【《“双减”背景下中学高效音乐课堂的创设路径探析》3600字（论文）】.docx

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1、“双减”背景下中学高效音乐课堂的创设路径研究目录“双减”背景下中学高效音乐课堂的创设1一、引言1二、“双减”背景下创设音乐高效课堂的意义1三、“双减”背景之下创设音乐高效课堂的有效途径2（-）制定教学计划，提高学生的学习积极性2（二）创新课堂，确保教学质量稳步提高3（三）为学生提供教育环境，为高质量教育提供体验感受3四、结语4M文献：4摘要：随着教育事业的不断改革发展，中学音乐教育也更加受到重视，同时随着“双减”政策的落实在构建教育强国、人才强国的过程中，需要提升基础教育质量的同时也要加强对中学生音乐教育的创新发展，让中学生的音乐核心素养得到提升。因此在此背景下，寻找“双减”政策下如何创设高效

2、的中学音乐课堂从而达到增质提效的目的成为当前音乐教师面临的新课题。基于此，本文结合实际音乐教学工作实践，浅谈“双减”政策下创设中学高效音乐课堂的探索，以期此次研究对中学音乐教师的教学工作有所裨益。关键词：“双减”背景；中学音乐课堂；增质提效；高效课堂创设一、引言“双减”政策的颁布为学生素质教育提供了新方向，也为学生音乐学习创造了更为有利的环境，给予学生更多时间掌握音乐知识，作为教育工作者更应该大力支持，充分理解“双减”政策的内涵，创设高效的教学课堂以促进学生成长发展。中学音乐学科是中学教育体系不可或缺的科目之一，学校美育教育实施的重要途径，也是学生落实音乐核心素养，提升音乐审美能力的重要方式。

3、随着音乐教育越来越受到重视，作为教育工作者更应该大力支持，创设高效的教学课堂以促进学生成长发展。二、“双减”背景下创设音乐高效课堂的意义当前的义务教育中学音乐课堂教学中，许多音乐知识在课堂上都是一带而过，许多音乐教师并没有真正注重提高学生学业水平，在教学中常常面临提升不了教学质量的问题，由此使得许多学生的音乐学习兴趣不高，音乐水平参差不齐，音乐核心素养也没有充分得到落实。同时从目前来看，音乐课堂教学质量偏低，教学氛围也不够浓厚，基本上以教师讲授为主，学生的主体地位得不到发挥，而且学生主动提出问题、探究问题的意识不强，这种情况不仅会影响整个教学的效率，更影响着学生对于音乐课堂学习的兴趣，这样就失

4、去了教育的作用。“双减”政策的落实，为学生提供了音乐课程的学习环境和充足教学时间安排，学生就能根据自己对于音乐知识的掌握情况和对音乐审美的认知来合理安排音乐课程学习进度，学生们会发现音乐学习本身的趣味，会发现音乐课堂的魅力，从而化被动为主动，极大地提升了中学音乐教学质量。在这种情况下，中学音乐教师可以把更多的时间和精力拿来探索和研究高质量新模式的教学中去。其次，也能够加大教师的责任感，将更多的时间花到如何学习多元化的音乐教学方法、教学经验的累计上，促进提升教师专业能力提升，提高教育教学水平。三、“双减”背景之下创设音乐高效课堂的有效途径(-)制定教学计划，提高学生的学习积极性1 .改变教学方式

5、音乐教师在其日常的教学中,要将音乐内容反应为音乐教育活动的对象，必须符合学生的身心发展,音乐教师需要对学生音乐学习能力及掌握情况有明确的认知,教学目标应根据实际进行适当调整，目标设定应当科学合理，表达应该清晰和标隹的，目标设定的主观性应该是一致的，并且应尽可能使用发展目标，目标设定应考虑到学生的情绪体验，并注重对学生创新意识和能力的培养，要能够积极根据音乐知识与技能的具体内在联系,积极培养学生具有接受音乐知识以及培养音乐核心素养的能力，积极引导每个学生可以熟悉音乐课堂教学以及知识的具体内容，进而能够增长发学生们的音乐素养。以人教版八年级上册音乐教材第一单元青春舞曲教学为例，教师可以先根据教材内

6、容和教学目标设定课堂内容，通过对异域歌曲的欣赏和学习让学生掌握民歌的特点同时培养学生热爱民族音乐的感情,培养学生的节奏感和创造力。2 .丰富教学形式音乐课堂区别于其他学科，从开始上课到下课，中间每个环节师生之间都可以形成不同音乐表达方式，例如在音乐课堂教学过程中，为了调动学生的参与性与互动性，教师可以让学生们更加自由地参与到音乐学习中来。丰富的音乐课堂教学形式可以调动学生学习兴趣的同时营造轻松愉悦的学习氛围。例如：音乐老师可以选择音乐游戏、音乐律动、角色扮演等形式形成互动的教学环境。音乐教师还可以用音乐的方式与学生展开对话，或是结合音乐课程所学的具体内容做出音乐表演，同时也要控制好活动次数与时

