【《师生关系对小学教育的影响探析（数据图表论文）（论文）》9000字】.docx

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1、师生关系对小学教育的影响研究中文摘要师生关系在教育教学过程中是一种最基本、最重要的人际关系。小学是学生发展的重要阶段，对学生的未来成长至关重要，师生关系对学生习惯的培养和个性品质的发展有影响。本研究通过问卷调查法、文献法对案例小学进行研究，发现三个方面的问题。根据问题提出对策，在师生相处中，教师必须了解和亲近学生，熟悉学生的想法，爱护、尊重学生，积极与学生沟通，了解学生的想法，与学生互动；并努力提高个人发展，健全人格。学生需要正确地了解自己和他们的老师。在其他方面，需要加强校园文化，强化学习方式，促进良好学习方式和健康学习。关键词：小学教育；师生关系；和谐目录目录一、绪论1（-）研究背景及意义

2、1（二）国内外研究现状11 .国外研究12 .国内研究1二、概念界定与理论基础3（-）师生之间的关系的定义3（二）师生关系分为三种类型31 .平等相处，和谐融洽型32 .互相无视，关系疏远33 .暴力对抗，矛盾严重3（三）建立和谐师生关系的重要意义31 .塑造学生良好品格42 .促进学生学习的进步4三、案例现状5(-)学生与教师之间的人际关系51学生与教师交往目的的情况53 .与教师交往的情感状态6(二)日常交往中的师生关系情况71 .师生日常交流情况72 .师生日常的活动情况8()课堂中的师生关系情况91 .课堂中的活跃情况92 .课堂上师生间的包容103 、常见的三种师生关系问题12(-)

3、平等相处，和谐融洽型对教学的影响12(二)互相无视，关系疏远对教学的影响12(三)暴力对抗，矛盾严重对教学的影响13五、建立和谐师生关系的对策14(-)教师树立积极的形象14(二)师主动增加课堂教学的互动程度14()满足学生尊重的需求15六、结论与不足16参考文献17一、绪论(-)研究背景及意义目前的小学教学中，师生之间良好的沟通和交流有利于促进小学生的身心健康发展。小学生价值观还未形成，考虑问题片面，缺乏深度，老师和家长在塑造学生个人性格时需要引导。除了家长，老师是与学生接触最多的人。他们可以在日常学习生活中与学生交流，以便及时了解他们的心理健康和生活中的问题，并帮助孩子解决问题，使他们健康

4、发展。师生之间良好的沟通也促进了良好班级群体的建立。在班级管理方面,组织构建一个和谐的班集体是小学老师的主要任务,也是老师工作成果的体现，但光靠老师一方的努力是不行的。师生关系是一种双向互动，都需要双方共同努力，学生也应该与老师和谐相处，尊师重道，这样师生关系才会和谐。所以，构建和谐师生关系是本课题研究的核心内容。(二)国内外研究现状1 .国外研究师生关系是学校生活中师生之间的一种相互关系。和谐的师生关系简单定义就是老师尊重理解学生，学生见到老师会主动打招呼，对老师热情，师生之间相处的氛围很和谐。尊重和理解视角。美国心理学家罗杰斯曾说：“教学的成功取决于师生关系中的真诚、理解和信任。”这句话反

5、映了这样一个事实:师生关系是相互的，需要双方之间相互理解，相互信任，它具有平等性与共生性的特点。和谐的师生关系有助于老师和学生之间相互理解，相互尊重，同时也能促进教学计划高质量的完成。对话和交流视角。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“一个合格的教师必须深刻理解学生成长中的心理变化，不断审视学生的心理和思想。只有教书育人，他才能成为一名教学工者真正的专家”o有研究者认为，教师必须深刻理解学生的内心，并与学生进行沟通和交流。只有开放和交流才能促进和谐的师生关系。可以看得出，这是从教师方面深入探讨，先把自身的心理知识学好，才能成为一个和学生成功沟通的人。2 .国内研究朱雁正在从主体教育和相互理解的角度

