【《“双减”背景下“本色课堂”教学改革路径探析（论文）》3800字】.docx

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1、“双减”背景下“本色课堂”教学改革路径研究目录“双减”背景下“本色课堂”教学改革路径研究1一、“本色课堂在“双减”下的教改基础及内容1（-）“本色课堂”课改的基本内容1（二）“本色课堂”在教学中实施的模式2三、“本色课堂”在“双减”中的实施途径3（一）强化师资队伍，转变观念，提高思想认识3（二）强化企业经营，落实好“双减”工作4（三）完善课后服务，提高学生的综合素质4三、结论5别文献6摘要：随着社会的发展和发展，我国的教育也在经历着变革。通过对学校办学条件、学生学情的全面分析，探索了“本色课堂”的教学模式，简化教学问题,简化教学内容，加强师资培训、作业管理、课后服务等环节的教学改革，为学生达到

2、低负担、高效率的自主学习目标，成长为多才多艺、全面发展的优秀人才奠定良好的教学环境和专业资源，进而推进全面实施“双减”的工作部署。关键词：“双减”；“本色课堂”；教改一、“本色课堂”在“双减”下的教改基础及内容教室是学生的主要活动场所，为了达到“以班级为中心”的目的，我们不断探索“本色课堂”的“让学生在教室里自主、充分、有效”的教学方法。“本色课堂”是指在课堂上寻求其原有的形态，使其恢复其本真，突出其教育目的，使其达到自主学习的目的。“本色课堂”的特色是以学生为本，少讲多练，活泼轻松的简单教室为特色。（-）“本色课堂”课改的基本内容1 .按科目大纲的规定义务教育课程标准（2023年）（标准）明

3、确提出：“面向所有学生，面向所有学生，面向所有学生这是其发展的中心思想。所以，在教学过程中，要坚持以生源为中心，以所有人为中心，充分认识到每一个人的优点，发掘他们的潜力，发展他们的专长，让他们都有自己的一技之长，让他们自己走向自己的人生道路。标准还规定：“好的教学”是“以学为本、以教为本”的“三位一体”，以“以人为本”、以“以”为中心的“教师”为主导的“以“为本”为核心的“课堂”。教学方法提倡启发式、探究式、开放式教学，充分发挥学生的好奇心，培养他们的学习兴趣和想像力。标准也反复提出“各科各具特色”，即，各科各具特色，即“学科本色”，使课堂回到“本真”，从而达到教育效果。2 .“双减”的背景条

4、件“双减”的本质在于减少课后补习的时长，使学校的教学效率更低，学习更多的东西，使学习更多的时间，更好地发挥他们的潜能。要切实落实“双减”的方针，在课堂上加强学生的自学能力是十分必要的。“本色课堂”是以学生的学情为基础，在坚持教育规律的基础上，以培养学生的学习能力为目的的一种行之有效的教学方法。“本色课堂”的创建既可以促进教师的教学，又可以极大地刺激学生探究的兴趣，从而积极主动地投入到课堂中，从而达到“低负高效”的目的。3 .根据学生的学业情况目前在校的大部分学生都是农民工，他们的自我意识较弱，他们的学习热情较低，学习效果也较差，需要老师的指导。所以，构建“本色课堂”，让“课堂”成为课堂的中心，

5、构建因材施教的“本色课堂”，对每位“学生”的发展起到了关键作用。（二）“本色课堂”在教学中实施的模式“本色课堂”的教学模式提倡培养“想学”、“能学”、“会学”等多种学习方式。特别是要让同学们感受到自己的情绪，从而引起他们对“想学”的浓厚的兴趣；在课堂上，要想出打开“大门”，让同学们有知识，有技能，有经验，有方法，有生活经验，有想法，有说，有用，让他们“能学”；让孩子们按照自己的喜好去表现自己的想法和感受，按照自己的喜好去学，不拘泥于形式，打开“窍门”，引导他们学会正确的学习方法，让他们“会学”O1 .以简洁的方式进行授课当前，一些班级效率低下的部分原因在于：课程目标不明确、环节臃肿、课件华丽、

6、关卡过多、脱离教材等。“本色课堂”倡导“大道至简”，在课堂上创造简洁的教学方式，以启发学生的自主思维。首先，引入简单的知识，让学生产生学习的愿望。在教学过程中引入简易教学法有助于使学生清楚自己的学习目标，减轻自己的学习困难，提高自己的学习热情。其次，材料简洁，蕴含着丰厚的内容。通过对少量材料的运用和运用，创造出生动、精彩、充满张力和充满生机的教室。最后，通过对课件的精简，使课堂更加清晰。在教学方法的选择上，要遵循“简朴有效”的基本原理，合理地使用教材辅助器具，以达到简洁、实用的目的。2 .以简化的方式设计提问课堂发问是教师与教师、教材与学生沟通的一种主要途径。好的老师要善于提问,好的提问是一种