7、间,适当调整以达到最佳的上课效果,尽量让每一个学生都可以有展示自我的机会。同样以人教版八年级上册音乐教材第一单元青春舞曲教学为例，在教学过程中，教学形式的丰富可以使音乐课堂更加活跃,使课堂不不再停留在教师教，学生学的局面。例如，教师可以在教学之前引入学生对于民族音乐的认识，通过课堂互动的方式让学生讨论交流自己对不同地域的民族音乐的认知,或者让学生上台进行新疆歌曲的才艺表演等,让音乐课堂更加活跃的同时也能过提升学生音乐课堂学习的热情。(二)创新课堂，确保教学质稳步提高1 .丰富合理的教学设计音乐的教学设计是完成教学任务，实现教学目标的一个重要的环节，课堂中合理化的教学设计有助于学生在教学过程中的

8、对学习内容的充分吸收，教学环节的有序衔接。在课堂设计中，教学的结构应该具有合理化的侧重与结合，如：遵循教学氛围静与动的相互结合，教学理论与课堂实践的相互结合，教学内容深与浅、易与难的相结合，层层递进，深入浅出。学生学习音乐的动力，是源于音乐的兴趣，因此在课堂设计的时候教师的教学能力的体现，及“音乐教学中的才艺”中“才艺”展示可以在课堂合理化，恰如其分的进行设计。切记教学设计中不应当因为展示而展示，让学生成为主体，应当思考对于每一阶段的学生的学情，心理特点，教学环境，知识掌握进行分析，最终设计丰富合理化的教学设计。2 .实时创新的教学方法在当前音乐课堂教学中,很多音乐教师容易忽略学生的主体地位,

9、整节课都是教师教授课的方法，不利于激发学生对音乐课堂的兴趣，时间久了音乐课堂将会变得枯燥无味。作为音乐老师，要把每堂课的主要任务放在让学生主动学习、自主实践的目标上，以学生为主体，讲究上课方式方法，让学生参与到音乐学习中，从而让学生更加自主地学习到音乐学科的知识，提升音乐审美能力和音乐学科核心素养。作为教育者应该及时的加以解决，努力创新，想办法应对老套的教学方式，创新出属于自己的讲课方法，在平时在教学当中，教师也要鼓励学生大胆一些，不要害怕，有自己的想法大胆的说出来，在音乐学习上有一些困难的同学，作为教育者需要更加全身心的去帮助他们，让他们走出困境。同时音乐教师还可以采用音乐教学与中国传统文化

10、比如诗歌、历史、绘画、舞蹈、民族文化比如京剧等相结合的方式创新和改变教学方式。以人教版八年级下册音乐教材第一单元梨园风采教学为例，本单元的教材内容主要以中国传统文化京剧为学习对象，让学生们学习和了解京剧的特色，但由于京剧领域文化氛围相对浓厚，学生对京剧领域文化了解不足，对京剧中蕴含的音乐知识不理解，教师就可以从京剧文化的发展历史与发展特色着手，讲音乐教学与京剧文化结合起来，鼓励学生大胆表达自己对京剧文化的看法，用鼓励的方式让学生保持学习的热情，以更好地达到音乐的学习。()为学生提供教育环境，为高质教育提供体验感受1教育资源的整合利用教育事业的演进使得教育资源变得更加多样化，信息技术的普及使得教

11、育资料的分享交流更加便捷有效，信息技术汇集了丰富的资源，教师要做的就是将这些资源整合起来，结合音乐课程内容，形成丰富而重点突出的音乐课件。丰富教育的内容，才有利于提升教育水平。课件的设计和实施应基于学生的发展特点，以及其语言能力、理解能力、思考能力和记忆特点等，同时，每一节课的课件都应侧重于一个特定的教学主题，或者是课本内容，或者是拓展内容，在有学习重点的前提下，丰富课件内容，将理论与实践紧密结合起来，真正促进学生音乐学习的高质量提升。3 .利用课后时间拓展学习空间将作业辅导搭配音乐课标内容进行拓展，既能有效完成作业、巩固知识，也能丰富、提升学生的学习体验。其次，整合校内外优质资源，组建优质社

12、团小组。结合学生的特点，不仅重视音乐知识的学习，也应该向音乐实践活动倾斜，开展音乐比赛、音乐剧表演等以培养学生音乐体验感为目的的活动增强学生们音乐学习的氛围和直观感受。四、结语随着我国社会和经济的不断发展，教育改革成为必然。“双减”政策的提出更加确定了教育改革的方向,在此背景下,研究如何创设音乐高效课堂能够在提升课堂质量的同时更加适应学生的学习特点，以达到面向人人，增质提效，促进学生全面发展的目的。参考文献：I刘彩霞.浅谈新课改背景下如何实现高效课堂J教师,2018,000(036):108-109.张维.基于核心素养构建初中音乐智慧课堂的策略J12023.31罗永平.核心素养下初中音乐有效课堂的构建策略分析J2023.41卜嘉俊.核心素养下初中音乐教学的创新路径分析J.科学咨询,2023(21)2