【《“双减”背景下青少年活动中心课后服务的实践探析（论文）》4000字】.docx

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1、“双减”背景下青少年活动中心课后服务的实践研究目录1引言I2中学生课后服务美术课程的意义12.1 促进学生的个性化发展22.2 培养学生的群体意识以及人际交往能力223培养学生对美术的兴趣和爱好22.3 生课后服务美术课程开展存在的问题23.1 活动组织形式单一23.2 学生整体兴趣不高33.3 美术师资难以满足需求34“双减”背景下中学生课后服务美术课程的有效开展对策34.1 组建课后服务美术课程俱乐部，丰富组织形式34.2 培养兴趣，开展各类美术竞赛活动44.3 利用多媒体技术，参与美术赛事的志愿活动45结语4中文摘要：学校美术是实现立德树人和提高学生综合素质的根本任务的基础工程,是加快教

2、育信息化，建设教育美术强国的重要举措。关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见提出要引导学生“开展适宜的美术训练”，为开足上好美术课提供了政策支持。从实践中看,各地中学纷纷采取有效措施，补齐师资、场馆等短板,吸引学生积极参与运动。在一定程度上可以说，“双减”减的是无调负担，增的是健康成长。本文基于对初中生课后服务美术课程现状的分析，着力探讨信息化背景下初中生课后版务美术课程的有效开展，从而促进学生身心健康的发展。关键词：双减；青少年活动中心；课后版务；初中生1引言中学阶段正值一个人身心迅速发展的黄金阶段，也是一个人必须明确自己的个性特征,开始考虑人生道路的时候。学校教育的目的

3、是以人为核心，培养学生在品德、智力、体质等方面全面发展。“双减”政策出台后，美术备受关注，学校、社会、家庭对美术的关注度更高更强，诸多学科类培训机构也在深入思考转型发展，美术学科成为大家共同关注的焦点.美术教育迎来了实现快速发展难得的机遇，新时代，在“双减”背景下，美术教育如何抓住机遇、迎接挑战，实现高质量快速发展？2中学生课后服务美术课程的意义2.1 促进学生的个性化发展开展学校美术活动可以促进学生的个人发展。在学校开展课后服务美术课程的过程中，可以有效地探索学生的不同特长，有利于培养学生的自主性和独立性，从而促进学生个性的全面发展。目前，教学任务主要是由每一位教师根据课程来确定的。大多数学

4、生都是被动接受,这不利于学生的自主、独立和全面发展。2.2 培养学生的群体意识以及人际交往能力在学校开展课后服务美术课程，可以培养学生的集体意识和人际交往能力。课后服务美术课程具有集体性的特点，即一群人的活动。这需要与集体的其他成员建立联系。根据哲学理论，每个人不是独立的，必须相互联系。通过课后服务美术课程，可以加强沟通和合作,培养学生的集体意识。此外，还可以培养个人技能和文明礼貌的行为习惯。然而，必须指出的是，年轻人的意志发展是不完整和不稳定的。他们很容易受到外部环境的影响和干预。2.3培养学生对美术的兴趣和爱好学校课后服务美术课程可以培养学生的美术兴趣和爱好。从研究的角度来看，大多数学生是

5、好奇的,但缺乏分辨能力，他们理解力强，思维活跃，活泼，兴趣广泛，好奇心强，很容易对新事物感兴趣。然而，由于缺乏社会经验，缺乏鉴别，判断能力差，选择能力差,很难比较社会现实生活中的积极和消极影响，做出正确的决定。结果容易误入歧途。而美术活动可以成为一种特定的思维伴随着学生终身，不仅有利于他们养成良好的习惯，而且也可以锻炼他们的意志力。3中学生课后服务美术课程开展存在的问题3.1 活动组织形式单一增强体质、健全人格、享受乐趣和锤炼意志的四位一体学校美术教学目标，其表现在多个方面，课后服务美术课程也应该成为学校美术教学目标的一部分。而现实情况多为文化课的课外自然延伸和美术课活动开展不足同时共存。长期

6、以来，在整个学校教育领域，美术的地位较难落实，美术的作用也没有发挥。学校给学生提供的开展课后服务美术课程的机会很少；学生每天余暇活动的时间主要是下午下课后到上晚自习前的这段时间，学生要想参加美术活动只有牺牲晚饭的进餐时间，多数学生为了保证正常吃饭和晚自习，放弃参加课余美术活动，部分学生会在饭后较短的时间在校园走路、散步。学生每日在校期间的余暇时间还受制于各年级、班级规章制度的约束，尤其是重点班，课外时间是保证学生开展课后服务美术课程的基础。课后服务美术课程缺乏时间保障，将直接影响学生的参与度。3.2 学生整体兴趣不高目前，我国政府部门已经发布了一系列政策文件，系统阐述课后服务美术课程的价值和意

7、义，鼓励学校积极开展课后服务美术课程。作为学校美术领导和教师，充分认识和参与课后服务美术课程对学生健康成长的重要价值。然而，目前各级教育部门只把学生的文化素养或入学率作为衡量学业成绩的唯一标准,这也是最有说服力的方面。在各种民办学校的招生过程中,成绩是唯一具有吸引力的方面,身体状况没有得到多少关注。在这种情况下，学校领导不得不把精力和资源集中在文化课程的开发上,这大大降低了对课后服务美术课程甚至普通美术的关注。因此，课后服务美术课程在激发学生的美术兴趣、提高学生体质、营造良好的美术氛围等方面具有不可替代的功能价值。中学毕业生面临着很大的升学压力，他们参加美术活动的热情大大降低。课余时间有限，学