7、老师的教育技巧。教师可以用问题来激发学生的学习热情,启发他们思考，使他们在探索中获得更多的信息，从而提高他们的语言表达和思考的水平。“本色课堂”题目的编排，是按照学生社团的要求，不问不说、问重点难点、问有挑战性、问学生感兴趣的问题等，把学生的问题与学生的学习情况紧密联系起来。3 .追求以学生为中心的教育内容教科书是老师的基础，也是学生的基础。教科书起到了连接老师和同学的纽带作用。在教材中，教材的编写应遵循教材的原则，以教材为中心，不偏离教材,不是凭空捏造。每一门课程都具有自己的特色,因此必须把握每一门课程的特色,以达到高效的学习效果。同时，教办要抓好“备、上、批、辅、测、馈”的日常工作，实行师

8、傅帮扶、教研组长指导、业务领导评价督促三级管理模式，学习与常规检查相结合，促进教学常规与教学进度的同步推进。4.努力使工作的结构层次分明。根据学生的智力水平、认知水平和学习水平的不同，在做家庭作业时要充分顾及他们的认知特征和智力水平，并根据他们的个性特征和智力水平来安排家庭作业，让他们“吃得饱”，让“学困生”“吃得了”，从而促进每个人的课后实践活动。此外，老师也根据学生在完成一定水平的任务后，希望能够持续地进行学业，并选择更高级的任务；针对不同的学习者，老师为他们的学业水平制定了相应的家庭作业，减轻了他们的困难，使他们能够继续学习。三、“本色课堂”在“双减”中的实施途径（一）强化师资队伍，转变

9、观念，提高思想认识作为学校的主要组成部分，在教育改革中扮演着举足轻重的角色，它对提高大学生的主动性和自身的发展起着举足轻重的作用。一些中年人和老师，大多在附近的乡村生活、成长、工作，他们很难有机会出去，文化程度也不高，在教学过程中，他们养成了“满堂灌”的传统，不信任自己的孩子，上课的时候，一而再再而三地反复解释，唯恐学员不理解，坚信“多花时间、多说、多练习”，就能取得好的效果。事实上，在不知不觉中，已经耗尽了学生的学习热情，耽误了他们的工作，导致了“高负低效”的课堂。为了克服这个问题，可以采取“请老师不要说话，让同学说话”的硬办法，例如采取一套“走出去请进来”的办法，开展“精讲多练”、“让同学

10、说”等形式，提高教师的教育能力，改变教育和教学理念。“本色课堂”要求老师尽可能的激发他们的学习积极性和主动性，让他们充分发挥自己的主动性，充分发挥他们的主动性，增强他们的主体性。（二）强化企业经营，落实好“双减”工作家庭作业是课外活动的一部分，是对课堂教学活动的一种天然的延伸和补充。在教学中巩固、掌握和深化教学中所学的内容是必要的。因此，功课要做的既快又好，能够让同学们把当日的学习内容都融会贯通。针对“双减”工作，学校要重点开展课后服务、作业公示问题的研讨、课前准备小组的调整、作业设定纪录（重点是针对教学目的设计作业）、作业公示表（严格控制作业的数量与时限）、课后服务记录表（注意在在校作业中完

11、成作业的比例），并落实各教研组具体工作制度。针对目前存在的同侪人数较多、课堂研究较多、集体备课较多等情况，建议将集体备课进行再细分，由传统的专题教学改为“专题研究+集体备课”，把家庭作业研究融入集体备课中。每个教研室都会根据备课小组进行下周的备课和作业设计研究，根据教学目的设计作业和作业，重点讨论作业，强化作业的重点和重点，强化每周学习重点和易错点。课堂检查中发现的问题是课堂上的重点，并根据学生的作业中的一些问题，进行课外的指导，通过分层的方式来达到教学目的。（三）完善课后服务，提高学生的综合素质从2017开始，校方就同意，要让儿童得到全方位的发展，不能仅仅是语数英等科目的补习。要让儿童快乐地

12、生长，更要发掘其潜力，帮助他们多才多艺，全面发展。学校可以按照办学的宗旨，为学生提供特色的课外服务，例如以传统的文化为主题，让儿童挖掘百年的文化，引入孔子书院；还可以开展民间剪纸、扎染、传统武术、古筝等活动，使同学身体健康、修心、读好书、写好字、做好人。为了更好地培养学生的个人发展，我们也针对每个儿童的年龄，设立了适合他们的课外活动,让每个儿童都能参加课后服务社团,充实他们的个人学习经验。三、结论在“双减”的大环境下，我们建设了“本色课堂”，做好了课后服务，坚持了“原始性”的教学理念。但是，这是一项“伟大工程”，是学校全体教师要持之以恒地进行的，它是一项等待开花、不能急躁的工作。虽然我们的实力还很弱,我们的教学和科研工作还需要进一步的提高,但我们会不断地学习,不断地学习，不断地前进。在“双减”的道路上，构建儿童梦想的家园，让儿童能够在自己的家中接受到均衡高质量的学习，使他们身心俱健，内外兼修。这是我们老师一生的目标。参考文献1教育部.义务教育语文课程标准(2011年版)M.北京：北京师范大学出版社，2012:180.2曹秋桦.错出真实打造本色课堂J.小学教学研究,2005,(06).顾立军.打造简约高效数学课堂的途径J.广西教育,2015,(02).4沈春花.经营简约课程J.新课程,2011,(08).