【《小组合作教学模式在小学体育教学中的应用探析》4300字（论文）】.docx

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1、小组合作教学模式在小学体育教学中的应用研究目录引言1一、小组合作教学模式概述1（-）小组合作教学模式的重点1（二）小组合作教学模式的依据2二、小组合作教学模式运用于小学体育教学中的意义2（-）立足教学内容，培养学生体育兴趣2（二）落实教学任务，提升学生身体素质2（三）创新教学模式，提高体育教学质量3三、小组合作教学模式在小学体育教学中的具体应用3（-）结合教学实际设置小组合作的目标3（二）以学生差异为基础迸行小组合作教学4（三）构建小组化的体育教学评价体系5四、结语5参考文献5摘要:随着现代化教育事业改革步伐的不断推进，体育教学也越来越受到重视，体育教学在促进学生全面成长中占有重要的位置。小组

2、合作教学模式有助于兼顾体育教学中的差异性,从而有助于提高体育教学质量，小组合作教学是面对小学教学的全新教学思想,是为了达到不同阶段学生的教育均衡而产生的教学思路。因此,体育老师应该通过合理的教学设计安排在其教学中落实应用小组合作教学模式。关键词:小组合作教学；小学体育；教学实践应用引言随着教学理念的不断革新,促进学生全面成长成为教育工作的重点。学生的全面成长不仅是文化知识方面的成长,还包括身体素质,道德素质等方面的综合提高。体育教学作为提高学生身体素质和磨练学生意志的重要学科,在践行新时代教学理念的教育改革工作中处于着重要的位置。小学生的生理与心理都有了较大程度的发展,但是这种发展的不均衡性也

3、十分突出。因此为了兼顾学生的个体差异,针对学生的特点进行小组合作方式的教学在体育教学中就显得十分关键。一、小组合作教学模式概述（-）小组合作教学模式的重点为了提升体育教学的质量,小组合作教学是较为重要且有效的教学手段。教师在小组合作教学中应该加强重视。首先,充分认识了解每一位学生的特点。学生个体是小组合作教学的中心点,同时老师在小组合作教学时也是针对学生的差异进行设计的。因此老师在教学中必须对每一位学生的特点有充分的认识了解。这是小组合作教学的基础。其次,合理安排分组以及教学内容。教师的教学内容是具体落实小组合作教学的环节,因此老师教学内容的安排决定了小组合作教学的质量。在老师的教学内容设计上

4、,应该针对不同的体育知识或者体育项目来进行小组化的安排,遵循由简单到复杂的程序。最后,在小组合作教学中使用不同的教学手段。在老师的体育教学中,应该根据学生群体的差异或者不同小组的教学目标等内容,灵活性地使用不同的教学手段。（二）小组合作教学模式的依据小组合作教学的目的是促进学生的积极和谐发展。学生在智力、非智力、知识和能力方面存在差异。为了解决传统教学要求与学生生活各方面、学习可能性之间的矛盾，教师必须要按照学生的体育学习特点和生长规律，按照因材施教因人而异的教学方式针对不同学生来进行小组教学。每个学生都有成功的需求和潜力，团队合作教学是其中的重点。为了培养不同的学生群体，我们可以创造条件和机

5、会展示自己，让他们找到自己的位置。只有这样，才能促进学生在各个小组中的合作学习，促进师生互动关系的建立，使不同小组的学生在合作教学过程中更加紧密地在可能的时间范围内发展，尊重个性，理解个性。二、小组合作教学模式运用于小学体育教学中的意义（-）立足教学内容，培养学生体育兴趣小组合作教学模式是小学体育教学的创新教学途径之一,在立足于小学体育教学内容基础上，以小学生体育学习能力以及身体素质提升为导向进行小组合作教学,根据不同学生的体育学习情况以小组合作形式将小学体育课程内容安排在不同课时中，有利于提高学生的学习兴趣。（二）落实教学任务，提升学生身体素质体育课程相较于其他课程来言，专业性和参与性都比较

6、强，随着素质教育改革的不断发展，小学生的体育素质也逐渐受到重视，学生运动能力的提升主要依靠于体育课程中的体育运动来呈现，但目前小学体育课程相对单一且模式固定,小学生对于体育课程学习表现不出强烈的兴趣，加之体育运动的专业性较强，需要体育老师讲解和指导，学生对于体育运动概念知识了解不足，在体育运动课程学习过程中也会产生压力,长此以往,对体育运动的参与兴趣和学习兴趣都不足。而小组合作教学模式则充分以落实教学认为为出发点，学生在小组合作中完成体育知识的学习，身心健康可以得到极大的改善，从而提高学生的运动能力和身体质。(三)创新教学模式，提高体育教学质量由于体育课程教学在以往的小学教学中没有得到重视,使

7、得体育课程教育一直处在传统的教育水平。传统的体育课程教学模式往往只灌输给学生相关的体育课程学习的必要性以及枯燥的体育知识。单方面强调忽视学生整体素质的维持和培训的体育活动不能成为大多数学生的主流教育目标,也不符合新课程标准的要求。因此，改变传统的教学模式，采取新颖有效的措施和方法，可以让小学生了解体育课程学习的必要性和体育活动的趣味性。而小组合作教学模式就是小学体育教学的创新，小组合作教学在小学体育教学的开展需要准确把握教学要求，创新体育教学形式，才能让学生充分发挥小组合作学习的意义。在体育教学开展的过程中，要保证每一个同学都能参与到体育教学中来，而且对于参与者的身体负荷不能有过大的差距，要在