6、探索建立新型师生关系。要建立这种新型的师生关系，作为一名教师，必须更新目前对知识的认知，改变学生标准，完善原有的班级管理制度，并适应传统的师生设置。和谐的师生关系应该是课下师生有互动，学生充分地尊重老师，老师也要理解学生，让学生热爱上学习，把学习当作一种兴趣。老师需要和学生进行平等对话才能构建和谐的师生关系。甘群(2016)从对话与沟通视角，认为老师和学生在认同感方面有偏差，师生之间由于年龄差异较大,心理距离较远；学生基本没有主动和老师沟通的意识,校内外老师和学生交流互动的机会和活动也比较少。并认为以关怀理论为指导，可以促进教与学的双边活动，有利于构建和谐师生关系。从教育社会学角度来看。李拉从

7、教育社会学的角度研究了和谐的师生关系，发现和谐的师生关系是社会关系的重要方面之一。综上所述可看得出，国外与国内的教育专家，对于构建和谐师生关系的研究有很多，各有各的思想和结论，为本次和谐师生关系研究提供重要的理论支持。就目前的师生关系来分析，影响和谐师生关系的不良因素有很多，主要是老师教学观念传统、教学内容千篇一律无新颖、学生与老师价值观念不同、无交流沟通等问题。根据近10年的国内外研究发现，师生关系至目前已逐渐得到改善。本论文主要认为师生保持和谐关系的前提应是互相尊重、多一些理解、加强交流与沟通，这样才能构建良好的师生和谐关系。二、概念界定与理论基础(-)师生之间的关系的定义师生关系是学校中

8、最基本的人文关系。这直接影响到老师教学计划的实施，同时也会对老师和学生的心理健康造成影响；师生关系的和谐与否直接关系到教学质量的好坏，这包含了教学过程的实施顺利与否，学生心理健康的好坏，以及学生基本道德素质标准是否达到。(二)师生关系分为三种类型1 .平等相处，和谐融洽型师生关系良好，学生觉得老师很亲切，愿意接近，逐步养成自信，心理上愿意积极主动参与教学活动，勤于思考，思维活跃。老师热爱，关怀，尊重和信任学生，要以自己的知识，教会学生，促进学生学习进步，健康成长。2 .互相无视，关系疏远师生之间建立不平等和不融洽的关系，老师只重视学生学习和纪律管理，忽略了学生心理教育，让学生觉得老师高高在上，

9、难以接近因此对于老师所讲解的知识难以消化，心中对老师产生惧怕，不愿意配合老师教学工作的实施，也不敢说出自己内心的真实想法，不敢发表自己的意见，老师也不了解学生的内心真实想法，也不愿意花时间去维护师生关系。3 .暴力对抗，矛盾严重教师对学生没有足够的耐心和尊重；他们经常使用老师的权利来强制要求学生。他们训练的方法往往简单粗暴，甚至残忍。学生不理解老师，表面尊重，在背后反抗甚至处于被动状态，师生之间没有交流和沟通，关系非常僵化和紧张。这种师生关系更具破坏性，因为它不仅会引起学生的心理焦虑甚至心理恐惧，还会导致学生对老师的不服从和课堂外的不自律。()建立和谐师生关系的重要意义在学校教育中，老师，尤其

10、是班主任在班级中扮演者管理者的角色，这个角色在班级活动中处于至关重要的地位。一个出色的老师，往往都是以教育学生、组织学生活动为工作的重要使命。他将班级学生观为自己的儿女，将自己视为学生的家长，将班集体视为大家庭。此外老师不仅是学生们的家长，也是应该是学生们的朋友。学生在成长的过程中，不仅仅需要教师在学业上的辅导，他们还需要教师在精神上的开导。因此老师应随时站在学生的角度思考问题，以朋友的身份时常与学生交流沟通，让学生信任老师，并愿意招心理活动分享给老师。只有这样，教师才能了解学生的心理现状，才能对症下药地指导学生的心理变化，避免正值青春期的孩子们受到外界不良信息的影响。在这样的管理之下，班级会

