【《双减政策下的教育教学策略探究》3400字（论文）】.docx

《【《双减政策下的教育教学策略探究》3400字（论文）】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【《双减政策下的教育教学策略探究》3400字（论文）】.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、双减政策下的教育教学策略探究目录摘要一、义务教育阶段双减政策的意义1二、政策实施后仍存在的一些问题2三、“双减政策”具体实施策略2（一）从集体备课到具体备课2（二）从传授知识到引导探索2（）课前老师做加法3（四）课后学生做减法3五.总结4参考文献5摘要近年来，随着人们的生活水平不断提高，越来越多的家长将目光聚焦到了孩子的教育上来，但这些行为却逐渐发展成一种病态，竞争性课外辅导。在一些大城市，有些孩子甚至一周要上多节补习课，严重影响了孩子们的休息时间，也不利于教育的公平。在这种情况之下，国家适时提出双减政策，即减轻义务教育阶段的课后作业和课外培训负担，增加了学生的休息时间，也有利于学生的身心健康

2、发展，促进了教育行业的良性循环。政策发布一年来，作为一名一线的教师，我在行动上严格遵守这一政策，也总结出了自己的一些经验和看法。关键词：补习课；教育公平；双减政策一、义务教育阶段双减政策的意义进入新发展阶段以来，教育层面的改革被摆在尤为重要的位置。但在课后作业和课后辅导方面，学生的负担却原来越重。很多家长认为报班就是不让孩子输在起跑线上，思想上的认识不足，社会的压力过大，导致了课后辅导的恶性循环。国家出台双减政策，有利于改变课后的风向，减轻孩子们的负担，是一项十分必要的政策。双减政策的实施，是国家持续教育改革中的坚实一步，也是创造良好教育教学环境的重要一步。首先，“双减”政策优化了作业管理。其

3、次，“双减”政策加强了学生的学习兴趣。第三，“双减”政策减轻了学生的心理负担。第四，“双减”政策发展了学生的课外兴趣。最后，“双减”政策改善了教师的提质增效。二、政策实施后仍存在的一些问题从大的层面上，政策的实施，减轻了大部分学生的课后负担。但在一些方面上，仍存在着一些问题。第一，有许多家长仍不了解相关的政策，很难形成家校的合力，共同维护好课后的教育环境。第二，用其它方法代替课后辅导，有可能并不能减轻孩子们负担，反而会导致无效功，有些地方用自习来代替课后辅导，使得孩子们的课后缺乏目的性，这样既浪费了时间，有无异于减负。第三，有些孩子减负后，不能合理的安排课后时间，使得学生成绩下降，休息时间反而

4、减少。三、“双减政策”具体实施策略（一）从集体备课到具体备课作业的作用主要在于“温故而知新”，使学生对知识的掌握更加牢固。如今“双减政策”之下，作业这个重要的复习环节缺失，教师就更应该将目光投放到课堂本身，提升教学质量。那么第一步，便是备课环节。减轻作业负担，要从源头抓起。备课是教学流程的起点，抓减负，要首抓备课。备课这一工作的目的是为了上课做准备，那么教师在备课环节中就应该明确两个问题：“这节课要讲什么”和“这节课要怎么讲”。关于“这节课要讲什么”这一问题，教师应该将目光集中到教材课文上来。教材中的课文是由众多专家学者研讨出来的篇目，是要向不同阶段的学生输入的知识和价值观，教师应该深入发掘教

5、材的深刻意义，向学生传授正确健康的知识和三观。尤其是语文学科，在小学阶段，教师不仅要注重学生的学科素养的培养，还要引导学生形成正确健康积极的人格和三观。关于“这节课要怎么讲”这一问题，教师应该时时关注学生并得到反馈，及时对自己的授课方式、速度等方面做出调整。教师要根据学生的具体学情对自己的课堂做出调整，保证大部分的学生可以跟进自己的授课进度。除此之外，教师要对不同的学生有不同的讲授方式，可以在对具体学生进行讲授、评价等过程中对自身的传授方式作出细微的调整，如：对于比较调皮的学生，教师应该严厉一些；对于内向的学生，教师要更温柔更有耐心。（二）从传授知识到引导探索“双减”政策下，课堂教学应聚焦学科

6、核心素养，注重突出学生的主体地位,组织引导学生开展更加深度学习。值得注意的是，深度学习的“深”并非在于知识难度上，而在于精心设计问题情境和探究活动，激发学生主动探究的欲望，引导学生借助已有知识和经验，开展探究性学习，使得学生在一个知识中自觉进行更加深刻的探究。当学生带着积极的情感情绪自觉参与到教师的课堂上，借助已有认知经验认为自己有能力参与到课堂的探讨中来，通过多种感官或行为真正地参与到课堂中，学生获得的不仅仅是知识技能，而是能够带得走、用得上的学科素养。这种学科素养会内化成为学生的人生观、世界观和价值观，可能会对学生的一生产生重要影响。因此，一线教师要用好课堂教学的每一分钟，增强目标意识和效