8、满足课堂的趣味性的同时，也要满足对于体育课堂的教学要求。在小组合作教学的开展过程中要对教学的内容形式进行选择，在这里选择的内容形式必须要保证以下几个特点：创新性、教育性、安全性，之所以选择小组合作教学模式就是为了开展的时候能增强课堂的创新性和趣味性,长时间的开展单一的体育活动会让学生感到枯燥，而教育性和安全性更是体育课堂的教学基本保证要求。不仅如此，有一些学生在学习成长的过程中，会忽视掉体育锻炼的重要性，从而导致自己学习成绩虽然很好，但是身体素质就相对较差，究其原因是小学体育教学模式存在一定的问题，体育教学质量得不到提高，而小组合作教学模式的采用创新了小学体育教学模式的同时也提高了小学体育教学

9、的质量。三、小组合作教学模式在小学体育教学中的具体应用(-)结合教学实际设置小组合作的目标体育项目的难度不同,在许多体育项目的学习中,学生并非可以一次性的达到标准或者掌握相关的体育知识。因此在体育教学中,老师应该按照体育项目的难度或者体育知识的复杂程度,对体育教学的目标进行小组化和层次化的设置。让学生按照阶段性的目标不断强化体育知识或者能力。例如在体育教学体操教学中,关于体操项目学生一般都是缺乏认识的,因此在这节课堂上,老师首先设置的目标是让学生理解常用的体操术语,将体操技巧进行拆解让学生掌握体操的基础技巧。在学生达到初级的目标后,老师设置的目标是学生进行体操项目的训练,进一步强化学生对技巧的

10、理解。最后,老师设置的目标是学生能够较好的完成体操的训练,并在此基础上对学生的柔韧性,灵活性等能力提出较高的要求。通过小组整体目标的设置,及有助于学生在小组内按照不同的目标不断提高自己的体育能力,还有助于老师体育教学的顺利进行,避免了学生因为体育训练的难度而产生的消极情绪。需要注意的是老师在设置小组的教学目标时,除了要求学生到达合格标准之外,还应该设置一些高要求的目标,培养学生挑战极限的能力,磨练学生的意志。体育教学不仅可以增强学生的体质,更可以磨练学生意志,培养学生积极乐观品格。因此在体育教学中老师应该积极引导和鼓励学生不断突破自我。（二）以学生差异为基础进行小组合作教学不同的学生其生理与心

11、理的发育是存在着较大的差别的,尤其是在小学这个阶段,学生在身高、力量,心理素质等方面呈现出明显的差异化。同时因为兴趣爱好等因素的影响,学生对于体育项目的认知程度也是不同的。因此,在体育教学中,老师应该从体育教学的共性与学生群体的个性之间探究小组合作教学的模式。首先,老师应该针对学生的生理特点等因素进行小组合作,保障不同学生通过体育项目的锻炼都可以有所进步；其次,老师还应该根据学生的爱好和兴趣进行分类。为了贯彻小组合作教学,老师在教学中可以将学生分为不同的等级,例如:A小组的学生代表身体素质较好,且对于体育项目有着充分的认识了解；B小组的学生代表身体素质较好,但是缺乏对体育项目规则技巧的认识和了

12、解；C小组的学生代表身体素质一般,对于体育项目有着一定的认识了解；D小组的学生身体素质较差,且对体育项目缺乏认识了解。通过这种小组合作有助于结合学生的实际来帮助他们在体育训练中有所提升。结合具体教学,例如在学习田径中跑的这一课时,对于A小组的学生,老师一般只需要进行一些动作或者技术指导就可以了,同时在体育训练中老师对于他们应该安排难度相对较高的训练；对于B层级的学生,老师需要加强对他们体育规则和技巧的讲解,在学生掌握理论技巧知识后就可以进行一般难度的体育训练了；对于C小组的学生,老师则需要针对他们的特点安排难度适当的体育训练；而对于D小组的学生,老师在教学中应该着重注意,一方面加强体育训练知识

13、的培训,另一方面要安排学生进行循序渐进式的体育训练,让他们按照基本达标一一合格一一优秀等不同阶段进行体育项目的训练。(三)构建小组化的体育教学评价体系对于学生的评价,对于帮助学生正确地认识自己有着重要的意义。同时通过老师合理的评价,学生会感受到一种被肯定,被承认的成就感,这对于激发学生的动力有着重要的帮助。在体育教学中,不仅要在课堂目标的设置上以及学生群体的划分上进行小组化的设计安排。对于学生的体育学习效果,老师也应该构建小组化的评价系。针对学生的体育学习能力以及性格特点等的不同,老师要合理的进行评价,积极发掘学生身上的优点和闪光点,通过恰当的方式指出学生的不足。另外,在传统的教学教学课程中,

14、老师对学生的评价语言几乎都是“不错”，“还可以”等。这些语言过于刻板化,缺乏肯定性,难以激发学生的学习热情,因此在老师的评价语言方面,每位体育教师要多使用互动性的评价语，要根据学生实际的体育知识学习情况和需要改善的部分针对性的进行科学合理的评价,让学生在体育学习中感受到成就感与认可感,从而提高学生体育学习的动力。四、结语小组合作教学模式充分适应了新时代“学生主体”教学理念的要求。通过小组合作教学模式在体育课堂的适用,实现了体育教学的共性与学生学习的个性之间的平衡。因此,小组合作教学模式对于提高体育教学的质量,帮助每一位学生健康成长发挥着重要的作用。参考文献川叶锡华.小组教学在小学体育教学中的应用探讨J电脑乐园,2023(3):1.孙永祥.小组教学与小学体育教学的有效结合J2023(13112.谭当阳.小学体育教学中小组合作教学的运用J.中学生作文指导,2023(28):14龚金平.小学体育小组合作教学开展研究J.2023(27):22.贺召斌.小学体育教学中小组合作教学的运用J.体育风尚,2023(5):2.