8、习任务繁重，学习压力大。活动时间短、频率低改变了他们参与课后服务美术课程的形式,甚至改变了他们对课后服务美术课程的认识。3.3美术师资难以满足需求教师是学生前进的道路。好的老师会影响学生的生活，美术老师也不例外。一般来说，中学美术教师的专业能力普遍偏低,学历水平不高，缺乏高水平的专业人才，美术教师性别比例严重失衡,导致初中美术教师整体水平偏低。初中美术教师短缺是一个普遍存在的问题。美术教师工作量大，工资低，指导课后服务美术课程没有工资补贴。学校的美术教师无法教授的内容,以及学校很少雇用校外专业教师,导致美术教师不愿意参与指导非正规美术活动，影响了非正规美术活动的发展。与其他科目的教师相比，美术

9、教师评估专业职称和特长的机会较少，这影响了美术教师的积极性，使他们不愿意接受课后服务美术课程的指导。4“双减”背景下中学生课后服务美术课程的有效开展对策4.1 组建课后服务美术课程俱乐部，丰富组织形式建立以学校为中心,社区支持的课外美术俱乐部。其基本理念是整合和协调学校、社区、场所、设施、人力资源、文化资源和组织等教育因素，从而实现资源的有效利用和配置，打破学校美术与社区美术的界限及其解决方案。为了满足初中生个体美术学习的需要，对初中生实施课后服务美术课程。同时，为学校附近的居民提供美术服务，满足他们的美术需求，为社区居民建立专业的新兴活动组织。学校美术工作者应根据当地的时间和条件组织中学生参

10、加课后服务美术课程。改革广泛开展课堂美术活动，有效整合早操、课堂锻炼、美术教学、课后服务美术课程和社团学校美术、文化节、美术等活动，开展一些大型活动，合理安排课后服务美术课程和学生喜欢的活动;促进积极参与；创新余暇活动形式，如亲子间的美术活动和余暇活动等,从而丰富学生的课外余暇生活，增进身心健康，提高学习效率。4.2 培养兴趣，开展各类美术竞赛活动美术教学必须尊重学生的个性发展，尤其是在内容安排上，必须根据学生的特点从内容到形式进行精心设计。课后服务美术课程具有灵活性、多样性和选择性的特点，可以满足不同种族、年龄、爱好和水平的学生的需要。课后服务美术课程的地点不局限于教室、操场和健身房，也要靠

11、近自然。不仅有利于学生的身体健康，而且对学生的心理健康发展也具有重要意义。因此，学校应充分利用课后服务美术课程的特点，精心设计课后服务美术课程的内容。课后服务美术课程是集学习和兴趣于一身的终身制教育形式，需要花费大量的时间。而以班级为单位的各类竞赛活动灵活多样，能够较好地激发学生的兴趣，真正让学生的课外活动充满阳光。学校计划的美术竞赛活动内容，应在开学之初公布在学校群里面，竞赛的时间地点要明确，通过这些美术竞赛，目的是让班上的每一位同学主动参与、认真训练。4.3 利用多媒体技术，参与美术赛事的志愿活动组织学生参观美术纪念馆。美术纪念馆是弘扬美术精神，传承美术文化的重要美术教学场地。教师组织学生

12、参观当地美术纪念馆，从而了解本地的美术发展经历，出现过哪些美术名人，取得哪些成绩。通过参观，拓展了学生对美术的理解，提高了学生对美术的参与度。学生对那些为家乡美术事业做出贡献人员产生了敬佩之情。参观美术纪念馆学生也会了解一些美术项目的发展历史，认识到我国是怎样从美术大国迈向美术强国的。这些活动，旨在提高学生对自己家乡美术事业的热爱,从而更加热爱美术活动，加快实施校园阳光美术教育。5结语对学校美术而言，“双减”政策既是机遇也是挑战。课堂教学是学生学习知识技能的主要途径，但课时有限，因而实现学校美术整体目标、解决学校美术顽疾、促进青少年学生健康成长，更需要课后服务美术课程这一重要路径。“双减”政策

13、为开展课后服务美术课程提供了外部环境，但关键还要立足于学校美术内部，充分利用教育领域的改革优势，加强顶层设计与底层实践，破解学校美术改革的系列难题。参考文献1蔡丽娟.主题式少年宫线上美术教学探索一一以S青少年活动中心美术学科线上课程开发为例J美术教育研究.2023(4)2王劭.浅谈启蒙教育阶段的美术教学一一甘南少数民族地区青少年活动中心美术教学策略(一)|J1学周刊：中旬.2014(9):1.3陈晓燕.将精彩延续到底一一谈美术课堂教学中“课后拓展”的探索与实践几中华少年：研究青少年教育.2011(6):2.李凤莉.从青少年全面发展视角着美术教学的重要性J1时代教育(教育教学版),2009.(5J杨景芝.青少年转型期美术教学策略U1中国中小学美术,2011(1):6.6马学然.教人未见其琥,必不乐学一一浅析青少年宫美术课教学.明日,2019.7滕越俊.关于胃少年宫美术教学内容选择的思考J1中国校外教育.2009.8周凯.用心”感受.用训T改变节美术社团课的感悟J青少年日记：教育教学研究.2017(1):1.张号惇.提高中小学美术教学活动的研究U12023.110王劭.浅谈基础训练阶段的美术教学一一甘南少数民族地区青少年活动中心美术教学策略(三)【学周刊:中旬,2014.