7、益意识，在课前精心设计教学情境,可以利用PPT等媒体手段展示与课堂相关的图片和视频，也可以安排话剧演出、角色扮演，使学生们身临其境，调动学生多个感官，吸引学生专注于课堂，增强课堂的趣味性。课堂学习效益高了，自然无需多余的作业来提升授课质量。（三）课前老师做加法为了做好学生课后的作业减负，老师在上课之前必须做好充分的工作。在学习内容上，尽量在课上就能够完成既定的教学目标。不一定要使用作业这种形式来加深学生对知识的认识，而是可以在课堂上多采用一些形象化的理解方式。例如，在对数学加减法的教学过程中，可以设计成帮父母去菜市场买菜，提前制作好相关的道具，各个同学分别扮演不同的角色，实施整个教育教学过程。

8、又例如,在教学小学数学有余数的除法这一节课时，播放微课视频“小熊过生日”的场景：小熊今天要过生日了，森林里的小伙伴们买了一个大大的蛋糕前来祝贺。大家一致推选一向办事比较心细又公平的牛伯伯作为主持人来切分蛋糕给大家吃。只见牛伯伯大致清点了一下人数，然后把大蛋糕切成基本同样大的若干小块。为了分的更加公平，计划每个小动物分2块，可每个小动物分2块后，竟然还有剩余，不够一人一块了。此时，教师顺势引出今天要学习的内容“余数”。简短的分蛋糕画面大大激发了学生的学习兴趣和求知欲，学生的注意力也全部被吸引到要学习的内容上来。有趣的教学内容有利于学生的记忆，减少了课后的繁多的作业，减轻学生的负担，但需要老师课前

9、充分的准备，做好上课前的加法。（四）课后学生做减法著名教育家叶圣陶指出：“教是为了不教。”教师的职责在于以生为本。首先老师对课后作业的布置要有目的性，注重知识的学习。有些老师会布置一些罚抄作业，抄个五十遍，一百遍，为了罚抄而罚抄，这都是不合理的。罚抄的目的是加深学生对于知识的认识，而不是进行变相的体罚。老师在学生易错的知识上可以布置一些趣味性的作业，这样既减轻了孩子的负担，又较好的保证了学习的效率。都说学校是学校第二教堂，家庭是学生的第一教堂，所以说家校合作对于孩子的教育十分重要。对于孩子们的减负，老师与家长的沟通十分重要。由于社会的竞争压力，许多家长不想让孩子输在起跑线上，在孩子的休息时间报

10、了大量的兴趣班和补习班，却忽视了孩子的身心发展。为此，教师要和家长做好充分的沟通，改变家长的观念，让家长认识到学生的身心发展也十分重要，平时多与学生沟通，了解他们真正的需要。光有老师和家庭的努力还不够，国家必须建立起完善的监督体系。有些补习机构，为了获取利益，大肆的宣传，让社会的舆论认为，如果家长不让孩子们报班，就会使孩子的发展受限。这样的社会风气是不对的，需要得到大力的监管，可以建立起相关的平台，严格限制培训班的规模和数量。做好学生兴趣的收集，若是孩子的兴趣所在，就可以在保证休息时间的情况下，适当的参与。五.总结德国哲学家雅斯贝尔斯说过一段广为流传的话：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树

11、，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”他告诉我们的是一个重要的概念：教育真正的价值是一种启蒙，一种唤醒，一种打开，一种点燃，一种开悟，一种得道。双减政策的实施，让我这个一线教师看到了国家对于教育改革的决心和力度。利用好课堂，完善作业的管理以及配合家长做好课后服务是我工作的重点。这个政策的实施将减轻家长们的经济负担，还孩子们一个健康快乐的童年。同时也督促着我们教育工作者想到更多的方法来提高教学质量。今后，我们要贯彻好党的教育方针，实施好双减政策，落实好教育树人的任务，向着新时代四有好老师而努力。为培养德智体美劳全面发展和社会主义事业的接班人贡献出自己的一份力量。参考文献1柯清超，鲍婷婷，林健.“双减”背景下数字教育资源的供给与服务创新J.中国电化教育,2023(1):17-23.2任彩玲.“双减”背景下小学低年级语文诵读教学策略初探J.魅力中国，2023(52):138-139.3王晶晶.关于双减背景下学校体育教育开展的策略研究J.体育画报，2023(11):142-143.4许文涛.“双减”背景下初中班级教学管理增效减负策略应用探析J.互动软件,2023(5):1553.