的活动中，我们会将“根的观察”不断拓展，使之成为更加系统全面的课程体系。