11、自然而然地呈现出一种和谐的状态，和谐的师生关系也渐渐地确立起来。学生因处于这样的环境之下而轻松学习，教师也因处于这样的环境之下而愉悦教学。1塑造学生良好品格在学校生活中，师生关系是最重要的因素之一。良好的师生关系能够满足学生安全、关心和尊重的需要。当基本需求得到满足时，学生逐渐培养出更好的品质，如信任、宽容、善良、友谊、尊重他人、自尊、自信等。相反，糟糕的师生关系无法满足学生的基本需求，导致无法改善和维持低个人需求或创造异常低的需求满意度，从而导致学生素质差。比如会导致孤独、冷漠、自卑、自私、不信任、贪婪等。2.促进学生学习的进步老师和学生之间的关系会影响到课堂质量以及学生的学习主动性。在我任

12、教的教室里，学生可以自愿接受老师的授课，并且教室气氛活跃，因此他们获得了良好的教学效果。而在师生关系差的课堂上，很难获得更好的学习成果。教学训练需要学生之间的相互合作，调动学生教学的积极性，与学生的良好关系，学生的亲切，亲密，逐渐建立自信心，在心理上积极参与教学，积极思考。三、案例现状为了本次研究结果能够真实有效，教师卷和学生卷的题目是相对应的，教师和学生站在不同的角度对同一个问题进行答卷,会对师生关系的现状得到更客观真实的了解。(-)学生与教师之间的人际关系1 .学生与教师交往目的的情况学生问卷显示，11.5%的学生与老师交往是因为他们喜欢与老师交谈，与老师交往的目的是希望引起老师的注意的学

13、生有43.5%。教师问卷显示，认为学生主动和教师交往是喜欢和老师说心理话的老师有48%,4%的受访教师认为学生与老师交流是因为他们想了解老师，这说明一些师生可以友好接触的，不过相处的方式只是一种形式，教师有着成熟的想法和思考，通常站在成人的角度上去思考，在交往过程中发挥着主导作用，没有形成换位思考，站在学生的角度上去理解学生的真实想法和感受；学生的主体性作用在交往过程中没有得到充分发挥，学生交往只是为了得到教师的关注。图1学生与老师交往的目的6048%A再次与电况脱。里话B.1ff*JC益矍了解电用。第望追则关注图2学生与老师交往的原因2 ,与教师交往的情感状态在学生喜欢教师的理由中，选择教师

14、关心学生的有66.5%,选择讲课生动、教师知识丰富的都有26.5%。对于教师喜欢学生的原因，选择了老师关心学生的教师比例有占到教师总数的58%o教师的这个数据和学生选择的数据是吻合的。在喜欢的理由中，选择教师关心学生的比例比较大，说明教师对学生的关心是非常重要的，对学生关心可以获得学生的信任，可以赢得学生的喜爱，使教师在教学中有很重要的影响。学生不喜欢教师的理由中，有61%的学生选择了其他，有22.5%的学生选择了不按时让学生下课，有15.5的学生选择了很严厉。学生不喜欢老师的原因中，有50%的老师选择了老师很严厉，有40%的老师选择了老师讲课没意思这一理由，选择了老师对学生不公平的占36%,其余理由人数从高到低依次为老师不关心学生、老师长的不好看、老师知识水平不高、老师不善于承认错误、老师不按时让学生下课。对于不喜欢的理由中，每个原因都有占比例，小学生思维简单，喜不喜欢老师主要是看老师是否对学生关心、是否公平对待学生、不理解学生、批评学生。B有省意想:17%G.知识丰高:26.5%F.长哂看6.5%U关Nfc生:66.5%D.善于承认情误：10.5%图3学生喜欢老师的原因A对字生不公平:7.5%B不关心学生:6%CTF五人4.5%D沿漠没S思:7%G.很严厉：15.5%E.长的不好看:2.5%FjJW平襁:2.5%时让学生下谡:22.5%图表4学生不喜欢老师的原因